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1、 目目 录录 一、中班“鞋宝宝”主题活动设计方案中班“鞋宝宝”主题活动设计方案1（一）主题由来1（二）学情分析2（三）主题目标 3（四）主题网络图 4（五）主题环境创设 5 二、中班“多种多样的鞋”（综合）具体活动设计方案二、中班“多种多样的鞋”（综合）具体活动设计方案 6（一）活动目标7（二）活动重点与难点7（三）活动准备7（四）活动方法7（五）活动过程8（六）活动延伸8 三、设计反思三、设计反思9 参考文献参考文献11 1 一、中一、中班班“鞋宝宝”“鞋宝宝”主题活动设计方案主题活动设计方案 （一）主题由来 1.幼儿的兴趣与需要 鞋子是我们每个人的必需品，现在物质生活水平提高了，鞋子的种类
2、，款式可谓名目繁多。无论是功能还是材料的选择都越来越好，并且孩子们正处于生长的阶段，脚下的鞋子也随着他们的成长不断更换着。因此鞋子对于幼儿而言也是生活中比较熟悉的事物，但缺乏全面的了解。更重要的是常常有小朋友一到幼儿园就把自己的小脚翘得高高的，兴奋地说：“老师你看我的新鞋子漂亮吗？”还有的小朋友穿着一双新买的运动鞋，走起路来啾啾响，一闪一闪的漂亮极了。这时会引来一群小朋友的围观，七嘴八舌的议论说：“我也有这样的一双鞋子，是奶奶给我买的。”“我的鞋子有小猪佩奇的图案，可是你的没有。”“你的鞋子在哪里买的呢？”通过生活中的观察，可以发现幼儿对鞋子产生了极大的兴趣，我决定和孩子们一起开展一系列和鞋子
3、有关的活动，让幼儿对鞋子有更全面的了解。2.理论依据 幼儿教育指导纲要（试行）中指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事物游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”因此我在见习的过程中，观察到幼儿这一兴趣点时，我挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物来作为课程资源，赋予生活教育价值，结合幼儿生活经验，选取教育内容，及时捕捉教育契机，设计了有价值的教育活动。3-6 岁儿童学习与发展指南指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。在本次主题单元活动设计中，我设计了“我会穿鞋子”“鞋带蝴蝶结”“穿鞋子比赛”这三个活动，锻炼幼儿的动作协调能力和培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，也
4、满足了“幼儿应具有基本的自理能力”这一目标。社会领域中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。”“去鞋店看看”这一活动，能够使幼儿通过直接经验进一步了解鞋子。同时我设计了“穿大鞋真有趣”“大鞋追逐战”这些活动让幼儿在游戏中学习。艺术领域中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式”，因此我设计了“我是小鞋匠”这一活动，让幼儿自发表现和创造美。3.教育价值 2 本次毕业设计选择这一主题贴近于幼儿的生活，以鞋为主线，和幼儿一起初步了解鞋子。想让每个幼儿积累大量生活经验的机会，同时让幼儿在积极探索的过程中能对自己的能力充满
5、自信，有了自信才可以摆脱依赖。更好的让每个幼儿走向独立。所以我设计了学习穿鞋，系鞋带这些活动。其次想让幼儿对鞋子有进一步的了解，学会给鞋子分类，在幼儿参观鞋店的过程中，能够真正了解鞋子的基本构造，充分利用社会资源调动孩子看、听、摸等多种感官，进一步提高幼儿的学习兴趣。并且我设计“鞋子展览会”的区域活动促进幼儿主动活动，观察和选择到更多不同的鞋、促进幼儿互相交流学习，让幼儿持续探索。最后游戏是幼儿最基本的活动形式，激发幼儿对鞋的好奇心，从而提高幼儿的学习兴趣。游戏也是一种符合幼儿身心发展要求的快乐和自主的活动。在游戏过程中可以充分发挥幼儿的主动性和创造性，从而促进幼儿全面健康发展。因此我设计了“
6、大鞋追逐战”这一活动，锻炼幼儿发展平衡协调能力，提高幼儿身体自控能力，增强自我保护意识。其中“有趣的同心鞋”亲子活动，还可以促进亲子关系的健康发展。基于以上原因，我设计了主题活动“鞋宝宝”，将主题分为了“我们的鞋子”“鞋宝宝的家族”“我和鞋子做游戏”这三个单元。第一单元的主要内容是初步了解鞋子的特征，第二单元主要让幼儿通过自主设计可爱的小鞋子并进行分类，第三单元的内容主要是通过让幼儿体验和鞋子相关的不同游戏。本次我将着重对“我们的鞋子”这一单元中的“多种多样的鞋”（语言）这一具体活动进行设计，让幼儿了解鞋子的不同特征，并能根据不同情况选择穿合适的鞋子。（二）学情分析 1.幼儿年龄特点 本班是中
7、班，幼儿的平均年龄在 4-5 岁，共 25 个人，男生 10 人，女生 15 人。幼儿动作质量明显提高，能灵活操作，能够完成精细的动作；对事物的理解能力逐渐增强；能独立表述生活中的各种事物；具有丰富、生动的想象力，具有一定的生活经验。少数幼儿对事物不感兴趣，不愿意参与到活动中来。2.幼儿认知行为特点 中班幼儿思维比较活跃，在使用简单句的基础上，能将语言逐渐连贯起来，也愿意去和同伴进行交流和分享。中班幼儿虽然已经具有一定的认识能力，但是经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇，因而总爱提问题。在实施活动过程中，虽然中班幼儿能够表达自己的想法，但还不能很清楚的把自己的意思用一句完整的话表达
8、出来。3 3.幼儿的已有经验 幼儿已具备一定的生活经验知识，已经对鞋子有了初步的了解，幼儿乐意与同伴交流自己的发现，感受各种鞋子的美，以及游戏中的乐趣。但对于鞋子的使用，如何穿脱鞋袜、鞋子的不同功能等方面的了解还有所不足。在此活动中，我将引导幼儿观察身边的鞋子以及带领幼儿观察鞋店的不同类别的鞋子，并设计各种游戏活动让幼儿学会穿脱鞋子，对于动手能力较强的幼儿，让她尝试自己系鞋带并给与鼓励。（三）主题目标 1.初步了解鞋子，学会穿脱鞋子或者系鞋带，提高自立能力；知道鞋子能保护自己的脚，在观察、实验、比较中发现鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的兴趣；2.通过观察鞋店知道鞋子的种类繁多，能给鞋子进行分类，设
9、计自己喜欢的鞋子，提升感知美、欣赏美、创造美的能力；3.体验穿不同鞋的乐趣，体验亲子活动的乐趣，增加亲子感情，享受游戏活动和音乐活动中带来的快乐。4（四）主题网络图 鞋宝宝鞋宝宝（中班）（中班）我们的鞋子我们的鞋子 鞋宝宝的家族鞋宝宝的家族 我和鞋子做游戏我和鞋子做游戏 穿鞋子比赛（社会）生成 预设 大鞋追逐战（健康）鞋子游戏有哪些（语言）穿大鞋真有趣（艺术）有趣的同心鞋（亲子活动）鞋宝宝的家（科学）鞋子的聚会（综合）去鞋店看看（社会）鞋宝宝展览会（区域活动）我是小鞋匠（艺术）探索鞋底宝宝（科学）鞋带蝴蝶结（健康）鞋宝宝也会哒哒响（艺术）我会穿鞋子（社会）多种多样的鞋（综合）5（五）主题环境创
10、设 主题名称主题名称 环境创设环境创设 主题墙主题墙 区角区角 鞋宝宝鞋宝宝 主题墙分为三个版块：首先主题名称在主题墙的上方的中间部分。两边粘贴设计的鞋带，手工涂鸦绑鞋带，正面为彩色背面可涂色。版块一：版块一：“我设计的鞋垫”，这一版块在主题墙的左边，粘贴幼儿设计的鞋垫绘画图。版块二：版块二：这一板块在主题墙的中间。为“鞋的秘密”主要是让幼儿认识鞋子的构造。版块三：版块三：“参观鞋店”在主题墙的右边，粘贴幼儿参观鞋店是拍下的照片。最后，主题墙的下方粘贴各种各样的鞋子作为背景。角色区：角色区：投放宝宝一个、宝宝的袜子、四季的鞋子若干个；操作盘若干。让幼儿掌握鞋袜的配对方法，能学会自己穿鞋袜。阅读
11、区：阅读区：投放各种各样关于鞋子的绘本，让幼儿更加了解鞋子，能够和小朋友一起分享。美工区：美工区：绘画类投放一些彩色的画纸和白色画纸、记号笔、水彩笔、油画棒；手工类头投放一些幼儿专用的剪刀、胶棒。让幼儿个性创作和创意制作自己心目中的鞋子和自由欣赏。益智区：益智区：投放着有绳子的小鞋板，可以锻炼幼儿的手眼协调能力、提高动手能力和生活自理能力。6 7 二、二、中班“多种多样的鞋”（综合领域）具体活动设计方案中班“多种多样的鞋”（综合领域）具体活动设计方案 （一）活动目标 1.情感目标：增强对鞋子的兴趣，愿意探索鞋子的不同。2.认知目标:了解各种各样的鞋子的品种、功能。3.技能目标：能基本完整的讲述
12、鞋子的特点和功能，并根据不同季节穿不同的鞋子。（二）活动重难点 1.活动重点：讲述各种各样的鞋。2.活动难点：能用句式的形式说出自己看到的鞋子。（三）活动准备 1.物质准备：找出各种各样的鞋，大人和小朋友穿的鞋子图，以及人物与之匹配的 各类鞋子的小图片。2.经验准备：幼儿已有的生活经验，或是提前让家长配合老师让幼儿观察好成人和小孩在不同季节穿的各种鞋子。（四）活动方法 1.观察法：幼儿通过观察鞋子图片，对各类别一样的鞋子以及不同大小的鞋子进行比较说明；观察图片上的人来给它们穿上正确的鞋子。2.提问法：在幼儿观看图片的同时进行提问，从而让幼儿自主引发思考、探索，引导幼儿得出答案，从而获得知识。其
13、次还有提问个别幼儿，能够知道幼儿的想法以及幼儿对知识的掌握程度。3.谈话法：初步了解鞋子后，从不同方面来交流，用“有有还有”的句式来和小伙伴谈话。（五）活动过程 1.以猜谜语的形式引入活动（1）引导幼儿猜出谜语：“小小的两只船，大小都一样，要走一起走，要停一起停，白天载人晚上才靠岸。”猜出谜底：鞋子。（2）进入主题：“那我们今天来聊一聊关于鞋子的事情吧！”2.引导幼儿观看鞋子图片，讲述各种各样的鞋子（1）演示画面一：提问：小朋友们说说看这是什么鞋呀？你们看到的鞋子是什么 颜色呢？什么时候穿的？8 小结：鞋子是粉色的，这是小朋友们穿的凉鞋，夏天的时候我们穿上凉鞋，又 透气，又凉快。（2）演示画面
14、二：提问：你们知道这是用什么材料做的吗？是什么人穿的？这是什 么鞋？小结：这是皮鞋，鞋子是皮制品做成的。图片中的是我们大人穿的，当然小朋 友们也可以穿皮鞋，穿上皮鞋很神气很漂亮，不过运动的时候不要穿皮鞋哦。（3）演示画面三：提问:这是什么颜色呀？是什么鞋呢？小结：这是白色的运动鞋，小朋友运动时或是和爸爸妈妈去散步穿上运动鞋行 动很方便哦！（4）演示画面四：提问：这有两双鞋，都是一种类型的，你们说说看这是什么鞋子？什么时候穿的呢？小结：这都是属于拖鞋，第一种是凉拖鞋，夏天穿的，人们穿上很舒适可以放松双脚，第二种是棉拖鞋，冬天人们穿上棉拖鞋很暖和。（5）演示画面五：提问：这双鞋子和前面的有什么不一
15、样呢？这是什么鞋呢？那还 有什么鞋是这样呢？小结：这是靴子，长筒靴。（6）演示画面六：提问：这是我们平常都很少穿的鞋子，是什么鞋？有什么不一样 吗？小结：这是轮滑鞋，有好多轮子，小朋友们平常穿上轮滑鞋玩的时候一定要注 意安全哦！3.引导幼儿从鞋子的款式、颜色、品种、功用等方面谈谈自己看到的鞋子，来学习 用“有有还有”的句式参与到谈话中。（1）刚刚我们看了那么多种鞋子，小朋友们用“有有还有”来说一说你们 看到的鞋子。（幼儿自由和同伴交流谈话）教师举例：我看到图片中有皮鞋，有靴子，还有冬天穿的棉拖鞋（2）提问个别幼儿 教师小结：知道用句式说出自己看到的鞋子，很棒！4.鞋子对对碰（1）刚刚我们了解了
16、各种鞋子，现在我们来给我们的好朋友穿上鞋子吧！（2）展示 PPT 课件：让幼儿观察画面上的人。教师提问：你们会给小朋友穿鞋吗？来一起想一想他们需要穿哪种鞋子？9（3）鞋子匹配：从边上选出图画里适合的鞋子，贴在对应的小朋友脚上。（4）教师提问：这样穿鞋是否正确？（幼儿自由回答）若有疑问继续讨论并进行调整。小结：小朋友们都很棒，能正确给图片上的小朋友穿上合适的小鞋。5.鼓励幼儿想象，发明新的鞋子（1）好朋友都穿上了好看的鞋子，你们想不想给自己发明一种鞋子呀?你们想自己 的鞋子有什么特别的功能呢？（幼儿自由回答，与同伴交流）（2）教师提问个别幼儿（幼儿倾听同伴的讲述）6.活动结束 教师小结：鞋子给我
17、们生活带来了很大的方便，不同的季节我们穿不同的鞋子，小 朋友只有穿上干净的、适合自己脚的鞋子才是最好的。鞋子也是保护我们小脚的一种工具，我们一定要爱护自己的小脚，正确的穿鞋哦！7.活动延伸 请家长配合，利用周末带领幼儿参观鞋店，进一步丰富幼儿相关的生活经验，并鼓 励幼儿讲述不同的鞋子。10三、设计反思三、设计反思 （一）毕业设计的反思 经过一段时间的奋战，毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计之前一直觉得这只是对几年来学习的知识做一个单纯的总结，后来发现自己想的太片面了。毕业设计不仅是对前面知识的一种检验，也是对自己能力的一种提高。本次主题根据幼儿的生活经验设计，具有方向性。首先本次毕业设计让我
18、收获不少：毕业设计的制作从选题开始说起，着重从幼儿生活经验来考虑，整个主题的开展不仅丰富了幼儿的知识更是丰富了自己的经验；设计中我知道了主题网络图的制作以及主题墙的设计，培养了我的独立能力以及提高了我的动手能力，也知道怎样把毕业设计写的更好；不管是在选教案时还是在写教案中，我都找了许多相关的知识，也知道怎么把一篇教案写好；在毕业设计的格式方面、写作方面都有所提高；也使我们同学之间的关系更进一步，同学们互帮互助，一起解决遇到的问题。其次自身还存在一些不足的方面：主题活动设计方面考虑不全面、不具创新；在设计教案中，缺乏教师经验，大部分思路来源于查阅的资料，理论与实践不能充分的结合；主题墙和区角资源
19、准备太少，不够新颖。理论知识了解不够，还需多提升专业知识和教学能力。通过这次毕业设计我还有待改进：多学、多听、多看，观察其他老师的做法加以学习；想法不应过于死板，多考虑关于鞋子方面的知识，可多去探索鞋子的秘密，和幼儿一起学习；多创新，发挥自己的想象，去设计更多丰富的知识。利用社会资源，家长资源，更深层次的根据幼儿年龄特点设计活动，学会更多的关于鞋的知识。增加实践经验，多与老师朋友交流。在发现问题后我会反复思考如何解决此次问题，并通过不断的尝试，最后将问题都解决。（二）具体活动的设计反思 我设计的是“多种多样的鞋”这一语言领域的具体活动，在查阅资料中我知道了鞋文化的知识，对语言领域的教案也有了更
20、深层次的了解，借鉴了很多资料，通过多次筛选，才设计出了这一教案。本次具体活动的优点主要表现在以下方面：首先本次具体活动我采用多媒体的形式，丰富课堂多样性。在活动开始时，我采用猜谜语的形式导入，吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的参与感，多次引导幼儿猜出谜底之后我才开始进入主题。活动过程中，我将采用提问法，引导幼儿自己说出答案后，我才会做出小结，不会是我直接去告诉她们。其次因为幼儿的思维是比较活跃的，所以我设计了鼓励幼儿想象，发明新的鞋子 11这一活动，培养幼儿丰富的想象力，提高幼儿的口语表达能力。通过讲述法，讨论交流，让幼儿去认识鞋子，与同伴分享自己的想法。通过观察法，利用图片，让幼儿进行比较，更加直观
21、具体。最后，延伸活动的设计也是相对合理的，丰富幼儿更多生活中的经验。本活动环节设计紧密，环环相扣，活动的目标也明确，符合了中班的年龄特点。当然这一具体活动还存在不足的方面：缺乏实际的教学经验，活动的设计与实施存在着差异，教学组织的能力还有待加强，虽然幼儿的参与度较高，但是常规略混乱，整体教学效果一般；教学设计的各个环节的衔接有待改进，语言不够丰富；在活动中应该善于激发幼儿参与的兴趣；还应该设计一些有趣的活动加入其中，不会显得课堂那么枯燥无味；在今后我会多培养自己的教学能力，多次训练；将教育性与趣味性相结合，让幼儿在玩中学，学中玩；将幼儿喜欢的元素更多样的融入其中，更好的吸引幼儿；加强自己对幼儿
22、常规的管理，并加强学习专业知识和专业能力素养，以更好的促进幼儿的发展。12参考文献参考文献 1 中华人民共和国教育部制定.3-6 岁儿童学习与发展指南Z.北京：首都师范大学出版社，2012.2 中华人民共和国教育部制定.幼儿园指导纲要（试行）Z.北京：北京师范大学出版社，2001.3 中华人民共和国教育部制定.幼儿园工作规程Z.北京：首都师范大学出版社，2016.4 王朝霞.提高幼儿园语言领域教学的有效性探究J.新课程（小学），2014.5姜晓燕,郭咏梅.学前儿童语言教育M.北京：高等教育出版社,2014.6邹佳慧.幼儿园区角活动环境创设的研究D.青岛师范大学出版社，2015.7朱培初.鞋的艺术.中央工艺美术学院工艺美术参考第二期J.20-30 页.2016.8黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导（第二版）M.华东师范大学出版社.2017.9幸福新童年编写组.幼儿教育纲要(试行)Z.首都师范大学出版社,2017.10朱家雄.幼儿园课程（第二版）M.上海：华东师范大学出版社，2018.