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1、雷雨教学设计第2课时【教学目标】1 .会写“雷、黑、新、扑” 4个生字。2 .能在语境中体会“挂”“坐”等词语运用的好处，抄写句子。3 .通过朗读表达自己的感受，背诵课文。4 .能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化。【教学重点】1 .能在语境中体会“挂”“坐”等词语运用的好处，抄写句子。2 .通过朗读表达自己的感受，背诵课文。【教学难点】能在语境中体会“挂” “坐”等词语运用的好处，抄写句子。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词 语吧。（PPT出示词语）压下来垂下来扑来夏蝉窗户哗的一声2 .复习文意：课文主要写了什么？预设：课
2、文主要按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序描写了夏季时节的雷雨景象。3 .导入新知：同学们，上节课我们通过作者对乌云、蜘蛛、闪电、雷声等景物的描写 感受到了雷雨前的景色变化。这节课我们继续学习雷雨中、雷雨后的景象。（板书：雷雨 中雷雨后）设计意图：通过认读词语，巩固识字。通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的 内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1 .探究任务学习第四至六自然段，感受雷雨中的景象。2 .探究活动（1）默读第四至六自然段，圈出雷雨中的景物。学生交流。预设：作者写的雷雨中的景物有树、房子、雷声和雨。（板书：雨树房子雷声）（2）体会雷雨的特点。提问：雷雨中的这些景物是怎样的呢？出示
3、课文原文：哗，哗，哗，雨下起来了。了解拟声词。师：雷雨的声音是怎样的？预设：雷雨的声音是“哗，哗，哗”。师：像这样表示声音的词就是拟声词。对比发现。师：这里为什么要连用3个“哗”呢？老师减去2个变成“哗，雨下起来了好不好 呢？课件出示两个句子。预设：第一句连用3个“哗”比较好，写出了雷雨来得急、下得又大又猛、雨声很大 的特点。指导朗读。师：谁能读好这3个“哗”，让我们感受雨下得的大？朗读指导：拟声词“哗，哗，哗”读的时候声音要稍微拖长，力度、语调都要逐渐升 |Wj O出示课文原文：往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。过渡：从雨声我们听出了雷雨很大，还可以从哪里看出来雨很大呢？预设：从“树啊，
4、房子啊，都看不清了”可以看出来雨很大。师：想象一下，还有哪些景物在雷雨中也看不清了？预设1：马路啊，车子啊，都看不清了。预设2：人群啊，建筑啊，都看不清了。指导朗读。把雨下得很大的景象带进句子读一读。出示课文原文：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。提问：从这句话中，说说雷雨中的雷声和雨声发生了什么变化？预设：雷雨的雷声和雨声都是越来越小。师：是啊，刚才还是狂风暴雨，一会儿就变了。雷雨就是这样来得快，去得也快。师：从“渐渐地，渐渐地”这两个词，你感受到了什么？预设：雷雨是慢慢变小的。（3）朗读第四、五、六自然段。第四、五自然段要抓住“哗，哗，哗”“雨越下越 大” “都看不清了”表现出雨来得急
5、，气势大；第六自然段读好2个“渐渐地”，表现出 雷雨慢慢变小了。小结：雷雨的变化真快，让我们合作着读一读课文的第四至六自然段。请男生读雨大 的部分，也就是第四、五自然段，女生读第六自然段。设计意图：让学生先找到作者在雷雨中描写的景物，然后引导学生.抓住关键词展开想 象，感受“雷雨中”雨和雷声由大到小的变化，最后让男女生合作朗读，让学生更鲜明地 感受雷雨的特点。（二）自主探究1 .探究任务学习第七、八自然段，感受“雷雨后”的景象。2 .探究活动（1）默读第七、八自然段，圈一圈作者描写的景物。交流：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。（板书：太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青 蛙）（2）学生自由朗读，读完后说说你
6、的感受。师：请你自由朗读课文的第七、八自然段，说说你的感受。预设1：我感受到了雷雨后的空气非常清新。预设2：我感受到了雷雨后的景色很美。预设3：我感受到了雷雨后让人心情愉悦。（3）雷雨后的空气非常清新、景色很美、让人心情愉悦，你是从哪些地方感受到的？预设1： 一条彩虹挂在天空。预设2：蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。提问：彩虹像什么？预设：彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在蓝色的天空，非常美丽。点拨：一个“挂”字让我们感受到了彩虹的美。请你带着对彩虹美丽的赞美读读这句 话。课件出示句子，感受蜘蛛雷雨前后的变化。师：对比课文写蜘蛛的两句话，说一说，雷雨前后的蜘蛛有什么变化？预设
7、：雷雨前，蜘蛛的动作是“垂” “逃”非常害怕。雷雨后蜘蛛的动作是“坐”， 十分悠闲自在。师：是啊，“坐”这个动作写出了蜘蛛悠闲自在的心情。雷雨前后的蜘蛛变化这么 大，其他小动物又有怎样的变化呢？预设1:雷雨前，蝉一声也不出。预设2：雷雨后，蝉叫了。青蛙也叫了起来。师：为什么会发生这样的变化呢？预设：因为天气从闷热变得凉爽了。点拨：天气凉爽了，蝉叫了。青蛙也叫了起来，到处都是小动物欢快的叫声，雷雨后 真热闹。朗读七八自然段，读出雷雨后的热闹。小结：雷雨后，空气清新、景色优美、动物欢唱，多么令人陶醉啊。让我们一起读一 读第七、八自然段。（4）播放情境课文雷雨（诵读版）。学生齐读全文。设计意图：让学
8、生对比雷雨前、雷雨后景象的变化，进一步感受雷雨前的闷热和给人 的不安感，以及雷雨后清新凉爽和带给人的愉悦感。同时，继续通过关键词感悟文本，体 会词语的运用之妙。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “乌、压、垂、户、迎” 5个生字的书写，接下来我 们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美 观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。雷、黑、新、扑点拨：“雷”和“黑”都是上下结构。“雷”字第二笔是点，第三笔是横钩，第四笔和第 十二笔竖都在竖中线上。“黑”字第六笔竖在竖中线，第八笔横比第七笔横稍长，“,、” 要均匀排列，外
9、面两点稍长，中间两点稍短。“新”“扑”都是左右结构。“新”字第五笔横比第二笔横稍长，第九笔点要短 小，第十一笔撇穿插到点下方，与竖钩齐平。“扑”字左高右低，左右等宽，第五笔点与 竖是相触关系，不能交叉。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。 对重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们知道了雷雨中和雷雨后的景象，体会到了如“挂” “坐” 等词运用的精妙。感受到了雷雨前后动物的变化及雷
10、雨后一派生机勃勃的景象。希望我们 都能用心感受大自然的美好。五、拓展延伸雷雨变化多端，四季的雨更有不同，让我们一起来读一读春天的雨。春天的小雨滴滴滴（节选）雨，已经下了很久了。“叮叮咚咚”打在篷顶的波浪板上。“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。，叮叮咚咚，打在铁皮的屋顶上。雨，不大。却滴滴嗒嗒地下个不停。于是，屋子前面的小水沟流动起来了。哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推 我挤似的。打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树 上，打在羊蹄甲上，打在面包树上 淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种 不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。“啪！ ”“碰碰碰！ ”“吹吹吹吹”、 、 、 、突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嘀嘀嘀！ ” “咚咚咚！ ” “啪啪啪！ ”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在 地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚地要把地球敲响。设计意图：拓展春天的雨，引导学生进一步感受雨的特点，想象不同的雨中景象。六、布置作业1 .当堂练习：认真抄写书后词语表中本课的词语和课后练习中的句子。词语：雷雨雷声清新句子：一条彩虹挂在天空。2 .课后作业：说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。【板书设计】雷雨雷雨中雨树房子雷声雷雨后太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙