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1、青蛙卖泥塘教学设计第2课时【教学目标】1 .复习巩固生字，会写“籽、泉、破、应” 4个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词 语。2 .学习第9-10自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事情。3 .学习第11一12自然段，了解青蛙为什么不卖泥塘了。4 .借助板书提示，能分角色讲演故事。【教学重点】1 .学习笫910自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事情。2 .学习第11-12自然段，了解青蛙为什么不卖泥塘了。【教学难点】借助板书提示，能分角色讲演故事。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词 语吧。（PPT出示词语）卖泥塘 烂泥塘 水坑坑缺点儿
2、 舒服 绿茵茵牌子 草籽 吆喝 采集 播撒 游泳 灌足 愣住2 .复习旧知：青蛙吆喝着要卖泥塘，吸引了谁？做了什么？预设：吸引了老牛、野鸭；听了老牛的建议后种草，听了野鸭的建议后引水。（板 书：青蛙卖泥塘起因烂泥塘经过牛一没草f种草野鸭一水少引水）3 .导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看青蛙还为卖泥塘做了哪些事情呢？设计意图：通过认读词语检查生字词的掌握情况，通过对上节课所学故事内容的回 顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1 .探究任务学习第910自然段，把握内容，分角色讲演故事。2 .探究活动（1）师：听了老牛和野鸭说的话，青蛙在泥塘周围种了草，给泥塘灌足了
3、水。青蛙又 开始卖泥塘了，它是怎样吆喝的？小动物们又说了些什么？请同学们接着读故事的第9 10自然段。（2）读好青蛙的第三次吆喝。预设：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥 塘！”请你来帮着青蛙吆喝吆喝。这一次它为什么这么大声、这么自信啊？预设：青蛙觉得泥塘已经种上了草，灌足了水，肯定能卖出去了。那青蛙的泥塘这次到底卖出去了吗？预设：没有，文中说“可是泥塘还是没有卖出去。”指导朗读第9段。（3）读懂小动物们的话。预设：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花：小兔跑来说，这里 还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动
4、物，它们都说了些什么？它们为什么这么说？预设：小鸟说缺点儿树，因为小鸟要在树林里生活。蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花丛中采蜜。小兔说还缺条路，因为小兔要在路上跑步。小猴说盖所房子，因为这样就可以住在里面。（板书：小鸟缺树蝴蝶缺花小兔缺路小猴缺房子）当时小动物们是怎样说的呢？请你扮演一种小动物来说一说。出示句式：,看了看泥塘，说：“,不过（就是，要是）。” 预设：一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，不过要是有一片树林就好 了。”一只蝴蝶飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，绿树成荫，不过就是少了一些 花。”一只小兔跑过来，看了看泥塘，说：“这儿环境很美，不过要是再有一条小路，就更
5、好了。”一只小猴跑过来，看了看泥塘，说：“这儿什么都好，不过就是缺一所房子。”小狐狸会说些什么，怎么说呢？（板书：小狐狸）还有其他小动物来吗？它们又会说些什么，怎么说呢？学生畅所欲言。（4）听了小动物们的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？预设：听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是 青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子青蛙做了什么事情呢？预设：栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（板书：栽树种花修路盖房）对比前几次青蛙听了小动物们的话后的想法和做法，你发现了什么？预设：每次小动物们跟青蛙提出了建议，它都能虚心听取，并且想
6、好了就马上行动。从哪个词看出青蛙是想好了就马上行动的？预设：于是。小结：青蛙做事干脆，说干就干，非常勤劳能干。指导朗读。设计意图：这一环节的自主探究学习，引导学生读懂句子背后的意思，训练学生的思 维；出示补白仿说句式，搭建语言支架，帮助学生学说话，并学会如何婉转地向别人提意 见。（二）合作探究1 .探究任务小组合作：读好青蛙第四次卖泥塘的吆喝，探究青蛙为什么不卖泥塘了。2 .探究活动过渡：经过青蛙的努力，泥塘周围种了草，栽了树，修了路，盖了房子，泥塘里引了 水这时青蛙又会怎么吆喝呢？最后它为什么不卖泥塘了？同学们自由读读故事的第 11二13自然段。（1）读好青蛙的第四次吆喝。预设：“卖泥塘喽，
7、卖泥塘！ ”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地 方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可 以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”这一次青蛙的吆喝声该是怎样的呢？请你来试一试。预设：青蛙吆喝得更大声，更欢快了。因为泥塘什么都有了。那青蛙还吆喝了些什么呢？烂泥塘变成了什么地方？预设：青蛙还给大家介绍了现在泥塘的样子，烂泥塘变成了一个好地方。你发现这地方好在哪儿呢？预设1:这里有树，有花，有草，有水塘。预设2：这里可以看到很多美景，可以做很多事情，让人感觉很舒服。预设3：这里交通很方便，有条道路直接可以通往城里。点拨：为了向伙伴们推
8、销自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着用4 个“有”，2个“可以”，1个“还有”让大家觉得泥塘真是个好地方。指导朗读。青蛙一边吆喝着，心情如何？（预设：得意、高兴。）请你来读。在青蛙吆喝的过程中，突然意识到这里早-不是当初自己迫切想要卖出的烂泥塘 了，已经变成了一个美丽的地方，所以说着说着，声音会怎么样？请你来说一说，读一 读。预设：渐渐轻下去，说到“这儿还有道路通到城里”这一句时，声音可以慢慢变 轻，也可以说得慢一些。3 2） 了解青蛙为什么不卖泥塘。预设：青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要 卖掉呢？青蛙为什么没有继续吆喝下去？为什么愣住了？预设
9、1：青蛙觉得现在的泥塘已经变成了一个好地方，自己可以住在这里，不需要卖 泥塘了。预设2：青蛙发现自己现在很喜欢泥塘了，不舍得卖出去了。指导朗读：请你来读好青蛙内心的想法。（3）借助板书提示，分角色讲故事。设计意图：在读懂内容的同时,通过这一环节的深入思辨，关注语言的表达形式，引 导学生在深入思考中学会表达。三、书写指导过渡：同学们，这节课我们来学习“籽、泉、破、应”4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。籽泉破应点拨：（1） “籽”是左右结构。“米”的最后一笔捺变点；“子”第一笔横撇从竖中线右
10、侧 起笔，第三笔横从竖中线左侧起笔，写在横中线上。（2） “泉”是上下结构。“水”的第一笔竖钩写在竖中线左侧，第三笔撇和第四笔捺 相接于竖中线。（3） “破”是左右结构。“皮”的第一笔横钩从竖中线左侧起笔，第二笔撇穿插到 “石”下方。（4） “应”是半包围结构。左上的“广”横稍长、撇舒展；里面部分最后一笔横略 长，超出上面的横。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：这只青蛙愿意听取别人的意见，用辛勤的劳动改变了自己的生活环境。看来幸 福的生活要用双手去创造。五、布置作业1 .当堂练习：在作业本上书写本课教学的四个生字。2 .课后作业：尝试着学学青蛙，向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具 【板书设计】青蛙卖泥塘起因 烂泥塘老牛一没草- 种草野鸭一水少引水经过小鸟一缺树栽树一蝴蝶一缺花种花小兔一缺路f 修路小猴一缺房子一盖房L小狐狸