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1、找春天教学设计第2课时【教学目标】1 .巩固已学的生字和词语，会写“寻、荡、杏”3个字。2 .朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。3 .能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。【教学重点】朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。【教学难点】能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的生字相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧!课件出示词语，请学生读一读。春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花2.1可顾课文，思考：孩子们是怎样找春天的？齐读第二、三自然段。设计意图：让学生读读上节课学过的词语，回忆孩子们是
2、怎样找春天的，帮助学生巩固 已学知识，为接下来的教学作好铺垫。二、问题探究合作探究1 .探究任务朗读第四至八自然段，说说孩子们找到的春天是怎么样的，感受春天的美好。2 .探究方法（1）朗读课文第四至八自然段，找找春天藏在哪里，圈画出关键词句。（2）朗读第八自然段，说说孩子们是怎样找到春天的？（3）全班朗读课文，感受春天的美好。3 .探究活动（1）自由朗读课文第四至七自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？预设：孩子
3、们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。指名四个学生朗读这四句话。（2）再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）学生交流，老师相机指导。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？出示图片，引导学生对比 发现它们的共同特点是短而细小。（板书：小草像眉毛）C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的” 说一说。预设：小草从地下探出头来，那是春天的头发吧？小草从地卜探出头来，那是春天的衣服吧？早开的
4、野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？A.读了这句话，你仿佛看到了什么？预设：我仿佛看到了野花开得很少，零零散散的。“一朵两朵”就说明了野花开得十分 稀少。B.早开得野花十分稀少，藏在草丛里很难发现。被孩子们找到了，他们的心情是怎样的？ （相机板书：野花像眼睛）预设：孩子们的心情是喜悦、激动的。小结：是呀，喜悦、激动，请你读出这种感觉。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？A.读了这句话，你仿佛看到了什么？B.预设：我仿佛看到了那点点嫩芽，嫩嫩的、软软的、小小的，跟“音符”真像！（板书：嫩芽像音符）C.请试着读一读。解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的率声吧？A.这句话让你仿佛听到了什么？预设：我仿佛听到了
5、小溪流淌的声音，就好像是在弹琴。（板书：小溪水流声像琴声）B.这琴声好听吗？请你读一读。（4）合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。（5）仿照课文中的例子，说说自己找到的春天是什么样子的。A.出示例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（）,（）?（）,（）?B.预设：迎春花吐出黄色的花蕊，那是春姑娘的发卡吧？小燕子飞来了，那是报春的使者吧？（6）出示第八自然段，孩子们还在哪里找到了春天？出示：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在 柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在
6、桃花、杏花枝头笑预设：孩子们在柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花上找到了春天。孩子们是怎么找到春天的？预设：看到、听到、闻到、触到。（板书：看听闻触）点拨：这几个词我们要重读。读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？预设：我仿佛看到了柳枝在春风中飘来飘去。我仿佛听到了喜鹊、杜鹃在叽叽喳喳地唱着歌。我仿佛看到了桃花、杏花开得十分旺盛。全班朗读，边读边想象孩子们寻找春天的情景.联系生活拓展：仿照课文中的句子说一说春天还在哪里？预设：春天在青翠的田野里奔跑。春天在草地上浅笑。春天在花瓣上跳舞。设计意图：引导学生自由朗读课文，找出关键词句，并借助课件图片想象说话，多种方 式朗读等知道孩子们找到的春天在哪
7、里，是怎样的。读悟结合，感受春天的美好。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃” 7个生字的书写， 接下来我们来学习剩下的3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎 么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。荡杏点拨：（1）“寻、杏、荡”都是上下结构的字。（2） “寻”是上窄下宽，写的时候要注意上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横耍稍 微写长一点儿。（3） “荡”是上扁下宽，尤其“荡”字不要写成左右结构的字，第七笔的笔画名称是 “横折折折钩”。（4） “杏”是上宽下窄，写的时候要注意上半部分舒展，包住下边
8、。“木”的竖稍微 写短一点儿。2.学生在书上的田字格中练写这三个字。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重 点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：孩子们满怀向往、兴奋、激动的心情找到了春天，春天真美啊！课后也请你们去 找一找春天在哪里。五、拓展延伸同学们，我们今天学习的是有关于春天的文章，我们再来读读另外描写春天的文章 吧！燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！1 .读一读，说说文中描写了春天里的哪些事物？预设：文中描写了春天里的燕儿、蝶儿和筝儿。2 .你能用一个词或者一个句子来赞美春天吗？预设：生机勃勃万物复苏春天真是一个充满生命力的季节！设计意图：引入描写春天的课外阅读，感受春天的美好，拓宽学生的视野，丰富学生的 知识，激发学生探索自然的兴趣。六、布置作业1 .抄写本课中的三个生字，并给每一个生字组一个词语。2 .课后作业：（1）朗读、积累有关春天的诗文。（2）开展“找春天”的实践活动。设计意图:帮助学生巩固己学的生字词，积累有关的古诗文，锻炼学生的课外实践能力， 丰富学生课外知识。【板书设计】找春天看 听 闻 触小草像眉毛野花像眼睛嫩芽像音符小溪水流声像琴声