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1、案例教学法在课程教学中的研究与实践摘要：随着课程改革的不断推进，探索新型教学方式，摒弃传统教学方式，势在必行。案例教学法作为互助式的新型教学方法，不仅可以提高学生的热情、参与度与主动性，培养具有较强技能的创新型人才，还能对教师的教学水平、科研能力有很大的促进作用。本文以案例教学法在质量管理课程中的应用为例，阐述案例教学的原因、实施步骤及需要注意的问题。关键词：课程改革；案例教学法；质量管理一、引言案例教学法起源已久，在医学和法律界以各种方式使用了较长一段时间后，才逐渐扩展到其他领域，如管理和商业教育，并对其的发展产生较大的影响。哈佛商学院将案例教学法定义为：一种教师与学生共同参与，教师运用生活
2、实际中的案例，激发学生的兴趣，学生在教师的指导下对管理案例进行讨论的教学方法1。案例教学法作为互助式的新型教学方法，不仅可以提高学生的热情、参与度与主动性，培养具有较强技能的创新型人才，而且对教师的教学水平、科研能力也有很大的促进作用2。质量管理课程具有的实践性和应用性等特点，决定了教师要将丰富的案例融入课堂教学，使学生更好地理解课本知识，日后熟练地将课堂知识应用到日常问题中。案例教学法作为一种新的教学方法，可以有效地提高学生的理论、方法和技能，保障经管类相关课程的教学质量。二、实施案例教学的原因科技的进步，人才的需要，使得传统教学方法无法满足课堂教学的基本需求。而互动式的案例教学法，则在质量
3、管理的课程教学中显示出其独特的优势。作为新型的、开放式的教学方式，案例教学法对师生有着重要意义。1.案例教学法对教师的综合能力、教研水平，具有很大的促进作用。为了取得良好的教学效果，提高学生学习的积极性，教师应摒弃陈旧、呆板的案例，紧跟国内形势，密切关注质量管理相关研究的前沿领域，力求为学生提供最先进和生动的案例3。关注质量管理理论前沿，无疑对教师日常教学水平的提升及科研工作的开展大有裨益。此外，可将自己在科研工作过程中遇到的实际问题编写成案例。因为此时教师对案例有直观、深刻的理解，编写的案例更能给予学生充分地指导。综上所述，课堂中应用案例教学法，与教师的教科研水平是相辅相成的。三、案例教学的
4、准备及实施1.教师的准备。教师在课前做好充分准备，是一次成功案例教学的基础。具体来讲，教师需要在授课前落实好如下几个方面的工作：明确教学目标，打破传统教育观念的束缚。在新形势下，明确制定符合时代需求的教学目标与任务，只有目标明确后，教师才能确定符合教学目标的案例主题，实施教学活动。同时，结合教学任务与进度、课程进度，在进行案例教学内容的设计时，处理好案例教学和理论教学所占的比重。精选案例。选择适当的案例，是案例教学的前提和基础5。教师应根据教授对象接受知识的水平及兴趣点，收集、选择贴近学生日常生活的教学案例。生活中的质量管理案例非常多，教师不仅要熟练应用互联网、报刊搜索或从实践中总结案例，也要
5、注意案例的适用性，这就要求教师的选择既具广泛性又具有针对性和适应性。3.课堂实施阶段。课堂初期教学中，由于学生对概念掌握得不全面，不接受复杂的案例，此时简短、形象的案例，更易于被学生所理解。例如，在讲解全程质量管理时，可以通过“扁鹊论医”来讲解事前、事中、事后控制的优缺点，用学生熟知的小故事编写成的案例，不仅可以增加学生的兴趣，也能让他们对知识了解得更加透彻，记忆更加牢固性。课堂教学进行到一半以后，学生已经掌握了质量管理的基本理论，对问题的解决方法与流程有了初步的了解，此时可引入较完整、复杂、综合的案例6。例如，在全面质量管理一节中，可引入上海通用汽车的案例，介绍公司的历史背景及改革历程，引导学生总结全面质量管理的核心特征。还可以加入具体的数据，建立模型，对公司的质量管理问题进行量化。