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1、部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第1篇】大自然的声音说课稿【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声 音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明 “大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自 然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二 自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、 生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法, 充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让 学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然
2、的热爱之情。【教学目标】知识与技能：学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养 学生对大自然的热爱之情。过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段。了解课文的描写方法（叙 述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。2 .怎样记住这几个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记 吧。3 .你记住那个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法）4 .指导书写“演”字。5 .学生练写生字，教师巡视指导。五、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声 音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第2篇】大
3、自然的声音说课稿【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声 音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自 然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二 自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、 生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法, 充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让 学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】知识与技能：学会6个字及相关的词语，认识12个字。体会作者的思 想感情，培养学
4、生对大自然的热爱之情。过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法 （叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音, 水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多 音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说 你有些什么新的发现。【教学思路】大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据 新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟
5、，让学生真正走进大 自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学 生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学 生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生 置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大 自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学 生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想像。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受 和理解。本文没有生涩难懂的词
6、语，文笔清新流畅，我始终以“大自 然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓 住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器 感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读， 师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感 受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空 间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】（第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段, 学写生字。）一、创设情境，复习导入。
7、1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐 会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群 小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车 读词语。二、入境想像，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2-4自然 段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读 边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的 声音，教师相机板书）关于风的声音（大胆想像，美读悟妙
8、）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家，他会 在森林里演奏他的手风琴。你们听（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生 在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细 语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、 缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名23人有感情 朗读。（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。男女生合作读(女生读
9、“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教 师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(7)教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他 的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓 的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来 如此美妙。关于水的声音(直观感知，美读悟趣)过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始
10、了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林, 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的 声音。“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演奏，真 是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像 一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几 个？(劈劈啪啪) 同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来, 小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这 种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的 不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小 雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河
11、流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到 波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大 合唱” ？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来， 从小溪T河流-大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。) 出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。 从，唱到。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老 师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化 的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨 滴的伴奏一起唱
12、歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背指名当堂背诵想背的一起背。关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大 自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这 样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蛔蛔I),你在唱什么呀？出示句子“你 知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很 快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。看来
13、，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐 读第4自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻” 的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之 声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、自主记、写生字。1、学生齐读生字2、怎样记住生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。3、你记住哪个字就说哪个字？(学生说自己识记生字的方法)4、指导书写。5、学生练写生字，教师巡视指导。五、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声 音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。部编版语文
14、三年级上册大自然的声音说课稿【第3篇】大自然的声音说课稿各位评委老师好！我是来自xx园的老师，我今天说课的内容是大班科学探究活动 大自然的声音。大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是幼儿乐此不疲的事情，在 大自然中有很多美妙的声音，在本节活动中，我选择了幼儿熟悉的鸟 叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，这些声音孩子虽 然熟悉，但却很少静下心来去倾听。所以根据以上的情况，我设计了三个方面的活动目标。知识目标是知 道声音产生的原理；技能目标是听辨、模拟大自然里的鸟叫声、流水 声、风声、雷声、雨声；情感目标是体验与同伴合作的快乐。活动的重点是：听辨、模拟刚才所说的五种声音；难点是：运用提供的材
15、料模拟出这五种声音。为了更好的完成活动目标及任务，根据大班幼儿仍以具体形象思 维为主，我制作了孩子喜欢的多媒体课件，激发了幼儿的学习兴趣, 是幼儿有身临其境的感觉。课件一是动态大自然图：图上有河流、小 鸟飞来飞去、晃动的树、闪电乌云、雨。课件二：听音连线：鸟、流 水、风、闪电、雨的动态图和10段声音片段。课件三：动画ppt大 头儿子去郊游。操作材料有：豆子、筛子、铁板、水盆、水舀、鸟 鸣哨、布、瓶子等，并关注材料的安全性。如：筛子、铁板都包上了 边，自制了鸟鸣哨的插嘴等。本节活动，我创设了想象声音听辨声音模拟声音合 作拟音寻找声音五个步骤。第一个步骤想象声音，我使用了观察法。出示了课件一，把幼
16、儿 带进大自然的图画中，引导幼儿观察，并层层深入地提问，如果你来 到这个地方，会听到哪些声音，你怎么会听到这些声音，请你来学学 这些声音。扩展了幼儿的经验，并鼓励幼儿用象声词来形容。比如： 雨声，幼儿说出了淅沥沥的小雨，哗啦啦的大雨。为幼儿用材料模拟 各类声音做了铺垫。第二个步骤运用课件二玩听音连线游戏听辨声音，旨在发展幼儿 的听觉，培养幼儿良好的倾听习惯，增强幼儿对声音的敏感性第三个步歌模拟声音，这是本次活动的主要步骤，运用的是操作 实验法。我先介绍材料，提出要求，然后让幼儿自由选择材料并带着 问题：你用的是什么材料？模拟出了什么声音？是怎么模拟出来的？ 努力用多种玩法进行操作，提高了幼儿的
17、探索活动的有效性。比让幼 儿用铁板探索出了扔、拍、抖多种方法，模拟出了雷声。两个幼儿合 作用布上下抖动模拟大风，左右摆动模拟微风等。之后运用比较法, 让幼儿通过材料的静与动时，无声与有声的对比，使幼儿知道：声音 是由振动产生。第四个步骤是运用课件三师幼合作拟音，通过师幼一起为大头儿子去郊游配出音响，使幼儿知道模拟声音的用途。使幼儿兴趣达 到高潮。最后一个步骤是寻找声音。将对声音的探索延伸到本次活动之外。这五个步骤相互关联层层深入，能使孩子们始终保持浓厚兴趣，通过 动眼观察、动耳倾听、动手操作、动脑思考、动口表达，提升幼儿的 探究能力和思维水平。我的说课完毕，请评委老师点评。情感态度价值观：课文
18、以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音, 水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】1 .学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。2 .有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3 .让学生知道大自然有那些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你 有些什么新的发现。【教学思路】大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据 新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大 自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱自然的感情。1 .创设情境，走进文本。语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发
19、现、自行建构起来的，要让学 生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学 生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生 置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大 自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学 生成为学习的主人。2 .美读感悟，放飞想象。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受 和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自 然中这些声音真是太美妙了“贯穿始终，重点指导学生读课文，抓 住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，（入境想象、乐器 感知想象、角色体验想象）有感情地读
20、，配乐读，自由读，分组读， 师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感 受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3 .拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空 间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】（第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段， 学写生字”演、柔、温、雄、充”。）一、创设情景，复习导入。1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师 自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐 会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2、不过，大自然
21、说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群 小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车 读词语。二、入境想象，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2-4自然 段，看看你找到了大自然那些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读 边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：你们听到了那些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）关于风的声音（大胆想象，美读悟妙）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家，他会在 森林里演奏他的手风琴。“你们听播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生 在音乐的变换
22、中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、 缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名23人有感情 朗读。读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教 师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。教师引读，学生接读: 正因为这样，所以，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他 的手风琴。当他翻
23、动树叶,树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的 小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音(直观感知，美读悟趣)过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林， 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的 声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真 是趣事，像这些描写事物声音的词，
24、它有个名字叫“象声词”。想象 一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几 个？（劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来, 小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这 种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的 不同音效。指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小 雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺， 流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜 壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大 合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己
25、体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪T河流-大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。 从，唱到。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老 师读最后一句话。（从体会”淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化 的美妙。）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴 的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！学生是背指名当堂背诵想背的一起背。关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐
26、会上一展歌喉。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这 样的词，学着叫一叫。（3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子“你 知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很 快乐！教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。指名读，同座轮读，小组赛读。看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐 读第4自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻” 的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之 声的音乐会。全班有感情的配乐朗读课文。四、自主记、写生字。1.学生齐读生字（出示生字）