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1、 水教案汇编八篇活动目标 1激发学生对环境的喜爱，明白爱护环境的紧迫性。 2引发学生对家乡生态环境的全面关注。 活动预备 学生课前调查家乡的生态环境问题。 活动过程 一、沟通课外调查状况 1教师：动植物的生存状况令人非常担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进展了调查。现在请在小组内沟通、统计，填写好调查表。（例表） 时间 动植物种类 数量 缘由 30年前 野猪 较多 森林破坏较少 20年前 野鸡、蕨菜 较多 生态环爱护较好 10年前 麻雀 较少 被大量捕杀、生态环境被破坏 现今 野猪 很少 森林破坏严峻 2教师：看了统计结果，你们有什么感受？ 3教师：是呀，由于环境恶化，动植物生存消失了危机
2、。但有些植物，在某些状况下的生长却特别快速。今日，我们就一起读一个关于水百合花的故事。 二、水百合花的启发 1教师：水百合花的启发是一则在西方广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告知了我们什么。 2学生读教科书第48页的故事水百合花的启发。（可以配以录像或满池塘水百合的图片） 3沟通：这个故事给我们的启发。 4教师小结：地球生态环境恶化的过程，确实很像水百合花的扩散，是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消逝以及物种的灭亡，无一不是如此。环境爱护，已经到了第29天的黄昏！ 三、又见“鸟的天堂” 1教师：有一些觉醒的人们，他们感受到了爱护环境的紧迫性，用自己的实际行动建筑了
3、一个全新的家园。看，树木茂密，得意的鸟儿飞回来了。（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的讲解词） 2学生沟通：从日记中你想到了什么；“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。 四、我是绿色小信鸽 1教师：同学们，除了水污染、空气污染、动植物削减等生态环境问题，在很多地方还存在着这样那样的环境问题（出示过度放牧和噪音的图片）。在我们的家乡，你们还发觉哪些环境问题？ 2学生沟通。 3学生分小组写建议信或建议书。 （1）教师指导学生撰写建议书：格式要正确，必需用事实说话，提出的建议要合情合理。 （2）分小组撰写建议书（一人执笔，其他
4、人轻声争论帮忙修改）。 （3）小组派代表上台朗读本小组的建议书，评出优胜组。 （4）选出优秀作品，课后散发给社区居民或寄给有关部门。 五、拓展活动 有组织地去当地有关部门，全面了解近年来家乡的环境状况以及家乡为爱护环境而作出的努力。 水教案 篇2 活动目标 1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐秘。 2愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。 3敢于在集体中提出问题。 活动预备 1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量一样），内装颜色水。 2温度计、毛巾。 3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。 4幼儿每人一份记录板、笔。 活动过程 一、提出主题 1师：这里有很多杯热水
5、，假如想知道它现在有几度，该怎么办？ 2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。 3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？ 幼：水温会下降。 幼：热水最终会变成冷水。 二、设计方案 1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？ 2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3在集体中沟通各自的方法。 有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16 种方案，教师将方案一记录在黑板上。 三、试验论证 1，幼儿开头依据自己设计的方法查找
6、材料进展试验，教师巡回指导。 观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进展试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验规划，是否有困难需要帮忙解决。 询问个别幼儿采纳某种方法的理由。 教师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。 2试验完毕，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。 四、沟通争论 1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。 2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比拟，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。 3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？ 幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其
7、降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是，教师在幼儿介绍的根底上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。 4引导幼儿共同争论。 师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？ 幼：由于热气出来了，冷气进去了。 最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。 师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？ 幼：冰块更冷。 幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。 幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。 教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更
8、快。 5引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？ 在试验过程中，教师或许还会遇到其他各种问题，如： 为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？ 为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积） 冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？ 为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？ 活动完毕： 小朋友一起探讨。 水教案 篇3 【设计内容】 人教社课标试验教材二年级上册。 【设计思路】 这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清亮的湖水，自己手里的面包
9、纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。风光美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析比照、攻关键、就能很好到达理解课文的目的。 课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就似乎是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读力量也为学习活动的开展打下根底。教学中应当引导学生联系实际，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思索想象，对学生进展爱护环境的教育熏陶。 【设计过程】 第一课时 教学目标 、熟悉个生字，会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受风景的美丽，体会自然之美。 、初步培育学生的环境爱护意识。 教学过程
10、 一、揭题导入 、出示图片（配以奇妙的轻音乐），师导入：“这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？” 今日，我们就一同来学习清亮的湖水。 、板书课题，师：这是一湾什么样的湖水？（读出“清亮”） 面对这清亮的湖水，你想到了什么？ 二、学习生字 、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 、你发觉哪个字比拟难读呢？就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 、检查学习状况。 、利用课件，开展读字词嬉戏。（引导学生正确读出字词，利用课件激发学生的学习热忱。） 三、初读课文 、播放课文
11、录音（配以奇妙的轻音乐）。 、自读课文，思索：你知道了什么？还有什么问题？ 、汇报沟通，针对提出的问题进展小组争论。 四、深入感知 、（出示课文图片）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读。 、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。 、指读，思索：你为什么要这样读？ 、尝试把自己喜爱的背下来。 、启发小组争论：这样的风光给你怎样的感受？小洁的感觉如何？ 、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ 、小结： 师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进展学习。 五、写字练
12、习 、出示生字，引导学生观看，你是怎样来记住这些字？哪个字比拟难写？ 、教师依据学生的理解，强调重点字的写法。 、各自连写生字，教师巡察指导。 、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。 水教案 篇4 教材分析： 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，并进展敬重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢快”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢快心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 学生状况： 我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积存特别少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有肯定的阅读、分析力量
13、，但不是很强，所以可采纳小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生把握的状况会较好。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念： 以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生情愿去读课文。利用小组的力量合作总结出每个自然
14、段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的才智去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的构造，他们就根据我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学流程： 一、谈话、激趣导入。 1、板书课题，教“泼”，领读课题。 2、读了这个题目后，你想提出什么问题？ 生提问： （1）泼水节是哪个民族的节日？ （2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ （3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？ （4）人民相互泼水代表什么？ 3、今日上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧！ 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，
15、以及泼水节的由来。（学生听得津津有味） 4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起仔细地看课文，它会告知我么有关泼水节的详细的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提醒生字词。 Tng桶h相互 shlnln湿淋淋 jxing吉利 xngf幸福 knl不愿离去 bnn西双版纳 fng凤凰花 si竞赛 （1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时订正） （2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组争论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是依据自己对课文的理解来解释词语） （3）
16、词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活泼） 3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带着组员读） 4、指名分自然段朗读。师生共同订正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文，刚刚提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？ 2、组长带着组员概括段意，然后各组沟通。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 2、汇报：（学生想出了许多方法，现把较特殊的举例如下） 泼：1）左右构造，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。 2）水把头发弄湿
17、了，就是“泼”。 3）水淋头发就是“泼”。 湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。 2）遇水更明显，就是“湿”。 淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。 肯：1）上止下月。（字谜） 2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上制止拉板车。（小幽默） 3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘制止，怕她把月亮跳踏。 吉：士兵张大口。 祥：人们把羊送给神仙，盼望自己能吉利如意。 3、示范写生字，生书空。 4、说说写这些字要留意什么？ 5、同桌互助描红前五个字。 教学后记： 这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的仆人,我
18、起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比拟有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生欢乐的学习体验，让他们更有信念学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活泼的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,由于是他们自己想的，而且很好玩，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的仆人是很好的，他们的力量会提高得比拟快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启发，
19、既然这样放手的效果好，那我以后就应当把主动权都还给他们，让他们做自己学习的仆人。 水教案 篇5 一、谈话导入 1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生答复） 2、是啊，进入冬天，天气就变得严寒了，你有没有发觉，我们四周的水发生了什么变化？（水结冰了）。 3、今日，我们就来讨论“水结冰”这个问题。 二、课堂探究 （一）熟悉水的三种形态 1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？ 2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？ （二）模拟霜的形成 1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上观察一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自
20、己的想法？（学生谈） 2、分组完成试验。 （1）分组阅读试验方法。 （2）观看分析：搪瓷杯的外面有没有水？ （3）分组试验，观看冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？ 3、汇报沟通 4、引导分析霜的形成缘由 霜是由水变成的吗？为什么？ 它是在什么条件下形成的？ 5、用自己的话说说试验中霜是怎样形成的？ 6、大自然中的霜是怎样形成的？ 7、阅读文中文字、了解水的特点。 （三）熟悉水的三态变化 1、当水和水蒸气遇到0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？ 2、学生相互沟通。 3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了
21、。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？ 4、学生争论、沟通。 5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。 6、出示水的三态变化图。 7、学生在书上完成水的三态变化图。 8、指名在黑板上完成。 9、师生共同评价。 （四）了解其他物体的形态变化 1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？ 2、学生沟通。 三、拓展讨论 1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的学问解释一下雪是怎样形成的？ 2、关于水的三态变化，你还想讨论什么问题？（学生提问题） 3、指导学生筛选问题，设计方案。 4、课外作业：分小组对所选择的问题进展课外探究，作好记录。 水教案 篇6 教
22、学目的 1了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步把握雨带的移动规律；理解并把握我国降水的时空分布规律；把握我国干湿地区的划分依据及分布。 2通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月安排柱状图，提高学生阅读和分析气候图的力量。 3通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。 教学重点和难点 本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。 本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农
23、业的影响。 教学方法 主要应用谈话法。 教具 我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界限（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。 课时 2课时。 讲授提纲 一、我国降水的空间分布 1夏季风和冬季风的形成及特点 2季风区和非季风区的分布范围 3季风区和非季风区的降水状况 4降水的空间分布规律 二、降水的时间安排规律 1我国降水的季节安排 2我国东部季风区雨带的形成 3我国东部地区主要雨带的移动规律 4我国降水的年际变化 三、干湿地区 1划分干湿地区的依据 2干湿地区的类型 3干湿地区的分布 4干湿状况对自然景观和农业生
24、产的影响 教学过程 第一课时 导入新课 提问 什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。 大家知道气温柔降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今日我们来学习我国降水的根本特点。 学习新教材 第三节 降水和干湿地区 板书 一、我国降水的空间分布 板书 1冬夏季风的特点及形成 板书 提问 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？ 教师归纳 我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是严寒枯燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是暖和潮湿。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区，夏季风不能到达的地区叫非季风区。 2我国季风区和非季风区
25、的分布范围 板书 展现投影片 看“我国季风区和非季风区分界示意图”。 提问 结合我国地形考虑，我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界？（大致以大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山一线为界）。 3季风区和非季风区的降水状况 板书 读图练习 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成以下的练习： (1)找出年降水量超过1000毫米的地区。 (2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致一样？ (3)400毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国的季风区和非季风区分界限有何关系？ (4)找出年降水量在200毫米以下的地区。 (5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？ 4我国
26、降水的空间分布规律 板书 教师总结 从同学的答复中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：我国季风区降水多，非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。 阅读课本 指导学生阅读课本51页“读一读”的课文，并且观看有关“荫房”的景观图。 其次课时 导入新课 提问 我国年降水量分布有什么特点？这一特点是怎样形成的？ 教师讲解 同学们所说的年降水量的分布特点，反映了我国降水的空间分布的规律。那么我国降水在时间安排上又有何特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。 学习新教材 二、我国降水的时间分布 板书 读图练习 指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份安排示意图。 提问
27、分析这四个地区各月降水的安排状况，有什么共同特点和差异？ 教师归纳 共同性：降水相对集中，都是夏季降水多，冬季降水少。这说明我国降水季节安排不均。差异性：南方降水多，雨季开头早、完毕晚，即雨季长；北方降水少，雨季开头晚、完毕早，即雨季短。 过渡 为什么我国东部地区降水的季节安排有这些特点呢？我们可以从降水形成的缘由来解决这个问题。 2我国东部季风区降水的形成 板书 教师讲解 我国东部地区气候受夏季风影响剧烈，雨季的开头和完毕，主要受夏季风影响。当夏季风带来的暖和潮湿的空气和冷空气相遇时，暖空气因较轻而上升，在上升过程中暖空气降温，水汽冷却凝聚形成锋面雨（看“锋面雨示意图投影片）。由于降水地区大
28、致呈带状延长分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。 3我国东部地区雨带的移动规律 板书 读图练习 结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月，六月，七、八月，九月主要雨带的分布地区。 五月：南部沿海；六月：长江中下游地区；七、八月：华北和东北地区；九月：南部沿海和四川盆地。 提问 分析六月和七、八月两幅雨带图，当华北地区进入雨季时，长江中下游地区是什么天气？为什么？（学生答复） 教师归纳 六月份时长江中下游处于雨季，进入七月份后雨带移至华北地区，此时长江中下游地区受单一暖气流影响，天气晴朗，降水较少，形成了伏旱天气。 读课文 指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“
29、江南的伏旱”。 4降水的年际变化 板书 读图练习 指导学生阅读“北京19511978年降水量曲线图。” 提问 从曲线图中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？两年之间年降水量相差多少？（1959年，1965年，约相差1000毫米） 教师归纳 可见我国降水量的年际变化足很大的。但是各地的年际变化也不一样。一般说来我国南方降水量年际变化小，北方大，西北最大。 降水的年际变化大，简单造成旱涝灾难，在降水过多的年份，经常引起水灾。相反，在降水特殊少的年份，则简单发生旱灾。 三、干湿地区 板书 1干湿地区划分的依据 板书 一个地区是潮湿还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降
30、水量大于蒸发量，则空气潮湿；反之空气枯燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。 2干湿地区的名称板书 读图练习 在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。 潮湿区、半潮湿区、半干旱区和干旱区。 3干湿地区的分布 板书 读图练习 指导学生对比“我国年降水量分布图”（可用投影片），识读“我国干湿地区划分图”，答复以下问题： (1)潮湿地区主要分布在哪里？它与半潮湿地区的分界限大致接近于哪条等降水量线？ (2)半潮湿地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界限大致接近于哪条等降水量线？ (3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界限大致接近哪条等降水量线？ (4)从上述分析看，我国干湿
31、区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？ 教师总结 从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体全都。但又有区分。例如，东北三省的潮湿地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属潮湿区。正是由于各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。 4干湿地区对自然界景观和农业的影响 板书 教师讲解 潮湿区、半潮湿区气候潮湿，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方潮湿区主要是水田，北方半潮湿区主要是旱地农业区。潮湿和半潮湿区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，相宜进展畜牧业。干旱地区多以荒漠
32、为主，半干旱区以草原为主。 展现投影片 指导学生看“各干湿状况比拟表”（课本42页表），总结我国干湿地区的特点。 水教案 篇7 教学目标： 1、发觉和感受大自然中小水滴的得意和小溪清亮透亮、曲折曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自 然的美妙情感。 2、体验小小的我与集体的亲密关系和自尊、骄傲的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。 3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律美丽感。 4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌。 教学预备： 1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。 2、歌曲小小的我 、散文诗两条小溪录音磁带。 3、打击乐器，电子琴。 教学重难点：
33、 难点：学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发觉的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。 重点：学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美，能用自爱、骄傲的情感唱出小小的我 。 教学过程： 1、播放欢快的音乐旋律欢送学生进入课堂，师生问好后先播放事先准本好的音乐片段，体验水声，引发兴趣，表达感受，由此引入新课。 （1）教师播放录音，让学生认真听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛），由此活泼课堂气氛引发学生学习的兴趣 。 （2）学生沟通各种水声给自己留下的感受，教师从中加以引导，并由教师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声，也让局部学生参加敲击模
34、拟。 2、观赏有关爱护水资源的招贴画及节省用水的公益广告，争论沟通招贴画、广告“假如你不珍惜水，那 么最终一滴水就是你的眼泪”的含义，表达爱惜水资源的情感。 3、教师播放小小的我的音乐录像先让学生观赏，并说说听后的感受（音乐风格，音乐的情感等等） 4、在教师的引导下学习歌曲旋律较犯难唱的节奏和旋律，重点讲解。 5、学生在把握歌曲旋律的正确演唱的状况下，可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱，轮唱等等。 6、教师可以简洁的教会学生一些身体律动，让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。 7、先由教师非常散文诗朗读两条小溪并播放录音磁带。再由学生朗读感受。 完毕课堂： 让学生课后复习歌
35、曲，并唱给爸爸妈妈听，讲讲今日的音乐可学习到怎么做些有意义的事情参加爱水行列。 水教案 篇8 教学目标 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点 重点：美读课文，并背诵自己喜爱的局部。 难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、揭题、读题 1、看教师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水 2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好 过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水） 3今日
36、我们就要来学习一篇听听读读泉水，板书课题：听听读读泉水。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？ （听：认真听，听清读音，听懂内容，边听边思索。） （读：读正确，读流利，读出感情。） 先个别说，然后请一个同学概括说。 二、听全文，感知课文内容。 1同学们刚刚都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来悄悄地听教师把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师配乐范读。） 2沟通问题，板书：石缝 大海 三、分节听录音，理解朗读。 （一）12小节。 1泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？翻开书，听第
37、一、二节录音，划出有关语句。 2沟通（冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。） 3指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。 （二）第37小节。 1带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2边沟通边板书： 水池山里的姐姐 平地杜鹃花 山坡果树 山谷百灵鸟 3泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。 4自由读泉水的话，然后沟通。 5你最喜爱那句泉水说的话？为什么？ 6从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。） 7以各种形式朗读泉水所说的话。 8想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。） （三）第810小节。 1听教师范
38、读，思索：泉水最终流到了哪里，遇到了谁？ 2沟通，板书：好多飞流的泉水。 3自由读，集体读。 4听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 5个别上台沟通表演。 6齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。） 四、反复朗读，加深理解。 1本文的语句美丽，小朋友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？ 2预备、沟通。 3有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。） 五、总结。 1泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想。） 2品尝后简洁沟通一下感受。
39、 3泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗？ 4歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。 5我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？ 课后小结 1读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。 2朗读你最喜爱的段落，试着背下来 3把你喜爱的段落读或背给你得好朋友听。 课后习题 一、读一读，我会加拼音。 （ ）（ ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 股 缝 塔 脆 鹃 杜 罐 哦 二、读一读，看谁都会读。 股市 门缝 宝塔 罐头杜鹃鸟 股份石缝 灯塔 罐子 杜鹃花 三、猜一猜，比比谁最棒。 一个月没水。（ ） 树旁一堆土。（ ） 我开口说话。（ ） 四、比一比，组词语。 股（ ）结（ ）危（ ） 没（ ）洁（ ）脆（ ） 五、在括号里填上适宜的词。 绚烂的（ ） 火红的（ ） 悄悄的（ ） （ ）的泉水 （ ）的大镜子 （ ）的歌声 （ ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ） 一（ ）镜子 一（ ）清泉 一（ ）水塔 板书 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美