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1、 渔夫的故事说课稿部编版渔夫的故事说课稿部编版三年级(五篇)渔夫的故事说课稿部编版 渔夫的故事说课稿部编版三年级篇一 音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、大事诸多要素构成情节，用以绽开冲突、塑造形象，最终还要表现肯定的人文主题，表达了深刻的人文关心。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的熟悉功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培育多样性的艺术力量，从而促进人文素养的全面进展，有助于他们安康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应留意培育学生的演唱、演奏力量及综合性艺术表
2、演力量，进展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的共性化、主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动。” 在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不行攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧渔夫和金鱼的故事，这个故事是依据俄罗斯闻名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应当说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种珍贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热忱、兴趣，要有发自内心的激情
3、与表演欲望。其次，要依据学生活泼好动、奇怪心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生绽开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许共性差异，积极地参加课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展现自我的时机很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，很多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展现、分小组展现，台上展现、台下还展现，多渠道、多思路地将音乐剧进展到完善，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。 1学问技能：运用正确的唱歌方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关学问。 2
4、过程与方法：通过唱歌、观赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，熬炼学生说、演、唱、创等多方面的力量，培育学生综合的音乐表演力。 3情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培育良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术力量，促进人文素养的全面进展。使学生懂得不劳而获及贪欲的人是不会获得欢乐和幸福的。 4教学内容安排： 第一课时：学唱剧中三段歌曲并和教师共同再为剧情需要创编两首很短的新歌。 其次课时：创编并表演序幕及第一幕。 第三课时：创编并表演其次幕、第三幕。 第四课时：创编尾声并将音乐剧完整表演。 关键： 教师恰当的点播与指导。 教学过程： 1、组织教学：同学们听音乐进教室
5、。然后师生问好。 2、导入：你们喜不喜爱听故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道渔夫和金鱼的故事吗？ 3、谁能为大家绘声绘色的讲一讲这个故事？ 4、这个故事可分成五场：序幕、放鱼归海、贪欲的老太婆、生气的大海、尾声。（板示） 5、今日，咱们来学习“序幕”和“放鱼归海”两场。 6、先来学习序幕的主题音乐，出示歌片。教师先用钢琴带同学们视唱主旋律，接着请同学们用竖笛练习稳固。然后，演唱歌词，教师提示演唱心情：这段音乐表现了老渔夫日复一日，年复一年的安静生活。演唱时速度不要太快，每个乐句的尾音要唱足时值。 7、歌曲我们学会了，下面咱们当一把小演员，把序幕这段编成音乐小剧来演一演好吗？ 8、布景： 选几
6、名男生用蓝色的布铺在地上，抖动蓝布，表现大海的波浪。 渔夫：正在拾着自己的渔网。 老太婆：正在劳碌的做针线活。 9、创编：旁白、老渔夫、老太婆的语言，动作由同学们自由创编 10、学习第一场的音乐，过程同序幕。 11、创编第一场的表演。 12、师小结：引导学生加紧课后排练，下节课接着表演。 渔夫的故事说课稿部编版 渔夫的故事说课稿部编版三年级篇二 各位领导、教师： 上午好。我将从教材、目标、教法、设计四个方面来说说渔夫的故事 渔夫的故事是人教版第八册第八单元最终一篇课文，它通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象渔夫和魔鬼。通过渔夫机灵地制服魔鬼的记述，形象地告知我们：正义力气
7、肯定能战胜邪恶势力；应付魔鬼那样凶狠的敌人，不能抱有梦想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜它。 语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析力量。渔夫的故事选自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜谭，它是一部闻名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的珍贵文学遗产，也是世界人民的文学珍宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑” 感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气，是本文教学的情感目标。 渔夫诚恳和善、英勇机灵，是
8、正义力气的代表；魔鬼凶残狡猾，卑劣愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的才智和力气；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。 教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动通过朗读分析人物形象，以到达“教是为了不需要教”的目的。课堂上采纳“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂争论”等方法进展教学。 第一步，讲故事，导人新课。 通过娓娓悦耳的对故事的叙述，拉近师生距离，激发阅读兴趣。 其次步，初读课文，学会质疑 通过朗读，理清故事思路
9、，使学生在赏析过程中有章可循。 第三步，共同学习，赏析课文 依据“鲜亮的人物性格”来赏析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，整体上感知各自的性格特征。接着引导学生从详细的语言材料中，概括出渔夫的“诚恳和善，机灵英勇”，魔鬼的“凶残狡猾，卑劣愚蠢”的鲜亮的性格特点，给学生以深刻的印象。 第四步，练习复述 课后要求以渔夫的口吻叙述渔夫的故事，加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达力量。 渔夫的故事说课稿部编版 渔夫的故事说课稿部编版三年级篇三 1、本文的地位及作用 本文出自阿拉伯闻名民间故事集一千零一夜。它是世界闻名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一
10、座纪念碑”。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动，具有深厚的生活气息和鲜亮的民族特点。渔夫的故事是一篇大家都熟识的民间故事，情节精彩动人，人物形象鲜活。 2、教学目标 把握本课的生字新词，分角色朗读课文并复叙故事情节。 3、教学的重、难点：依据人物的肖像、对话、心里活动的描写，概括人物的思想性格，要充分信任人的聪慧才智，对邪恶势力既要敢于斗争，又要擅长斗争。 抽测预习，把握字词；了解故事情节，复叙故事；分析人物的言行，体会人物性格。 1、字词抽测，小组展现。 2、整体感知，复叙故事。 3、分组探究：各小组接到任务，合作探究，讲解展现。 4、魔鬼与渔夫的对话是课
11、文最精彩局部，揣摩人物语言，表演课本剧，激发兴趣。 1、由学生讲故事导入并介绍一千零一夜。 2、预备课本剧的道具。 3、整体感知，初步了解故事情节。 4、学生探究，解决教学重点、难点，领悟文章主旨。 5、导演课本剧，活泼气氛。 6、延长拓展，给课文续写不同的结尾。 通过今日的学习，让学生知道正义的力气肯定能战胜邪恶势力，应付魔鬼一样的凶狠敌人，不能包邮梦想、施加慈爱，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜他。而才智的获得在于勤奋学习，在于勤动脑。只要用学问武装自己的头脑，就能战胜一切邪恶势力。同时要明白，知恩必报是一条人生准则，在生活中要学会感恩，懂得感恩。 渔夫的故事说课稿部编版 渔夫的故
12、事说课稿部编版三年级篇四 这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言的根底上，连续阅读课文体会本文是如何表达寓言特点的。再用精读法理解课文内容，体会每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。 学问与力量 1、了解寓言、伊索和伊索寓言的有关学问。 2、理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。 3、学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。 引导学生揣摩想象的合理和奇妙，用精读法理解文章内容，体会每则寓言所寄予的道理。 感受两则寓言提醒的道理，培育学生明辨是非的美妙品德。 教学重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生辨别是非的力量。 教学难点是：学
13、习借比方性的故事寄寓意味深长的道理的写作方法。 教学时间规划安排：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心恶毒，口头慈爱，确实，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。今日就让我们来学习农夫和蛇，了解这则寓言给予了蛇怎样的象征意义。 二、检查预习，简介作家作品。 1、请同学们说说本文伊索的有关状况。 伊索，约公元前6世纪古希腊寓言作家伊索常常四处漫游，为人们叙述寓言故事，深受古希腊人民的宠爱。 2、谁知道有关伊索寓言的信息？ 伊索寓言是一部寓言故事集。它通过简短的小寓言故事来表达日常生活中哪些不为人们发觉的真理很多故事可以说是家喻户晓，今日，伊索寓言已经成
14、为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。 3、谁知道寓言的特点 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其篇幅大多短小，仆人公可以是人，也可以是动物或非生物。总而言之，寓言是通过讲讽喻性故事从反面给人以教育，使人明白肯定的生活哲理。 4、检查生字词。 三、朗读课文，整体感知。 1、学生默读课文。 2、复述课文 3、体会寓意 和善的农夫救了一条蛇，蛇反而把农夫咬死了。这则寓言告知人们，恶人的本性不会转变，不要怜悯恶人。 四、问题讨论，把握主题。 1、怎样理解农夫临终所说的话？农夫临终所说的话中是否讲“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？ 2、鼓舞学生各抒己见。 五、布置作
15、业 收集有关人性善恶的名言警句。 其次课时 一、导入新课 上节课咱们学了农夫和蛇第一则，和善的农夫救了毒蛇反而被它咬死，这使我们深思无论何时面对恶人，都要随时做好防范。那么我们遇到比自己强大的恶人时，又该怎样做呢？下面我们就来学习农夫和蛇其次则，探究这则寓言给我们的思索。 二、检查生字词预习状况。 纠缠后患无穷请求 三、朗读课文，整体感知。 1、学生默读课文。 2、指名学生朗读课文，并依据自己理解点评朗读课文时要留意的问题。 3、概括内容，整理课文构造。 （1）农夫的儿子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇报仇没有胜利。 （2）农夫的妻子担忧丈夫，劝他放弃报仇。 （3）农夫请求毒蛇与他和解，毒蛇不同意。
16、4、体会寓意 对恶人不要抱有任何梦想，深仇大恨难以言和。 四、比拟探究 农夫和蛇这两则寓言有什么一样点和不同点？ 一样点：情节上起伏跌宕，结局耐人寻味。 不同点：第一则寓言借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨。其次则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，刻画的逼真形似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。 五、总结扩展 寓言以比方性的故事寄寓意味深长的道理，盼望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育。 六、布置作业 大胆想象，以农夫和蛇为主角编一则“新农夫和蛇”的故事。 渔夫的故事说课稿部编版 渔夫的故事说课稿部编版三年级篇五 渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜
17、。这是个布满才智的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的比照，但是故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 课文语言形象生动，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。 选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有才智的人，是真正强大的，不行战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要叙述故事。三是激发学生读故事的兴趣。 教学本文的重点是，有感情
18、地朗读课文，在理清课文脉络的根底上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的才智，引导学生简要地叙述故事。 语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析力量。渔夫的故事是一部闻名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的珍贵文学遗产，也是世界人民的文学珍宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”。因此，了解课文情节生动，形象鲜亮的特点应是本文教学的认知目标。 初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。 感受“正能压邪”的道理，
19、感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气，是本文教学的情感目标。 依据小学生奇怪、好强、爱梦想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等极具想像空间的问题，激发学生进展再想像，以到达本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像力量。 课文非常胜利地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的进展变化。渔夫诚恳和善、英勇机灵，是正义力气的代表；魔鬼凶残狡猾，卑劣愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的才智和力气；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本
20、文的教学重点。 教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会依据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以到达“教是为了不需要教”的目的。可采纳“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进展教学。 简洁而有共性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱仿照、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的凹凸，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿势，生动形象地呈现在同学们面前，初步到达感知人物形象的目的。 1、简介作品，导人新课。 通过娓娓悦耳的
21、对一千零一夜故事内容的叙述，营造神奇气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。 2、快速阅读课文，概述故事内容。 课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，到达简明概括的目的。 3、依据“鲜亮的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。 首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中辨别角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班争论，详细分析人物特点，引导学生从详细的语言材料中，概括出渔夫的“诚恳和善，机灵英勇”，魔鬼的“凶残狡猾，卑劣愚蠢”的鲜亮的性格特点，给学生以深刻的印象。
22、 4、从概括形象入手，归结寓意。 设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？”让学生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。 5、创设情境，口语交际。 爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等题目，要求学生绽开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生制造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中到达简要叙述故事的目标。课后要求学生叙述渔夫的故事给家人听，加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达力量。 6、拓展阅读，鼓舞课外阅读。 推举学生看我国古代类似的故事：东郭先生和狼，说说故事的主要内容和渔夫的故事的相像之处。 读资料袋，激发学生课外阅读一千零一夜的兴趣。