部编版语文三年级上册第五单元《15.搭船的鸟》说课稿.docx

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1、部编教材语文三年级上册第五单元15搭船的鸟说课稿老师们，大家好。今天我将对部编语文教材三年级上册第五单元 第15课搭船的鸟一课进行教材教学过程和教学建议等方面的分 享。一、教材分析。首先说说单元分析。搭船的鸟是部编语文教材三年级上册第 五单元第一课。本单元是本册教材中第一次出现的习作单元，单元内 容包括2篇精读课文搭船的鸟和金色的草地。交流平台和初 试身手两篇习作例文我爱故乡的杨梅我家的小狗。单元内容直 指观察单元的语文要素是留心观察发现周围美的事物。围绕着留心观 察、下载内容安排科学、合理。两篇精读课文，重在让学生从阅读中 学习和感悟观察方法。交流平台是学生归纳梳理提炼方法，初试身手, 使学

2、生初步尝试了运用。两篇不同内容的习作例文，让学生从习作中 学习到观察方法。最后通过习作形成单元的学习成果。那么单元内容 是怎样从不同的角度体现语文要素的吗？搭船的鸟重点让学生学 习从整体到部分，抓住事物的特点或静态或动态的方法进行观察。发 挥多种感官的作用，如耳听眼看等等。金色的草地重点让学生体 会长期观察和细致观察周围的事物带来的好处。我爱故乡的杨梅 重点学习抓住事物的变化,从形状、颜色、滋味等几个方面进行观察。我家的小狗是重点学习抓住事物的特点，按照一定的顺序进行观 察。下面说说搭船的鸟这篇课文的教学。搭船的鸟是以儿童 的口吻讲述了我在去乡下的路上观察，并认识到一支搭船捕鱼的小鸟 的过程。

3、其中的一个搭字情趣盎然，他让鸟儿有了灵性，更让我们 体会到人与动物在自然界中和谐相处的美好。课文按照发现小鸟，观 察小鸟，认识小鸟的过程展开。文章一开始交代了写作背景。我在去 乡下的路上遇大雨，为下文写小鸟当船捕鱼做铺垫。课文的第二自然 段是通过我的视觉，从整体到部分对翠鸟的外形所做的观察。如羽毛 是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。第三自然段是我看到 翠鸟时所做的揣测。第四自然段是通过我的视觉，观察到小鸟捕鱼时 冲、飞、衔、站、吞等一系列敏捷灵活的动作。最后从母亲的口中得 知这只搭船的鸟名叫翠鸟，从而揭示文章的主题，照应文章的开头。 课文配有一幅插图，描绘的是小鸟站在船头的情形，有助于

4、学生直观 的感受翠鸟的美丽。二、学情分析。观察反映了儿童的认知特点，满足了儿童的探究心理，以观察为 第一要素，出现在中年级的习作单元中，充分说明了观察对于作文起 步阶段的重要。对于中年级学生而言，学生已经有了一定的观察基础 和观察兴趣，但是欠缺观察方法和留心观察周围事物的习惯。我们的 教学就是要教给学生的观察方法，促使学生按照一定的顺序，留心观 察周围的事物，从而增强他们习作的自信心。三、教学目标。1、认识了父“鹦等四个生字，读准多音字“啦，会写搭“亲 等13个生字，会写母亲外祖父等11个词语。2、通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟外形和动作所做的观察， 感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处

5、。四、教学的重点和难点。搭船的鸟这篇课文的教学的重点和难点是通过描写翠鸟的语 句，描写我对翠鸟外形和动作所做的观察，感受我观察的细致初步体会，留心观察的好处。五、课时安排。第一课时激发兴趣，引入课文，自主学习，交流所得，以读促思 感悟方法，拓展实践运用方法，指导书写布置作业。第二课时复习 旧知，回顾方法，深入学习，领悟方法，拓展延伸，学以致用，回归 课题，揭示中心，拓展阅读，丰富方法。六、教学过程。第一课时。第一环节，激发兴趣，引入课文。激发兴趣，主要运用以下三种 方法。方法1,谈话激趣。教学伊始，向学生提问，同学们，你们平 时是怎样留心观察周围事物的呢？通过交流，了解到观察的方法主要 有。用

6、耳听，用眼看，用手摸，用鼻闻，用舌尝，发挥多种感官的作 用。方法2,游戏激趣。通过让学生听口技，猜测声音，激发学生对 观察声音产生浓厚的兴趣。方法3,看图激趣。出示课文的插图，让 学生观察图上有什么人发生了一件什么有趣的事。通过看图，学生了 解到有一只可爱的小鸟当上了一位小朋友的船。板书15、搭船的鸟 学习搭字，了解搭船就是乘船的意思。第二环节，自主学习，交流所得。交流主要围绕着以下三个方面 进行，一是交流读音易错的词语。母亲的“亲在口语中可以读作轻声, 在书面语和正式的场合中也可以读作一声。沙啦的“啦是个多音字, 在课文中读着一声，他还有另外一个读音读作轻声一la,如太阳出来 啦。二是理解难

7、词。蓑衣、船舱、船篷、橹这几样事物距离学生的生 活实际教育教学的时候，通过看图指认相互交流。使学生了解到，船 篷是小船上，用来遮蔽日光或风雨的覆盖物。船舱是家在以下的空间。 橹是让船前进的恭敬需要用人摇，蓑衣是劳动者有一种不容易腐烂的 草编织而成，用来穿上或者披上遮风挡雨。三是听录音交流。文中的 我主要观察了哪些事物或场景。通过听课文录音小组相互交流，学生 能够了解到文中的我观察的主要内容有，下雨时船舱外的场景，小鸟 的外貌，小鸟捕鱼时的动作。第三环节，以读促思，感悟方法。雨停了，来了一只搭船的鸟。 我又是怎样观察这只搭船的鸟的呢？教学的时候，围绕着比鹦鹉还漂 亮，层层展开。一问图上的鸟两只鸟

8、中，谁才是那只搭船的鸟？二问 从课文中哪些地方可以读出这些鸟比鹦鹉还漂亮。三问文中的我是怎 样观察这只小鸟的呢？通过小组学习交流，我们知道了文中的我观察 小鸟时，首先观察小鸟的整体。然后观察小鸟身体的各个部位。在观 察小鸟身体各部位的时候，抓住了各部位的颜色，如羽毛是翠绿的翅 膀，带着一些蓝色长嘴是红色的，想这样一直可爱的美丽的小鸟，同 学们就美美的读一读吧。教学完这个环节还拓展了两个部分的内容。 一是让学生从上到下的观察小鸟写出观察所得。二是让学生听小鸟的 叫声。赏读描写声音的句子，进一步的促使学生对观察声音产生兴趣。第四环节是扩展实践运用方法。学习是为了运用，教学完课文的 第二自然段之后，

9、出示大公鸡的图片，让同学观察图上的大公鸡，然 后写出观察所得。第五环节指导书写，布置作业。翠和嘴是本课笔画最多、最 难的两个生字，教学的时候，要充分发挥教师的示范指导作用。指导 学生认真观察掌握这两个字的书写技巧。写“嘴字的时候，字旁偏 上右上和右下要衔接紧凑。写“翠字的时候，上面羽毛的羽的横折钩 变成横折，所以下面的一横写的最长，要写得舒展。第二课时第一环节，复习旧知，巩固方法。出示课文的第二自然段，让学 生填空。通过课文内容的填空，让学生进一步的了解到文中的我对小 鸟的外形所做的观察进一步感受留心观察的好处。第二环节，深入学习，领悟方法。这是第二课时的教学重点，教 学的时候主要抓住悟字作文

10、章，一悟文中的我，二悟观察的法，三 悟观察的妙，四悟喜爱的情。一悟文中的我，出示课文的第三自然段，指导学生读好几个问句, 然后追问。从问句中，你知道了文中的我是一个怎样的孩子？通过交 流，不难了解文中的我，不仅观察非常细致，而且是一个好奇心非常 强烈的孩子。二悟观察的方法。这是第二课时的教学重点，在教学的时候主要 通过读、画、品、想、比、演几个环节来实现的。读，读课文的第四 自然段；画，画出小鸟捕鱼时的动作的词语。品，抓住动作的词语, 品读这些词，用在课文中的精妙之处；想，抓住动作的词语，想象小 鸟捕鱼时的画面；演，表演读一读，体会到小鸟的动作敏捷，本领高 强。三悟观察的妙，出示小鸟捕鱼的视频

11、，让学生观察，通过观察学 生进一步的体会到小鸟捕鱼的动作敏捷。也进一步的感受到，我留心 观察的好处，进一步的感受到观察的细致性。四悟喜爱的情，通过读课文内容填空、表演读、表演背，感受文 中的我对小鸟的喜爱之情。第三环节，拓展延伸，学以致用。学习完课文的第四自然段之后， 出示小狗的视频，指导学生认真观察图上小狗的动作，然后抓住小狗 的动作特点，写出自己的观察所得。第四环节，回归课题，揭示中心。回归课题，揭示中心不能突兀 要顺理成章，水到渠成。首先是读一读，读课文的最后一自然段，了 解到这只鸟名叫翠鸟。再读一读翠鸟的补充资料，让学生进一步的感 受到翠鸟的美丽可爱。然后在议一议，课文为什么不用翠鸟为

12、题，还 有搭船的鸟为题目呢？但是想一想，想想小鸟在船上的活动，想象鸟 和人之间发生了哪些有趣的事情。四是看一看像这样人与鸟和谐相处 的画面还有很多。通过出示几幅图画，让学生进一步的感受到人与动 物不仅是可以和谐相处的，而且在和谐相处的过程中，还能创造出美 好的境界，从而进一步的让学生明白，只有留心观察，才能发现周围 事物的美。第五环节，拓展阅读，丰富方法。文本的学习只是一个开端，观 察的方法是多种多样的。教学完这篇课文之后，向学生推荐两篇文章， 一是翠鸟，二是郭峰先生写的鲜花的早晨。让学生交流，你从阅读中 又汲取了哪些新的观察方法，还可以提倡学生摘抄文中描写细致的语 句，使学生进一步的感受到留

13、心观察的好处。七、教学反思。1、充分的体现了语文要素和人文要素的融合。不论是教学的激 趣环节，还是重点段落的教学，以及课后的拓展延伸部分，无一不是 围绕着留心观察来作文章的，如第二自然段抓住小鸟的外形进行观察。 第四自然段抓住小鸟的动作进行观察，拓展延伸部分也进一步加强和 巩固了观察方法，为学生的习作提供语言和方法的支架。2、体现了学以致用的特点。教学完课文的第二自然段之后，出 示大公鸡的图片，让学生观察，然后写出观察所得。教学完课文的第 四自然段之后，出示小狗的视频，让学生认真观察，写出观察所得。 这样聚焦方法，强化应用，既内化了写作知识，有提高学生的写作能 力。3、体现了文本的丰富性和多样

14、性。这篇文章的语言生动有趣, 如第二自然段写小鸟的外形时，颜色的词语用得精准到位。第四自然 段描写小鸟的动作词语用的也很到位。第三自然段是一系列的问句, 充满了童真童趣。教学的时候，让学生充分的读，充分的领略语言的 多姿多彩。教学完之后，补充的拓展环节部分，也进一步的让学生感 受到对比、拟人、排比在描写过程中的神奇作用。4、体现的词语理解的丰富性。船舱、船篷、蓑衣、橹这几样事物 距离学生的生活实际教育教学的时候，通过插图让学生指认，然后交 流。衔、吞、一下子、一会儿、一口这些词语，通过比较朗读，表演 朗读，学生也很容易理解。关于这篇课文的教学，还有以下建议。1、要将课文便于单元内 容看成一个有机的整体。2、整体把握课文内容，了解我观察了哪些 事物或场景。3、通过第二第四自然段的教学体会，我观察的细致体 会，留心观察的好处。4、是尽量提前安排好观察活动，为学生习作 提供可供观察的人、事、物、景。关于这篇课文的教学也有一些瑕疵。 如教学的时候预设过多，生成较少，评价的语言有些单调，补充的文 本体现在动物、植物的范围内，忽略了景物。这些都有待于以后的教 学改进。关于这篇课文的教学，我们就交流到这里，谢谢您的聆听。