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1、教学设计单学科 英语年级 初一教学形式ppt听说课课题名称课题名称Unit 9 My favorite subject is science. Section A la-2c学情分析七上的学生已经学习了局部课程的单词（如English, Chinese等），具备 数字和时间表达等相关背景知识。在该册书前几个单元，学生已经学习了学校相 关以及方位介词的表达，所以该课对于学校课表的介绍能帮助学生更好地了解学 校。这一话题贴近中学生生活，学生已能熟练运用所学词汇、词汇谈论该话题。教材分析本单元的主题是谈论自己所喜欢的学科，主要是学习学科的表达、表示品质的形容 词；学习用because表示理由。在询问
2、对方所喜欢的学科时，要使用以前所学过的 What疑问句，再学习询问理由所用的Why疑问句。教师可引导学生通过I:戢、对照 的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。1.语言知识目标.能熟练运用以下用于描述课表安排以及喜爱的学科表达：favorite, subject, P.E. science, music, mathz Chinese, geography, history, why, because, Monday, Friday, Saturday 等。1) .能合理运用以下结构来谈论学科及感受：Whats your favorite subject? My favorite subje
3、ct is science. Whats your favorite day? Its Monday. Why do you like P.E.? Because its fun. Hows your day? Its OK.2 .语言技能目标1) .听：能捕捉特定信息，抓住关键词的能力，学生能准确地从听力中获取相关课程信 息。2) .说：具备较熟练的运用所学语言能熟练地谈论课表的认知和观点，还能就课表谈论 自己喜爱的学科及其原因。3 .情感态度目标Section A的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问 和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学
4、生热爱学习、热爰科学 的思想和良好的学习、生活习惯。4 .学习能力目标能通过听说读写，形成合作学习、有效交际、自主学习的能力。通过课上同学一日理想 课表的设审口交流环节，学生能够发张交际能力以及探究能力。教学重难点重占,1 .准确谈论学科；. What, Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用；2 .从听力中获取特定信息。难点：1 .学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由；.一些较难词汇的准确发音(如subject, geogr叩hy等)2 .从听力中获取特定信息。教学策略：1.充分利用ppt以及视频等技术手段对听力材料进行加工和整理2.对于教学重难点在教学过程中采用启发式教学策略,
5、让学生在学习过程中自始至终处于主 动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题 的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。孔子的启发式有更深刻的认知心理 学基础，更能发挥学生的主动性和首创精神，更有利于对知识意义的主动建构。启发式教学 策略的基本思想是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进 学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手获取知识，是以辩证唯物论的方法论为理论 基础的，是唯物辩证法在教学上有具体应用。本节课为听说课,那么为启发式教学模式是:学诱发一听-转化-应用教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图Part
6、1.Pre-listeningStep I. Review & Lead-inStepII.PresentationPart2.While-listening StepIII.Listening呈现一张学校图 片，复习所学与 学校相关的知 识，并引出话题通过图片和视频引入生词，并引导学生根据音标学习词汇。给出教学指令，播放课本录音，让学生完成表根据图片回答下列问题。通过图片和视频材料中的动 图，学习生词，并大声跟读。听课本录音，兀成表格。通过复习已学习知识， 激发学生的学习兴趣， 引出本节课的中心，让 学生有一个渐渐熟悉教 学内容的过程，便于进 行下一环节的学习。通过视频材料中的动 图，学生进
7、行生词的学 习，为听力活动做好铺 垫。旨在使学生继续保 持对本课学习的兴趣。 为本节课的学习扫清障 碍。通过之前的训练，使学 生顺利完成听力的任Part3.Post-listening Step IV. Pair workPart4.Pre-listeningPart5.While-listening StepV.格。让学生两两核对 答案，用第三人 称复述表格内 容。提出新任务，让 学生根据已有知 识预测内容。播放课本录音， 让学生完成对话 并进行小组核对 答案。复述表格内容。观察任务，预测对话内容，再 通过听力训练加深对文本的印 象。务，对听力材料基本熟 悉为后面的任务做准 备。本环节作为听
8、的活动的 输出，旨在让学生对所 听内容进行巩固，加强 学生第三人称单数的学 习，为后面的第三人称 单数学习做准备，培养 学生的逻辑性思维品 质。通过比照两人的答 案，生生互评，让学生 加深印象，培养学生批 判性思维品质。发现错 误改正错误，培养学生 的自主学习意识，合同 协作。让学生根据之前所学的 背景知识，进行听前预 测活动，降低听力的难 度，不管学生是否能预 测出来，都给予鼓励， 充分训练学生的创新性 思维品质以及培养听力 技能。本环节通过两个听的任ListeningPart6.Post-listeningStepVI.PracticePart7.Pre-listeningPart8.Wh
9、ile-listeningStepVIIListening提出新任务，分 角色阅读听力材 料，并进行情景 创设“学生会对 学生学习情况了 解”栏目采访进 行对话练习。引导学生利用上 一个活动所学， 对新的听力任务 进行熟悉。播放课本录音， 让学生完成连线 任务。小组活动Best eyes:Findsomeone who .听课本录音，完成对话。小组 核对答案。接受任务，用听力材料中的两 个句子 Whats your favorite subject? Why do you like 9 熟悉听力任务，进行预测。组内核对答案。务，让学生在语境中复 习所学词汇，学会对课 程的描述，加强知识建 构。
10、教师对第二局部听 的任务进行了改动，使 学生注重语境中，而非 简单的词汇学习。本环节让学生对本节课 所学内容进行综合输 出，旨在训练学生的逻 辑性和创新性思维品 质。通过小组合作，并 让学生学会情感的表 达，引导学生学会提供， 旨在达成学生的情感态 度目标。让学生不仅练习上一 个活动的所学，而且也 为下一个听力任务做好 准备。通过不断的练习，这项 听力活动充分的把今天 所学内容结合在一起， 让学生有一个知识的完 整性，同时通过小组核Part9.Post-listeningStepVIIIPracticeingroupPart10.ProductionPart11.Assignment布置任务，
11、制作 一周的英文课程 表并进行谈论布置作业组内活动通过提问Which subjectiseasy/difficult/interestingfbryou?小组成员利用以下句型， 呈现出自己或小组成员的选 择。1) . is /am good at it, because English is easy.2) . like(s)English because ifs interesting.3) English is difficult, but . like(s) English, because Miss Smith is kind.设计一天自己的理想英文课程 表，每一个学科之后附上自己 的
12、感受，并进全班提供选出最 佳的课程设计者。完成作业对答案，培养学生的合 作意识，充分调动学生 的学习积极性。充分利用课堂语言环境 以及不同的学习目标为 学生提供充足的语言输 入以及练习，此外，通 过“找到”游戏激发学 生的英语学习兴趣，拉 近学生和英语老师的距 离，最后此项活动还能 培养学生的合作精神。通过充足的学习，这项 活动很好的为学生提供 一个展示自己的学习成 果的平台，此外培养学 生的批判性思维以及合 作和竞争意识，并且为 后面的作业布置进行铺 垫。复习今天所学板书设计Unit 9 Nfy fcrvorite Subject is science.Section 4 la -*What
13、 9s your firvorite subject?What subject do you like best?eNfy firvorite subject is English JChinese/.,.一I likebest.*-1. Why d。you like/dtslike3Because it isinteresting. boring.1 relaxin/.分层作业设计You must do this: Ask your family members about their favorite things (food, fruit, colors, sports.) and write a report.1. You might do this:Design an ideal and scientific lesson timetable for our school and discuss and choose the best one in your group.