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1、 水教案汇编7篇【教学要求】 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 【教学重难点、关键】 1图文结合，理解课文内容。 2有感情的朗读和背诵课文。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入。 1板书课题。 2教学泼。读准字音po，怎么记这个字？ 3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，全部的问题都会迎刃而解的。 二、初读。 1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 tong hu shi
2、lin 2（出示词语）水桶相互湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不愿离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉利 （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： 赛：读平舌音。 湿：读翘舌音。 幸：读后鼻音。 离、淋：读边音。 字形： 幸：不能跟辛混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4指名分段朗读课文，师生共同订正。 5再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1通过朗读课文，你知道刚刚教师提的问题了吗？假如知道，你是从哪句话读懂的？ 2指名答复
3、。 3齐读课文。 四、学习第1自然段。 1自读课文第1自然段。 2简介：西双版纳凤凰花。 3一年一度是什么意思？ 4从第1自然段中，你还知道什么？ 5请你带着快乐的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。 1分析字形。 互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。 2指导写字。 备：上面的，要包住下面的田。 旁：中间的写得长些，包住下面的方。 幸：第三笔横要长。 3生描红，师巡察指导。 作业设计 一、看拼音写词。 二、数笔画，填空。 离：共（）画，第9画是（）。 互：共（）画，第2画是（）。 三、正确、流利地朗读课文。 其次课时 【教学目的】 1有感情地朗读课文。 2扩大学生的词汇
4、量，积存肯定的句式。 3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4扩大学问面，了解其他民族的风俗。 【教具预备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1抽读生字卡片。 2指名分段读课文。 3听完后，你有什么感受？ 二、新授。 1教学第12自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天最终降临了：指读这一天有的撒上花瓣局部。 a哪几个词写出了人们希望泼水节的到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音把傣族人民希望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c生回忆说。 d你也能用有的-有的-说一句话吗？ e
5、有感情齐读第一句。 （3）指导读书开头泼水了-人人脸上笑开了花局部。 a开头泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。 b看看图，你假如参与泼水节，你盼望是谁？为什么？ c有感情地朗读这局部课文。 （4）指导读书清水是吉详如意的象征-怎么能不快乐呢！局部。 a喜爱过泼水节吗？指名答。 b指名朗读怎么能不快乐呢！读好感慨句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 2教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么精确呀！ （4）齐读其次句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3你还知道那些少数民族
6、的风俗？ 三有感情地朗读全文。 作业设计 一、比一比，再组词。 淋（）幸（）味（）桶（） 林（）辛（）末（）通（） 二、造句 -有的-有的-： 三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。 第三课时 【教学目的】 1背诵课文。 2做课堂联习。 【教具预备】 教学挂图或多媒体。 【教学过程】 一、复习。 1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢快的泼水节，那场面给你留下了什么印象？ 2全班齐声有感情地朗读全文。 二、指导背诵。 1看录象，读读书上的语句，再自己背背。 2同座位互背，还可以做做动作。 3指名背。 4全班齐背。 三、做课堂作业。 作业设计 一在挂号里填上适宜的
7、词。 （）的花瓣（）的泼水节 （）的鼓点（）的清水 （）的鸟儿（）的生活 二、照样子写句子。 例：来鸟岛玩的人许多。 许多人来鸟岛玩。 1小草上闪耀着晶莹剔透的小露珠。 2花丛中飘舞着漂亮的蝴碟。 三、按课文内容填空。 1这一天，人们_，_，来到了大街上。 2大家_，_，_，还不愿离去。 四造句。 一年一度 迎来 附：板书设计： 21欢快的泼水节 早早 早已 追逐 泼水 水教案 篇2 活动目标： 1、知道水与人类的生活亲密相关。 2、知道水是没有味道的。 3、教育幼儿多喝白开水。 活动预备： 1、自来水净化过程图一幅。 2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。 活动过程： 1、进
8、展活动前组织幼儿到操场进展体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定心情，然后开头此活动。“小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？“ （引导幼儿说出自己的感受） 给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后， 提问：“水是什么味道的？“ 2、知道自来水的来源。 我们喝的水、用的水是从哪里来的？ 出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程 3、争论自来水与人们的亲密关系。 “你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？“ （让幼儿自由争论） 让幼儿讲出自来水与人们的亲密关系。 4、让幼儿讲讲应如何节省用水。 人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节省用水，好好爱护水
9、资源。 5、教育幼儿多喝开水。 “多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，由于饮料含有大量糖份，多喝会影响身体安康，对牙齿也不好。“ 总结共享：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。 活动延长： 1、幼儿懂得了水与人的亲密关系。 2、幼儿知道水是没有味道的。 3、幼儿知道应节省用水。 水教案 篇3 （一）、学习第一节 每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很圆满，我们没赶上。那今日我们一起来学习20课欢快的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。 （展现课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁漂亮。安静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精致的竹楼。清清的湖边
10、，闲适的孔雀。又是一个春暖花开的漂亮季节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？ 指导朗读“一年一度” 师：听出来了，泼水节一年只有一次！ 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很快乐、人们对泼水节是希望已久了） 师：想了又想，盼了又盼，最终迎来了。就带着这样的心情齐读句子 （二）、学习其次自然段 1、希望以久的泼水节最终来了，快乐吧！那么参与泼水节要预备哪些工具呢？快去读读课文其次自然段，找一找。 2、预备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。） 3、你来的还不够早；你来的真早！ 4、来，让我们
11、也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读） 5、还有更早的呢！（读其次句）从哪儿看出更早？（早已） 6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 争论，出示句子：清水是吉利如意的象征。 7、吉利、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。 8、正由于清水是吉利如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。 （真是香飘万里啊！ ） 9、我们都已早早地做好预备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，着急地等等着欢快时刻的到来，让我们一起表达出此刻感动的心情吧！齐读12句。 10、大街上的人越来越多，最感动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开头
12、泼水了！ （演示课件） 11、课文中哪句话写了刚刚的情景？ （出示句子：开头泼水了，大家相互追逐，你拿瓢泼。） 12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！ （自由泼水) 13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒） （你向我，我向你。） 14、快乐吗？欢快吗？用朗读让大家感受你的欢快。再读句子。 15、你向谁泼的？ 你还想向谁泼？ 为什么向他泼？ （出示句子：清水是吉利如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。） 16、是呀， 清水就是吉利，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。
13、17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，快乐的何止是我们哪！看（图片）你看出谁快乐呢？ 18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读） 19、这是为什么呢？ （出示句子：清水是，怎么能不快乐呢！） 20小小的感慨号传递着人们无比欢快的心情。 21、这吉利的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不管是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样快乐，大街上，欢快的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外布满了欢声，大街成了水的世界，欢快的海洋。 把这欢快、喧闹再重现一次吧！（齐读第2节） （
14、三）学习第三小节 1、引读第3节，地上铺满了，空中回响着，大家，直到。 2、在这欢快的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？ 3、欢乐与兴奋让人们遗忘了疲惫，遗忘时间，沐浴在欢快的气氛中，让我们再去感受一下吧！ 齐读全文。（配乐） （四）拓展。 1、今日，我们经受了一次欢快的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都牢记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们尊敬的周总理和人们一起欢庆了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈爱！ 2、我们宏大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？ 3、演示课件。（各少数民族欢庆节日） 水教案
15、 篇4 导入 1、认读生字卡片。 2、有感情地朗读课文一至三自然段。 读思 学习四五自然段 1、默读课文，画出自己认为写得美的.语句。 2、小组合作，相互沟通读书的收获。 沟通 a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和气可亲，敬重傣族人民的风俗习惯。） 2、想像周总理睬对人们说些什么？ b、他接过一只象脚鼓，敲着欢快的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。 2、你能用表示动作的词语写一句话吗？ c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸
16、了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他安康长寿。 1、总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？ 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？ 3、练习说话：“一手一手”、“一边一边” 【抓住重点词语深入思索，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情意。】 朗读 1、齐读最终三个自然段，思索：周总理和人们为什么那么快乐？为什么说1961年的泼水季节人难忘？ 2、指导读：练习读-范读-分组读-竞赛读-齐读 文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘记的情感。再如，读结尾几个感慨句，心情要感动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在幸福中的
17、感觉。 实践 1、.查找、搜集周总理的图片、故事 2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 写字 练习书写其他六个字。 1、学生观看，每个字在田字格中的位置。 2、教师巡察指导，发觉共性问题示范书写。 3、展现写字作业，学生相互评价。 伴教锦囊 1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新公平30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发觉的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为喜爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济进展的过程。不同地区大体可分
18、为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比拟完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。 2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最盛大的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，相互祝愿。节日里还进行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。 3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，制造的一种特别形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是出名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的自然材料。 阅读在线：绿色的竹楼 西双版纳，一片
19、翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建筑的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的方法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！ 进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒适的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。 吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新奇。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。 走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高
20、又绿的仙人掌。 西双版纳真是绿色的土地 水教案 篇5 教师小结： 快来看，小芽发生了什么变化?变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大，谁情愿介绍一下你是用什么珍宝把水变成雨的？ （1） 针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦； （2） 树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦； （3） 海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦； （4） 塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。 （5） 勺子雨，用勺子舀水，憧憬下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）； 5、第三次探究 争论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？ 请幼儿用自己的小手变出大
21、雨和小雨。 6、出示活动教具， 教师小结： 小树又长大啦！变成了大树。谁来告知我，你是怎样用小手变雨的。 （用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。） 三、放松活动 音乐大雨和小雨，幼儿尝试用肢体动作自由呈现下雨的样子。 水教案 篇6 活动目标 1引导学生熟悉水的重要性，知道水是有限的资源。 2引导学生关注家乡水的现状。 3激发学生喜爱家乡的思想感情。 活动预备 1教师制作风景对比课件。 2学生课前搜集有关水的资料。 活动过程 第一课时 一、创设情境，感受水的重要性 1观看反映九寨沟风光的录像或照片以及戈壁的大漠风沙的录像或照片。 2学生畅谈感受。 3教师小结：是呀，水是生命之源。我
22、们的世界有山有水、有花有草才有活力。水给我们营造了一个多么漂亮的自然环境！ 二、水学问大比拼 1教师：同学们在课前查找了有关水的资料，现在把你了解到的资料与大家沟通一下。 2学生沟通。 三、假设没有了水 1学生回忆日常生活中遇到过的停水后的情景，设想停水一天、一周、一月、一年，人们的生活会受到的影响。 2教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的。据有关资料说明，假如人不喝水，最多一周就会失去珍贵的生命。 四、夸夸家乡水 1教师：在我们得意的家乡，小河、湖泊、溪流、井，都在无私地为家乡的人们供应着生命之水。水给我们的生活做出了哪些奉献？ 2学生依据自己的生活感受各抒己见，说说水为人们做出的
23、奉献。（教师依据学生的陈述，出示相应的照片，可参照教科书第36页的图片） 3教师小结：清清家乡水，培育了漂亮的生命。可是今日，她正在发生着惊人的变化。 五、舞水河的故事 1呈现舞水河（此河是湖南省的一条河，教师可查找当地河流的照片）的录像或图片。可以依据上游、中游、下游的挨次，分别出示三张照片或三段录像，让学生感知舞水河流经不同地区后发生的变化。 教师：同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉。山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清亮吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。 2在此过程中将教科书第37页的学生日记呈现出来，使学生的憧憬与现实形成 反差，引发学生对舞水河变化的感慨。
24、教师提问：看到原本清清的舞水河正在苦痛地呻吟着，同学们，你们有什么感想？ 3学生结合自己的生活阅历和刚刚观看的资料，谈谈自己的感受。 4教师小结：是呀！从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！让我们带着对家乡水的关爱，去调查、讨论，去了解家乡的水环境吧！ 六、课外拓展活动 调查家庭厕所、厨房、洗衣机等生活污水的去向。 其次课时 一、导入 教师：舞水河发生的触目惊心的变化震撼了我们的心灵，使同学们产生了太多的疑问：我们家乡的水环境又是怎样的呢，今日，我们就去想方法走近家乡水，去调查、去讨论。 二、关注家乡水 1教师：同学们最想了解关于
25、家乡水环境的哪些问题？可以将自己关注的有关问题记录下来，在小组内沟通。 2教师：同学们提出了这么多关于家乡水的问题，怎么才能解决呢？ 3学生沟通： 可以到河边观看，可以去找长辈了解家乡河流的过去，可以查阅有关水污染的资料，等等。 三、我们的考察规划 1指导学生依据共同感兴趣的问题自由结组，小组争论考察的内容和方法。 2沟通汇报各组的考察内容和方法。 （1）有的小组去访问环保局的专业人士，了解有关河水污染的数据。 （2）有的小组去实地考察，拍摄一些照片。 （3）有的小组去查找污染源。 （4）有的小组去参观污水处理厂，把有照顾片带回来。 3指导制定考察规划。 （1）教师：同学们的这些方法都特别好，
26、但是要使我们的考察收到好的效果，我们还要在考察前制定好考察规划。 （2）课件呈现考察规划范例。看看制定规划应考虑哪几方面。 确定考察内容。小组要先商议考察的内容，这是制定考察规划的关键。 做好考察的预备工作：本小组考察的工程、地点，要预备的考察工具，考察的方法及考察的步骤，拟订水环境调查表，等等。 4选出小组长，小组商议制定考察规划。 5学生沟通、争论、评价小组考察规划。教师可从中选出几份完整的规划供学生争论。教师要留意引导学生思索考察规划的合理性、科学性和可行性。 四、考察留意事项 1教师：为了让我们的考察能顺当进展，在考察中我们应当留意些什么呢？ 2学生争论。 （1）小组同学要有明确的分工
27、，要做好记录。 （2）考察时要留意安全，可以邀请家长一同去。 （3）在访问时要留意礼貌用语的使用。 五、课后拓展活动 出一期主题为“水生命之源”的黑板报。 水教案 篇7 教学内容： 本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了珍惜现在，制造将来的人生抱负。 教学目标： 品尝文章诗意美。 领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 学习本文严密的构造和精确的用词。 理解以写景散文来反映时代侧影。 教学重点： 品尝文章诗意美。 学习本文严密的构造和精确的用词。 教学难点： 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 理解以写景散文来反映时代侧影。 教学思路： 指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章
28、的诗意美。 通过对文章中风光描写的观赏，提高学生对自然风景的审美力量及仿写的力量。 课前布置： 查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。 学生预习课文，熟识课文内容，并查阅工具书解决生字词。 教具预备： 多媒体 教学课时：一课时 第一课时 一、导入： 快到寒假了，有一位朋友向我推举了一些旅游景点。我从网上下载了很多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定办法了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个办法，看看究竟去哪好。 （出示图片，让学生争论） 有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我打算，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让教师一下子就拿定办法了
29、吗？ （画山绣水） 这篇文章的可是比拟出名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充） 二、正课： 朗读课文，品尝诗意。 杨朔曾这样说过，“我喜爱写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文布满了诗情画意。请同学们快速扫瞄课文，并说说这篇文章的诗情画意表达在哪些方面。 文章的标题是画山绣水 说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不行言。 b互文的手法使自然的山水更布满诗情画意。 文章中有些景及故事也布满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（其次段） 漓江水色图（第四段） 鱼鹰捕鱼图（第五段） 小组合作
30、进展赏析和仿写。 四人一组有感情地朗读所选文段，说说是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿按例句描写一处景物？ 例：写桂林的水时，说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比方成“最醇的青梅名酒”，并在此根底上将比方伸绽开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 仿写：瞧瞧那满地积累的棉花，雪白雪白的，白得像冬天掩盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。 （学生朗读，赏析并进展仿写，师生共评） 学习制造性地复述故事，并分析引用这些传奇的目的。 桂林不仅有如诗如画的风光，还有美丽动
31、人的传奇，文章叙述了哪些传奇？ （父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩） 你能用自己的话讲讲这几个故事吗？ (学生制造性地复述故事) 这几个故事的共同点是什么？ (有些凄惨,表达了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 (提示人们不要遗忘过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美妙的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教颜色。同时也给这些风光增加了不少人文颜色。) 拓展思维，丰富积存，学习如何运用间接材料。 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应当也有很多漂亮的
32、传奇，能不能给我们讲一讲与景点有关的美丽的传奇或诗句呢？ （学生说） 假如需要写一篇介绍家乡风物的文章，你预备如何去使用这些材料呢？ （学生出谋划策） 三、小结： 通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的风光，也倾听了不少美丽动人的传奇。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给教师推举一些值得一游的景点呢？ （如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对唱的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等） 四、总结： 是啊，祖国有着如此奇妙而漂亮的自然风光，有着如此动人而凄美的传奇故事，让我们用双眼去欣赏，用耳朵去倾听，专心去感悟，用笔去描绘祖国这 些宝贵的自然文化遗产吧。 五、作业 借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。 六、板书： 画山绣水 杨朔 标题： 景物： 传奇： （依据学生的答复加以补充） 七、教学探讨与反思： 散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品尝文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：让学生在诵读中领悟是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。让学生学会制造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而效劳。