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1、教学设计单学科英语年级七年级教学形式听说课课题名称Unit 9 My Favorite Subject is Science. Section A la-2c学情分析本单元以“School subject”为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生 实际。七年级的学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、 美术、音乐等。学习生活有了紧凑的安排，他们也一定会有自己喜欢的科目，有 自己的学习计戈h通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安 排。该年龄段的学生兴趣爱好广泛，模仿能力强，擅长交流，有利于本课小组探 究式学习模式的开展。本单元是人教版新目标英语七年级上册第九单
2、元，也是最 后一个单元，学生学过了八个单元的新目标英语，对整个课程的教学模式有了一 定的了解，具备一定的听、说、读、写的基础。对于特殊疑问句的句型和相关的 形容词及日期的表达已经有所接触，为本单元的学科和星期的表达打下了基础。 通过本单元的进一步学习，使学生能够更加熟练地运用目标语言进行交际活动教材分析本单元选自人民教育出版社Go for il七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.本单元的主题是围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题展开，它是学 生学习生活中必不可少的内容，学生对此既喜欢又熟悉，这为课堂教学活动的顺 利开展创造了有利条件。本课时是该
3、单元第一课时，属于听说课型。围绕School subject”这个话题， 通过情境创设呈现各个学科的目标词汇，what引导的特殊疑问句来询问最喜爱 学科的句型，到学习用Why do you like.?”句型追问原因，用“Because.”句型 说明原因的句式；以及一周中星期一到星期日的表达方式。并要求学生掌握描述 学科特点的形容词。课堂的设计以谈论学科为主线，培养学生在实际生活中综合 运用英语表达的能力。根据义务教育英语课程标准关于初中阶段听说技能能力目标的具体要求， 以及二语习得“i+1”理论。进行任务型的语言实践活动，注重培养学生的综合 语言运用能力、合作能力和创新能力。让学生在交际中学
4、会正确地用英语来描述 自己的喜好、帮助他们树立合理安排时间和自我管理的意识。引导学生通过小组 探究式学习，在用目标语完成任务的过程中，自己感受语言结构的特征，并能归 纳总结出目标语的规律。教学目标根据新课程标准关于英语课程总目标的具体描述，结合初一年级学生的实际 和教材内容，本单元的教学目标确定为：语言知识目标、语言技能目标、情感态 度目标、学习策略目标、文化意识目标和思维品质目标六个方面。1.语言知识目标：(Knowledge)1)能正确使用以下词汇：subject, P.E., art, science, music, math, Chinese, geography, history,
5、lesson, finish, favorite, fun, interesting, boring, difficult, relaxing, useful, useful, what, why, who2)能正确使用以下常用表达：favorite subject, play games with, from.to.How about you? Thats great! Thats fbr sure. Hows your day?3)能正确认读以下词汇：A.M. (= a.m.), P.M. (= p.m.)4)能正确使用以下句型：A: Whafs your favorite subject
6、?B: My favorite subject is science.A: Why do you like science?B: Because its interesting.A: Whos your science teacher?C: Mr. Chen.2 .语言技能目标：(Skills)听、说、读、写四个技能中，本课突出训练“听”“说”这两项技能，具体为：1)能正确使用Wh-疑问句及回答；2)根据目标句型训练学生熟练表达自己最喜欢的科目及其原因。3 .情感态度目标(Affect)：1)通过创设真实的语境，让学生讨论自己喜欢的学科，培养他们对学习的兴趣, 感受学习的成就感2)通过创设真实
7、的语境，让学生能自由表达最喜欢的科目。了解并尊重各自不 同的观点和喜好4 .学习策略目标(Strategy):课标中指出：“学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、 因事而异”。学习策略目标不可能通过一节课就能达成，它应该是一个系统工程。 针对七年级孩子的英语学习，应侧重培养以下几点：认知策略：根据需要进行预习，在学习中集中注意力，善于记要点，善于利 用图画等非语言信息理解主题。学会在语境中感悟和体会词汇含义调控策略：明确自己学习英语的目标，经常与老师和同学交流学习体会，积 极参与课内外英语学习活动交际策略：在课内外学习活动中能够用英语与他人交流，在交际中，把注意 力集中在意思的表达
8、上，交际中遇到困难时，有效地寻求帮助自学策略：能够通过总结Wh.疑问句的用法，初步培养复习，归纳知识的意 识，开展自主学习能力。5 .文化意识目标(Cultural awareness):了解中西方中学学制和学科设置。根据其中的差异、引导学生思考课程设置 的目的，了解中外星期表达的小常识。通过学习英语，扩展他们的文化视野， 增强他们的跨文化交际的意识和能力，对英语国家的常见人际交往习俗 能够有所了解，如本课中涉及到的对一般赞扬、请求、致谢等做出恰当 的反响。6 .思维品质目标(Thinking quality )能独立思考、并对自己喜欢的学科或事物简单阐述理由。通过启发学生关注国内 外中学不同
9、课程的时间安排并与国内的学科设置或时间安排相比拟两者的优缺 点，培养学生的批判性思维。教学重难点重占,1、学生能够掌握目标词汇并正确的表达；2、学生能熟练运用目标句型询问和表达别人或自己喜欢的学科并给出理由。难点：1、学生能学会表达自己对学科、某一天的喜爱及原因。2、What、Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。教学策略:本单元的教学以创设“谈论自己所喜欢的学科”这一中心活动为情景，紧扣 课本提供的文本，为学生创设较为真实的语言环境，让他们体验到英语学习的趣 味性及实用性的同时，完成环环相扣的学习任务，并从中掌握课标中要求初中阶 段学生需要掌握的听说技能，实现英语学科的工具性，初步形成
10、用英语与他人交 流的能力。根据课程要求，对教材的分析，对学情分析后，为了创造性的完成教 学任务，该课时对教材的教学板块进行了整合，通过大量的语言实践活动使学生 逐步获得运用语言进行交际的能力，从而提高学生的听说技能和综合运用语言的 能力。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图Taskl.Greeting (1minute)l.Hello,boys and girls.l.Hello.Miss. Luo.L在交谈的开始,创设友好轻 松的气氛,枳极回应对方。自 然交谈,使双方进一步沟通, 进而实现交除意图。Task2.Warming-u p and Lead- in(7minutes)1.
11、教师背着书包 进教室热情的和 学生打招呼，并 询问 Whafs this on my back? Do you want to know whats in my school bag?2.在屏幕上展示 七年级教科书各I.学生在老师的情境 中回答以下问题引出本课时 目标词汇。What are these?- They are books.-What book is it?-Its anEnglish book.We learn English from it, so we call this1.破冰。教师非同往常地背着 书包进教室能第一时间抓住孩 子的好奇心和注意力,学生能 马上把书包和各学科书
12、本结合 起来,激发学生的想象力和记 忆力。使之自然而然地融入到 教师所创设的情境之中。从复 Unit2的目标句型中引入本课 目标词汇,为下一个环节做好 了铺垫。2.利用当下比拟火的节目中 国有嘻哈进行情境创设,贴学科的封面，带 读单词。3. Do you know The Rap of CC 加 a?Lets rap in the free style. 4.0fallthe subjects, I like English very much. When I was a middle school student. I learn it very hard during these year
13、s. My dream job is to become an English teacher. Today my dream has come true. So my favorite subject is English. Why do I like it? Because I think its interesting. What about yours?subject： English.(Chinese/music/geograph y/history/art/science/math)2 .学生跟着老师齐读单 词。3 . 一人跟着音乐进行 Rap,其余同学手拍节奏 跟着Rap。4 .
14、学生在老师的情境中 回答以下问题引出本课时目 标句型。A: Whats your favorite subject?B: My favorite subject is P.E.-A: Why do you Hke RE.?-B: Because its fun.近学生的生活,抓住他们的兴 趣点。他们会积极的举手愿意 参与到其中。创设真实情境, 运用图片、实物、音乐进行教 学,夯实单词塞砒。听前教学 中激发学生听的欲望,对后续 听的活动,记关键信息和对话 做好铺垫。(针对本班学情,选 择班级里喜好Rap的学生完 成。)4.教师以自己的亲身经历和感 受来引入本课时的目标句型, 并复习Unit 5所
15、学过的脑容词(fun, interesting, boring, di fficu/1, re laxing)能迅速 拉近学生的距离,激发学生的 学习兴趣,使之自然而然地融 入到教师所创设的情境之中。 用教师的亲身经历对学生进行 情感教有渗透,对于喜爱的学 科努力的去学习,梦想就会实 现。Task3.Pre-Listenin g (1 minute)有两个好朋友Linda 和 Anna 在开学第一天见面look at the picture and predict. They are talking about the subjects.在做听力练习前，通过图片、 标题或是讨论,让学生对听力
16、材料的大意或主题进行预测,就在讨论，让我 们来预测他们谈 论了什么？ Look at the picture.What arc they talking about?让学生有准备的,有目的的去 听,降低了听力的育目性,有 助于把注意力集中在关键内容 上,让学生能在听的过程中有 针对性的去捕捉相关信息。Task 4. While-Liste ning ( 12 minutes)1.播放录音，让 学生快速勾出la 中所听到的目标 词汇。播放前要 求学生注意听力 内容，在听后反 馈老师所听到的 句子。2.播放听力，引 导学生完成练习 Listen and put the conversation i
17、n order in 2a. There arc four sentences in 2a, but they arc unordered. Can you make them be in a conversation?3 . Lettwostudents read the conversation.4 .播放听力材料， 引导学生完成听1 .听录音，快速勾出la 中所听到的目标词汇。2 . Listen and put the conversation in order in 2a.3 . Read the conversation.4 .Listen and match the subjec
18、ts with the descriptions. After listening, read the whole conversation together to check the answers.1.利用多媒体手段吸引孩子 的注意力,通过情境创设引出 听力材料,带着任务看视频, 培养学生获取关键信息的学习 能力。简短的听力对话练习是 为了引出句型。培养学生获取 关键信息的能力,完成书本任 务时,学生带着任务进行听力 练习,由学生自己归纳出句型, 为接下枭的替换练习作铺垫。2.在听之前,学生先自己对 所看到的4句话进行排序,训 练学生的逻辑思维能力。再通 过听力检测对错,再一次巩固 了目标
19、句型的对话顺序。3.老师要帮助学生建立良好的 听力习惯,处理好听与读的关 系,先听后读而不是先读后听。 该局部选择两名语音语调规范 的学生进行示范,不仅培林学 生的自信心,同时也强调了语 音教学要让学生通过对话、短 文的朗读等,自己去发现和识力练习。Listen and match the subjects with the descriptions.After listening, read the whole conversation together to check the answers.教 师对学生进行激 励评价。别连贯表达时的语音变化。4.这是主要的听力局部,在完 成课本要求的听
20、力任务后,宏 成学案的练习。学案的题目设 计围绕目标单词和目标句型。让学生在反复操练中巩固目标 词汇和句型。（听力要根据学生 情况决定播放次数,关注不同 层次学生学习情况。）Task 5.Post-listening(12 minutes)1. Give some key words. Let students make a conversation with their partners.(Ask 6 or 7 groups to show their conversations in class.)2. Play a video. Its about a reporter inteniew
21、ing some students.3. Lets have an inteniew in your group.Four1. Role-play the conversation.2. Watch the video.3. Four students in one group. One is a reporter, theothersareinterviewee.Andinterview each other. Then complete the chart.1.创设日常生活的真实情境, 运用多媒体技术手段引出学习 的主题,吸引学生的注意力。 从单凭的听力输入转为视听输 A,让学生更直观的掌
22、握和巩 固学科单词以及目标句型的用 法,在大量的听力输入以后, 让学生们模仿,内化后再表达, 通过简单的pair work来巩固 学科单词以及目标句型的用 法,以检测学生由榆入到内化, 再输出的过程。在任务型的语 言实践活动中培恭学生综合运 用语言的能力。2.课堂上播放的视频起到了 示范的作用。由传统的老师与 学生之间的互动转变为学生与 学生之间的互动。创设情景充students in one group. One is a reporter,theothersareinterviewee. And interview each other.Thencompletethechart.当小记者,
23、也极大的激发了他 们参与的热情。3.这是一个培恭学生语言综合 运用能力的任务。学生已经作 好准备,能够灵活运用所学与 他人交流,不断训练自己的语 言能力。增强学生的自信心和 袤达欲。敢于大胆的开口说英 语。这个开放性的任务既可以 让学生将本课的重难点重新复 习一次,也能将自己的所学正 确流利的表达出来,到达学以 致用的效果。此环节小组活动 以“学习合作组”为载体,进 行情景对话练习，促使学生“说”的技能的形成和开展也 培恭学生的合作能力。Task6.Makeareport (探究 式任务练习) (7 minutes)Make a survey report in your groups. Ch
24、oose one of your classmates to retell your report.In my group, we have 4 people. Xxxs favorite subject is music, because she/he thinks its fiin. And her/his favorite teacher is Miss Xie .学生在老师的指导下通过以“自主、探究、合作”的学习 方式对本课的目标词汇及句型 进行自主学习、深入探究并进 行小组合作交流,从而到达课 程标准中关于认知目标中对学 科相关知识、概念与能力的掌 握,情感目标中思想感情与道 德品质
25、的培养。Task 7.Summary (3 minutes)1. What can you learn from this lesson?2. What can you learn in your虽然这是一节听说课,但是这 并不阻碍我们改变总结的方 武。不仅对本课时语言知识总 结,应还有对学习技能的总结, 通过的小组探究式活动中,促group?3. Is it enough to like the subject?4. Should a good friend have the same favorite as you?使学生“说/的技能的形成和 开展.最后引导学生做出正确 的价值判断,不仅只
26、喜欢某一 各学科，应全方面均衡开展.板书设计Unit 9 My favorite subject is science.Section A 1a-2c Listening and SpeakinggeographyEnglishmath-Whats your favorite subject?science/subjectss )art-My favorite subject is English.-Why do you like it?RE.music-Because its interesting.Chinese history分层作业设计Listen to 1 b &2a and read them for three times.1. Give students sonic key words to make four sentences.2. Talk with your classmates about their favorite subjects and the reasons. Write down your conversation.