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1、 目目 录录 一、一、中班“中班“情绪王国情绪王国”主题单元活动设计方案”主题单元活动设计方案 .1 1 （一）主题由来 .1 1 （二）学情分析 .2 2 （三）主题目标 .2 2 （四）主题网络图 .3 3 （五）主题环境创设 .4 4 二、中班二、中班“我不会害怕我不会害怕”(语言、社会语言、社会)具具体活动设计方案体活动设计方案 .5 5 （一）活动目标 .6 6 （二）活动重难点 .6 6 （三）活动准备 .6 6 （四）活动方法 .6 6 （五）活动过程 .6 6 （六）活动延伸 .7 7 三三、活动设计反思活动设计反思 .9 9 （一）主题活动“情绪王国”设计反思 .9 9 （二
2、）具体活动“我不会害怕”设计反思 .9 9 参考文献参考文献 .1010 1 一一、中班“中班“情绪王国情绪王国”主题单元活动设计方案”主题单元活动设计方案（一）主题由来 1.教育价值 幼儿对情绪的控制能力较差，他们的行为往往带有较强的情绪性，他们对周围环境的兴趣，参与活动的主动性、积极性往往通过情绪表现出来。情绪情感是学前儿童适应生存的重要心理工具。儿童从出生开始,就要在适应中生存。他们通过情绪信息向成人传递着各种需要。他们用哭声反映身体的不适,呼唤成人对他(她)的关注;用微笑反映舒适、愉快,吸引母亲对他(她)的疼爱。幼儿所表现出的这些情绪、情感最能激起母亲无微不至的关怀和积极的情感回应、从
3、而使孩子的身心得到健康的发展。情绪情感是学前儿童心理活动的激发者。幼儿心理活动的情绪非常浓厚，情绪直接指导着幼儿的行为。幼儿在愉快的情绪下，做什么事情都积极、听话；反之则不爱动、不爱学、也不听话。若要使教育活动取得良好的效果，应让幼儿保持积极的情绪状态。情绪情感还可推动、组织幼儿的认知加工。情绪情感是幼儿维持正常社会关系的必要手段。情绪情感可以促进幼儿的意识产生和个性的形成。2.现实需要 中班幼儿的年龄大多在 4 岁左右,虽然他们入园已经有一段时间了，但是哭闹的现象还是不少的。幼儿哭闹产生的情绪类型有：依赖情绪型(新入园、换老师、分离焦虑等)、交往不利型(语言沟通不畅、争抢玩具等)、需要得不到
4、满足型(喝水、上厕所等)、受到挫折型(完不成任务等)、受家庭环境影响型(父母离异、父母吵架等)、身体受到伤害型、被外界因素干扰型(其他幼儿哭闹等)。还有的家长忙于工作，对孩子除在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关心。有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。由于一些家长的溺爱，导致幼儿“自我为中心”的倾向十分严重，致使他们在交往中频频出错，所以在沟通过程中经常会出现出现攻击性行为。因此我们要引导幼儿适当的表达情绪情感；产生对他人的积极情感。3.理论知识 3-6 岁儿童学习与发展指南中明确指出“为有效促进幼儿身心健康发展，应创设温馨
5、的人际环境，让幼儿充分感受到关爱，形成积极的稳定的情绪，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，让幼儿表达自己的情绪，帮助他们化解消极的情绪，关注幼儿的全 2 面发展”。且 3-6 岁是幼儿情绪情感发展的关键时期，因此教师要创设和谐的环境，促进幼儿身心和谐的发展；帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。基于以上原因我设计了“情绪王国”主题活动。（二）学情分析 1.幼儿基本情况 本班（中班）主要是 4-5 岁的幼儿，共有 28 人，男 16 人，女 12 人。性格开朗活泼，情绪控制能力比较弱，情绪波动较大，时有攻击性行为出现。2.年龄特点 中班幼儿情绪中社会性交往的成分不断增加，涉及社会性交往的内容随着年龄的增
6、长而增加；而表情是情绪的外部表现；表情的表达方式包括面部表情、肢体语言和言语表情。儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段，表情日益社会化。理解面部表情的能力和运用社会化表情手段的能力增强；情绪所指向的事物不断增加。有些先前不引起幼儿体验的事物，随着年龄的增长，引起了情感体验。3.已有经验 幼儿对开心、生气、害怕这些经常出现的情绪有所了解，会表达对人或者事物的不满和生气，能表达出自己在某个时候所存在的情绪，并且愿意和别人说出自己的情绪，部分幼儿看到有小朋友哭，会主动安慰。（三）主题单元目标 1.知道常见的情绪表现，了解情绪情感和情绪的多变性；2.能辨别自己的情绪，学会控制自己的情绪，并可以
7、用适当的方式表达出自己的情绪；3.愿意和同伴分享自己的情绪情感，可以在情绪不好的时候向身边的人寻求安慰；4.愿意参加歌唱。3（四）主题网络图 情绪王国情绪王国 预设：生成：我的情绪小怪兽（社会）情绪作用大（语言）幸福拍手歌（艺术）寻找好心情（户外）情绪情绪有有哪些哪些 做情绪的主人做情绪的主人 情绪的影响情绪的影响 我不会害怕（语言、社会）我要变成一只喷火龙了（语言）情绪是身体的报警信号（健康）心情播报员（健康）情绪收集箱（健康）我们生气的时候会（社会）我们有的情绪（科学）情绪大棋盘（益智区）表情大咖秀（社会）多变心情天气（艺术）豆豆生气了（语言）4（五）主题环境创设 主题主题名称名称 环境创
8、设环境创设 主题墙主题墙 区角区角 情绪王国情绪王国 （中班）（中班）主题：情绪一家子 将主题墙分为三个版块：版块一：“我的情绪”。布局在主题墙的最左侧，不织布做出表达情绪的表情贴上魔术贴，如：开心、伤心、大哭的表情；让幼儿在脸上进行各种表情的配对。版块二：“心情驿站”。布局于主题墙的中间，用深浅色卡纸粘贴在kt 板上做屋檐达到立体效果，浅蓝色卡纸上让幼儿将一天的心情画上，记录幼儿每个星期的情绪，适当询问幼儿当天为什么不开心，对特殊幼儿将一个月的情绪和原因做记录，做成文档给家长。版块三：“我们的作品集”。将幼儿画出自己心情的画，用深浅色的蓝色硬卡纸为底粘贴在上面，将卡纸打洞用麻绳将卡纸绑起来，
9、将幼儿作品粘贴在卡纸上，用麻绳悬挂在主题墙的最右端。1.阅读区：我们的情绪 材料提供：关于情绪类的图书、绘本等。活动提示：让幼儿阅读图书、绘本了解情绪。2.益智区：情绪大棋盘 材料提供：放骰子、上面有关于情绪的表情的棋盘。活动提示：幼儿结伴按序扔带有心情的骰子，将棋放入相应的位子，根据图示要求相应的进退，好的心情往前进，不好的心情往后退。3.美工区：心情娃娃 材料提示：各种颜色的彩泥。活动提示：幼儿会揉、搓、捏等技能来做娃娃的头各种表情。5 附主题墙图片 6 二二、中班中班“我不会害怕我不会害怕”(语言、社会语言、社会)具具体活动设计方案体活动设计方案（一）活动目标 1.愿意和同伴交流自己的想
10、法，能注意到别人的情绪，并有关心的表现；2.了解绘本的主要内容，知道害怕是我们的一种正常的反应；3.能观察图片积极尝试寻找解决害怕的方法，围绕话题表达自己的看法；（二）活动重难点 活动重点：愿意和同伴交流自己的想法，敢于表达自己的情绪；活动难点：知道害怕是正常反应，寻找解决害怕的方法。（三）活动准备 物质准备：PPT 课件、绘本我不会害怕；经验准备：幼儿知道害怕是什么情绪。（四）活动方法 1.谈话法：用小兔子谈话导入，引出主题；2.观察法：幼儿通过观察我不会害怕这个绘本图片，表达自己的想法；3.表演法：让幼儿表演自己害怕的时候的样子。（五）活动过程 1.用小兔子谈话导入，引出主题 引导语：小朋
11、友们，今天我们的活动室来了一位小客人，是谁呢？（播放 PPT 课件中的第一张小兔子）提问：小客人有一个苦恼想问问问你们，你们有害怕的时候吗？你们害怕的时候心里都在想什么呢？（请幼儿结合生活经验回答，教师适当追问、复述）小结：原来大家都有害怕的时候，害怕的时候想爸爸妈妈，也想哭；今天小兔子想和小朋友们说说她害怕的时候会有什么感觉；让我们一起来听一听。2.结合课件，完整呈现作品 （1）教师第一遍讲述故事，幼儿倾听 （2）讲述完故事后提问 刚刚听的绘本名字叫什么？（我不会害怕）小兔子害怕什么事情呢？那你们有什么办法帮助它吗？小兔子害怕的时候会有什么感觉呢？过渡语：我们的故事太长了，我们小朋友在听故事
12、的时候没有全部听到，还有的小 7 朋友们可能在听故事的时候和小兔子一样感到害怕没听清故事，我们一起再来听一听 3.结合图片分段讲述，进一步理解绘本内容（1）出示图片 1-3 提问：当小兔子害怕的时候，他有什么感觉呀？那你们会有害怕的时候吗？那你们害怕的时候是什么样子的，请你们来表演一下？小结：原来我们也会有小兔子一样的感受，让我们一起来看看小兔子害怕什么呢？（2）出示图片 4-5 提问：小兔子害怕什么？(蜘蛛 凶的人 还害怕晚上一个人呆着)那小朋友们害怕什么？那你们害怕的时候有什么解决办法呢？（请小朋友来讲述自己害怕的时候是怎么解决的，有些什么解决办法）那让我们来看看小兔子是怎么解决的呢？（3
13、）出示图片 6-10 小结：害怕是一种正常的情绪，遇到害怕的事情要想办法解决。4.拓展延伸 迁移经验，引导幼儿谈谈生活中是否有害怕的事及害怕时如何解决。（1）提问：小兔子有很多害怕的事，那你们有没有呢？请幼儿讨论回答，并表演自己遇到害怕的事情的时候是什么样子的。（2）提问：小兔子想了很多办法让自己不害怕，那小朋友们想到了其他打败“害怕”的方法吗？小结：我们害怕的时候可以告诉别人寻求别人的帮助、还可以听听音乐。5.教师总结，活动结束 总结：其实我们每个人都会感到害怕，所有的害怕都很正常，在我们感到害怕的时候也可以和小兔子一样寻找不害怕的办法。（六）活动延伸 美工区：画出自己在害怕的时候回事什么样
14、子的 附:我不会害怕 当我害怕的时候，心里好像有许多小鼓震天响，咚咚咚，也好像要跳出我的胸膛。当我害怕的时候，8 我的身体微微发抖，头发竖起，手脚也变得有点冰冰凉。害怕就像一个大大的黑影在晃啊晃，那时候我只想把自己藏起来，藏到一个最最安全可靠的地方。我好害怕啊 慢吞吞爬的，有好多毛乎乎长腿的，大黑蜘蛛 我好害怕啊 气势汹汹的人 知道吗？所有的害怕原本都很正常，想过吗？有时候害怕能帮我们避开危险的地方，即使身处险境也能大声的喊出来帮帮我，世界上总会有一些东西，让我们害怕和紧张，或许，在我最害怕最害怕的时候，你却笑嘻嘻的，一点也不惊慌 那么，去和别人说说你的害怕和惊慌吧。其实，那些吓唬你的大黑影子
15、，并没有可怕的像你想象的那样。反正，有时候我也和自己逗着玩，化妆成自己最害怕的鬼模样，哈哈，快来看呀。9 三三、活动设计反思活动设计反思（一）主题活动“情绪王国”设计反思“情绪王国”这个主题中设计的活动可以帮助幼儿认识、了解、接受不同的情绪，会恰当的表达情绪和控制情绪，主动与他人分享自己的情绪，知道生气不利于人的身体健康，初步培养幼儿积极乐观的心理素质、理解情绪与健康之间的关系，所以我设计的情绪王国从“认识情绪”“情绪的影响”“做情绪的主人”这三方面写的，有效的帮助幼儿认识情绪，学会管理情绪，并对他人不好的情绪的时候给予安慰。（二）具体活动“我不会害怕”设计反思“我不会害怕”这个活动目标符合中
16、班幼儿的年龄特点，通过听、看、讲、想等方式理解故事内容，知道害怕在幼儿生活中常有的情绪，让他们知道每个人都会有害怕的时候，这是我们正常的反应，也让他们初步了解如何控制情绪，初步了解转换情绪的办法，知道害怕的时候我们有很多办法战胜害怕。但我的活动也存在形式比较单一，活动过程中没有动静结合；活动中没有关注到所有的幼儿，更多的让幼儿自主参与；教学活动更多的介绍绘本内容，没有更多的让幼儿分享他们对什么人或物感到害怕，分享害怕的感觉等问题；没有情境模拟，没有让幼儿更好的体验害怕的感觉。可以在活动过程中增加几种活动形式，提高幼儿的兴趣；关注幼儿的情绪变化，提高幼儿的注意力能力；让幼儿提前想想遇到害怕的事情
17、是什么感觉，可以更好的让幼儿带入情境，知道该如何去克服。10 参考文献参考文献 1中华人民共和国教育部.3-6 岁儿童学习发展指南Z.2中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)Z.3中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程Z.4陈蓉.幼儿园教育活动指导M.北京:高等教育出版社,2011.5王雪梅.幼儿园教育中培养幼儿规则意识的方法及问题解析J.才智,2016.6张鹏.我国幼儿园课程研究热点的主题构成与前沿趋势基于知识图谱的可视化分析J.教育与教学研究,2018.7姜晓燕,郭咏梅.学前儿童语言教育M.北京:高等教育出版社,2014.8赵旭莹,周立莉.幼儿园综合主题活动设计技巧与优秀案例M.北京:中国轻工业出版社,2019.