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1、部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第1篇】听听，秋的声音说课稿一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。二、设计理念：1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各 项实践活动中，提高学生的语文综合素养。三、教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容, 是课文的精华。部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第3
2、篇】一、说教材：听听，秋的声音一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的 一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响, 用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗 朗上口。根据大纲对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对 我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面： （一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感 情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多*的图
3、片、本课涉及到的重点词句、 能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。） 教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中听听，秋的声音 的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗 歌来佐料，秋之意境顿感逊*。所以在本课的设计中，我以“美”为 基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让 学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使 语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、 形象为主，持久*差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运 用视频、
4、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高 教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。 使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一 步提高学生的语文素养。三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1 .出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣 赏，谈谈自己的感受。2 .展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美 或秋天来了（一叶知秋）等内容。3 .接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描 述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕 捉到了秋天那么多迷人的景*,是的，秋天不仅是一个
5、*缤纷的季节， 只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个（师出示词语“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）现在就 让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。（板 书：听听，秋的声音）。秋天是美的，不仅美在缤纷的*里，还美在动人的秋声里。课一开 始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背 景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯 美的教学基调。（二）初读课文，整体感知1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到 了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口
6、矍 声。（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了 很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢!那就开始我们的发现之旅 吧！2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的 词。（要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词）3、师生对话共同记录发现：刷刷是黄叶道别的话音；口瞿口瞿一 一是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱 一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话 里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在 歌唱并随机板书。4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声 音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感
7、受。本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。（三）细听秋声，深感秋趣。听声音，想象说话。（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听 得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听 吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？ 秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一个角*与同 伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。（分小组合作完成，其他同 学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。）例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生 读出依依惜别情；
8、而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人, 指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的 对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学 生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过二户来学校上 空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮 嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一 排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句 读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角 *扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为 学生创设了非
9、常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道 别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等等 丰收后欢乐的歌唱这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学 生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们 读得也便会更入情，更有味了（四）仿说秋声，编织秋韵1 .师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把 想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋 天的声音编成一节小诗吧！出示诗歌仿写格式，给足时间让学生*或小 组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配 上合适的音乐。2 .承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小
10、节：秋的声音, 在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗 在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪 些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗， 这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能 力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在 每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。3 .配乐朗读、回味全诗。齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结 束教学任务。四、说作业设计科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对 课上内容的有效
11、再现与完美衔接。所以我设计的作业是画一幅秋天的 画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。相信同学们一定会带着意 犹未尽的感受出*地完成。五、说板书设计：好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课 文的精华。巧妙的板书能培养学生的概括*、条理*和逻辑思维，所以 我设计了这样的板书：板书设计：黄叶蟋蟀听听，秋的声音2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。四、教学准备：1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蝴蝴声、鸟啼声等, 和着轻音乐。2、乐曲金铃铛。五、教学课时：1课时六、教学过程：一、享受音乐，发挥想象1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。， 朋友们
12、闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？学生交流想象，教师引导学生表达清楚。这节课，我们一起来学习一首好听的诗听听，秋的声音。请学生读课题，要求读得美一点。【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想, 创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。:二、欣赏朗读，感受诗情1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌 交流交流。5、展示朗读，展开想象。（配乐）学生每读一小
13、节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈 告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表 情和动作）第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它 在唱什么呢？第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音6、全班齐读。（配乐）【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读 中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】7、学生质疑，全班交流。三、续写诗歌1、引入：听听，走进秋，走进这辽
14、阔的音乐厅，你好好地去听听秋 的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐金铃铛）【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果 园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。】2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋 的韵味和风情。】四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们 每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。五、作业1、给自己写的诗
15、配上画。2、收集有关秋的诗歌。部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第2篇】各位领导、各位老师大家好！我今天说课的内容是听听，秋的声音一课。现在分四个版块 进行说课：一、说教材：听听，秋的声音一课是九年义务教育小学语文第三单元的一 首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语 言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中， 体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触 诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的 美，进一步提高学生的语文素养。根据大纲对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点, 针对三年级学生的实际，以及教学目
16、标必须具有可操作性，易检测的 要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 . 一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3 .仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗 读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能交流体会，学写诗歌。教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前准备：1 .各种声响（如风声、雨声、落叶声、蝴蝴声等）的录音带。2 .配套的课文朗读磁带。3 .旋律优美的轻音乐磁带。二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过风筝、秋天的雨等文章, 逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生欣赏了优
17、 美乐曲秋之声，走入秋天的美好境界。尔后，老师提出一起去听 听秋的声音，大家更是兴趣盎然。教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学 特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音, 调动学生说的欲望。学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以 直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要 充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学, 提高教学效率。三、说教序：（一）游戏导入，展开想象1 .游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣 赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静 静地听，然后说一
18、说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2 .展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样 的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3 .有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一 首诗，你们想听听吗?（揭题读题）（二）初读课文，整体感知1 .播放课文朗读录音或配乐范读课文。2 .自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。3 .指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正 确、读流利。（三）品读想象，体会交流1 .品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的 这些方面来想象）。2 .指
19、名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3 .学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4 .带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5 .加动作读自己喜欢的一节。（四）仿写诗歌，积淀语言1 .教师有感情地配乐诵读第4一5节。2 .读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近 每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节 或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3 .播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4 .学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5 .选派代表诵读，给学生配上音乐。（五）品读体会，升华情感1 .指名诵读最后一节。2 .交流：从这一节你感受到了什么？3 .带着这种情感齐读最后一节。（六）诵读回味，表现情感1 .有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴 一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2 .有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。（七）作业：自编一首诗。四、说板书设计: