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1、青蛙卖泥塘教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬、倒” 4个 字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .学习第1一8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。3 .分角色讲演第1一8自然段的故事。【教学重点】1 .正确认读、书写课内生字。2 .学习笫18自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。【教学难点】分角色讲演第18自然段的故事。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .谜语导入，激发兴趣。（1）出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农 家。师：你能猜到它是谁吗？预设：青蛙。2 .出示课题，读题质疑。
2、（1）师：今天我们就跟着青蛙来学习一个有趣的童话故事青蛙卖泥塘，一起读读 课题。（相机板书：青蛙卖泥塘）（2）师：读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？它是怎样卖的呢？谁来买泥塘呢？设计意图：通过猜谜导入，吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。通过读题 质疑，可以引发学生思考，引导学生带着问题去初读课文，有助于他们更深入地去阅读理 解课文内容。二、整体感知1 .自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字小朋友们读得真有感情！想要读懂这个童话故事，我们先把课
3、文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的字。maiIankengque卖泥塘烂泥塘水坑坑块点儿paishuyTn牌子草籽舒服绿茵茵he，JIbo sayong吆喝采集播撒游泳guanleng灌足愣住（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以 和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：口诀识字。卖：“卖泥塘”的“卖”与“买东西”的“买”，两个字有什么不同？预设：“卖”读第四声，“买”读第三声。“卖”字上面多了一个“十”，它们的意思不 一样。口诀识记：卖东西赚了十块钱；买东西花了十块钱。识字形声字。烂：你有什么好方法记住“
4、烂” ？预设：“烂”在文中是指不好的意思，“火”加“兰”就是“烂。“火”是形旁，“兰”是声旁。可以组词：灿烂、烂泥塘。出示课文句子：青蛙住在烂泥塘里。籽：是指植物的种子，“米”加“子”，可以组词：菜籽、草籽。出示课文句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。坑：“土”是形旁，表示与土有关；“亢”是声旁。“坑”是指洼下去的地方，可以组 词：泥坑、水坑坑。出示课文句子：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。茵：“什”是形旁，“因”是声旁。原本的意思是指古代车子上的席、垫，引申为铺的 东西，可以组词：绿茵茵、绿草如茵。出示课文句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。换偏旁识字。灌：“登鹳雀楼
5、”的“鹳”去掉“鸟”，换成“7 ”，就是“灌二“7 ”与水有关，所以 “灌足”的意思是注满了水。可以组词：灌水、浇灌。字源图识字。缺：出示字源图，“缺”形声字，“缶”表意，“缶”是一种瓦器易破损；“夬”表声，“夬”有破损的意思。本义是残缺。可以组词：缺少、缺点儿。愣：形声字，“T ”表意，表示人有心思时常发愣；右边部分像是四方形的木头那样难 翻转不灵活，本义是发呆、失神。可以组词：发愣、愣住。舒：会意字。“舍”表示放松、松开；“予”表示给予。合起来表示伸展的意思。可以 组词：舒展、舒服。生活图片识字。牌：牌在生活中很常见，比如：车牌、路牌等。同偏旁识字。师：观察这几个词语，你发现了什么特点？吆
6、喝：这两个字都是口字旁，都和开口说话有关，且意思相近。“喝”在这里单独是第 四声“h，在词语中读轻声。采集：这两个字都是木字旁，都表示摘取、搜集的意思。播撤：这两个字都是提手旁，都和手的动作有关，都表示播种的意思。游泳：这两个字都是三点水，都和水有关，都表示人或动物在水里行动。设计意图：引导学生通过多种识字方法来集中识字扫清字词障碍，增加识字趣味性，加深识字记忆，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？谁来买泥塘呢？试着用自己的话说说课文 主要内容。2 .探究活动（1）默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
7、谁来买泥塘呢？试着用自己的话说一说 课文主要内容。（2）交流讨论，指名反馈。预设：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里 住。（板书：起因烂泥塘）青蛙为什么要卖泥塘？请你找找原因。预设：“烂”在这儿的意思是“差，不好我知道“烂泥塘”是指这个泥塘很差，很 不好，所以青蛙一点儿也不喜欢，想卖掉了搬到城里去住。有哪些小动物来买他的泥塘呢？预设：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸青蛙的泥塘卖出去了吗？预设：青蛙不再卖泥塘了。（3）谁能连起来说说这个童话故事的主要内容？出示提示填空:青蛙卖泥塘，有、来买泥塘，还有、等小动物来买泥塘。最后，青 蛙不再卖泥塘了。预设：老
8、牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸（二）合作探究1 .探究任务学习第1一8自然段，把握内容，分角色讲演故事。2 .探究活动（1）自由读第15自然段，想想青蛙是怎样吆喝的，老牛是怎样说的？预设：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。青蛙会怎样大声“吆喝”？谁来试一试，其他同学认真听。预设：吆喝的时候，声音一定要大。点拨：声音要大，吆喝是为了招揽顾客，足够大的声音，才能吸引顾客。“喽”，是个 语气词，要拖长声音，引起大家的注意。语速要快一些，因为青蛙急着把自己的泥塘卖出 去，感叹号体现了此刻青蛙的心情。指导朗读：大声，拖长“喽”，读出急切的语气。还有哪里也能感受到青蛙卖泥塘的急切心情呢？预设
9、：第1、2自然段中，青蛙想干就干，急着想把泥塘卖出去。点拨：联系前文中“想” “于是”可以体会到青蛙很急切，这么想着就马上去做了。过渡：青蛙的吆喝吸引了老牛的注意，老牛是怎样说的？预设：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服, 不过，要是周围有些草就更好了。”老牛的话，有几个意思？预设：老牛说出了泥塘的优点和缺点。优点是可以在里面打滚，挺舒服；缺点是老牛 喜欢吃草，泥塘边没有草。这两层意思是用哪个词连接起来的？预设：不过。比较句子：不过，要是周围有些草就更好了。不过，周围没有草，我不买。师：读一读，感受一下哪一种说法更好？预设：第一句老牛给青蛙提了建议，第二句老牛
10、直接拒绝了青蛙，让人听着不舒服。点拨：第一种说法更委婉、含蓄一些，老牛的建议不会让青蛙觉得不舒服。指导朗读：试着读一读，读出这种委婉的语气。教师小结：老牛可真会说话！先说优点，再说缺点，而且语气很委婉！过渡：老牛没有买泥塘，走了。青蛙是怎么想、怎么做的呢？预设1：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。点拨：抓住“想”体会青蛙善于听取别人的建议；抓住“就能”体会青蛙的自信。预设2：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。点拨：做动作试一试，体会弯下腰，在草地上采集草籽；直起身，摆动手臂围着泥塘 播撒草籽，体会青蛙为改造烂泥塘付出的辛勤劳动。抓住“于是”体会青蛙想干就干，十 分急切。（板书
11、：经过牛一没草f种草）（2）分角色朗读第15自然段。（3）读好青蛙的第二次吆喝，读懂野鸭说的话。过渡：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又是怎样吆喝的，野鸭又是怎 么说的呢？自由读第68自然段。预设：青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”你觉得这一次青蛙的“吆喝”和第一次有什么不一样？预设：青蛙吆喝得更起劲，更大声，更自信了！点拨：是呀，因为泥塘周围有了绿茵茵的小草，青蛙吆喝的声音更大，更自信了！指导朗读：请你学着青蛙的样子来吆喝下。预设：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”你读懂野鸭说的话了吗？预设1：野鸭说的话也有两层意思，它觉得
12、泥塘好，但是水太少。预设2：野鸭说话也是先说优点，再说缺点，中间用“就是”连接起来。指导朗读：请你学着野鸭的样子说一说。过渡：野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙又是怎么想，怎么做的呢？预设1：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。点拨：抓住“想”和“就能”体会青蛙善于听取别人的建议和自信。预设2：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接 起来，把水引到泥塘里来。青蛙是怎样把水引到泥塘里的？请你圈出动词。预设：跑、找、砍、破、接、引。请你读读句子，你从这些动词中感受到什么？预设：青蛙为了把泥塘卖出去，想干就干，经过了很大努力去改造泥塘，付出了很多 辛苦劳动。（板书：野鸭
13、一水少-引水）指导朗读：把你的感受读出来。（4）分角色讲演故事第18自然段。设计意图：故事教学重在引导学生有兴趣地朗读故事、讲演故事。本环节教学重点引 导学生读好人物说的话，体会情感，读出语气，为故事的讲演打下基础。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写4个生字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。蛙卖搬倒点拨：(1) “蛙”是左右结构，书写时左短右长。“圭”两个“土”的第三笔横都越过竖中 线。(2) “卖”是上下结构，二笔竖在竖中线，三笔横钩在横中线上方，八笔点略长
14、，七 笔撤和八笔点收笔持平。(3) “搬”是左右结构，六笔横折钩的竖在竖中线上，十一笔是横折弯，不能写成横 折弯钩。(4) “倒”是左右结构，四笔撇折压在横中线上，七笔竖写在竖中线，八笔横改提。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍 照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：合体字的书写指导，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书 写。五、课堂小结小结：等泥塘里灌足了水以后，青蛙乂站在牌子下大声吆喝！这一次又会吸引谁？青 蛙的泥塘到底卖出去了吗？下节课我们在继续学习课文！六、布置作业1 .当堂练习：在作业本上书写本课教学的四个生字。2 .课后作业：和同学合作分角色演一演这个故事。【板书设计】青蛙卖泥塘起因 烂泥塘老牛一没草,种草野鸭一水少引水经过