《高中音乐《陕北民歌》山歌教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中音乐《陕北民歌》山歌教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、陕北民歌山歌教案 学 情 分 析：现 实 生 活 中 学 生 听 的 更 多 是 网 络 中 传 播 的 流 行 歌 曲，像 陕 北 民 歌 山 歌 的 此类 歌 曲 学 生 接 触 聆 听 的 甚 少，在 教 授 这 节 课 的 时 候 教 师 必 须 把 陕 北 民 歌 简 洁 化 的 让 学 生更 容 易 接 受，让 学 生 对 陕 北 民 歌 产 生 学 习 兴 趣，乐 意 接 受，并 能 主 动 去 搜 集 山 歌 和 民 歌资 料，从 而 去 研 究 和 传 承 中 国 优 秀 的 民 歌 文 化。教 材 分 析：本 节 课 的 教 学 内 容 是 湖 南 文 艺 出 版 社 音
2、乐 鉴 赏 第 三 单 元 音 乐 与 民 族 的 第二 部 分 内 容“汉 族 民 歌”山 歌。教 材 设 计 了 不 同 地 域 的 汉 族 民 族 歌 曲 赏 析，通 过 欣 赏“陕 北 民 歌”-山 歌，让 学 生 分 析 不 同 地 域 山 歌 的 特 点，分 析 山 歌 的 特 点。教 学 目 标：情 感 目 标：通 过 赶 牲 灵 山 丹 丹 花 开 红 艳 艳 上 去 高 山 望 平 川 下 四 川 欣 赏、演 唱 和 对 比 分 析，进 一 步 了 解 丰 富 多 彩 的 陕 北 民 歌 山 歌，培 养 学 生 对 中 国 民族 音 乐 的 热 爱 。知 识 目 标：通 过
3、欣 赏、演 唱、比 较、探 究、交 流 等 活 动，让 学 生 感 受 和 了 解 山 歌 的 风格 特 点 和 分 类。技 能 目 标：掌 握 山 歌 的 音 乐 特 点 并 能 通 过 这 些 特 点 判 断 各 个 不 同 作 品 体 裁。教 学 重 点、难 点：学 唱 陕 北 民 歌 赶 牲 灵 体 会 陕 北 民 歌 的 特 点。听 赏 不 同 地 域 的 山 歌，能 根 据 音 乐 特 点 分 辨 汉 族 民 歌 的 体 裁 教 学 方 法 通 过 聆 听 法、演 唱 法、体 验 法、对 比 法 等 方 法 引 导 学 生 积 极 参 与 学 习。教 学 过 程：一、导 入 课 间
4、 播 放 陕 北 民 歌 泪 蛋 蛋 。刚 才 我 们 听 到 的 这 首 泪 蛋 蛋 是 属 于 什 么 体 裁 的 歌 曲？（山 歌、民 歌 等）。很 好，汉族 民 歌 从 体 裁 形 式 上 可 分 为 号 子、山 歌、小 调 等 几 大 类。二、新 授 课 山 歌 是 劳 动 人 民 在 山 上、田 间、牧 场 劳 动 生 活 是 即 兴 演 唱 的 歌 曲。我 国 的 山 歌 十 分丰 富，各 地 山 歌 的 名 称 也 不 相 同，在 陕 北 叫“信 天 游”,在 山 西 叫“山 曲”，在 内 蒙 古称 之 为“爬 山 调”，在 青 海 称 之 为“花 儿”在 四 川 叫“晨 曲”
5、。今 天 我 们 主 要 来 了 解 陕北 民 歌“信 天 游”和“花 儿”。信 天 游 1、赏 析、演 唱 赶 牲 灵 在 陕 西、山 西 一 带 广 漠 无 垠 的 黄 色 高 原，千 沟 万 壑，连 绵 起 伏，特 殊 的 地 理 环 境 塑造 了 苍 凉、宏 壮、个 性 鲜 明 的 信 天 游。在 旧 社 会，陕 北 的 人 民 生 活 十 分 贫 苦，许 多 男 人 为 了 谋 生，有 相 当 一 部 分 人 靠 用 牲 畜 长途 为 他 人 运 输 货 物 谋 生，而 赶 着 牲 畜 运 送 货 物 的 人 被 称 之 为 赶 牲 灵 者，他 们 一 走 就 是 数十 天，甚 至
6、是 半 年、一 年，所 以 赶 牲 灵 的 家 人 们 非 常 惦 念 他 们，凡 是 遇 到 赶 牲 灵 的 队 伍通 过，许 多 妇 女、小 孩 就 会 上 前 探 望。而 赶 牲 灵 的 人 们 笑 对 人 生，用 生 活 创 造 了 这 首 赶牲 灵 。2、在 欣 赏 的 过 程 中 请 同 学 们 思 考 赶 牲 灵 这 首 歌 曲 运 用 了 哪 种 演 唱 形 式，旋 律、节奏、歌 词 有 何 特 点？3、分 析 作 品 赶 牲 灵 这 首 歌 曲 旋 律 高 亢 嘹 亮，是 因 为 旋 律 中 有 四 度、五 度 跳 进 以 及七 度 的 音 程 进 行，请 同 学 们 在PP
7、T歌 谱 中 找 一 下，老 师 先 来 范 唱 一 遍 歌 谱。歌 词 有 何 特 点?每 一 段 有 几 句 组 成？上 下 两 句 组 成。这 首 歌 曲 4、学 生 学 唱 赶 牲 灵 我 们 随 音 乐 一 起 来 演 唱 赶 牲 灵 5欣 赏 阿 宝 演 唱 的 山 丹 丹 花 开 红 艳 艳 请 思 考 歌 曲 运 用 了 哪 种 演 唱 形 式？6、小 结 信 天 游 的 特 点（1）旋 律 粗 狂 豪 放、高 亢 嘹 亮，舒 展 又 跌 宕 起 伏，委 婉 动 听。（2）语 言 生 动、情 感 真 切，形 象 鲜 明，多 用 重 词 叠 字、突 出 歌 词 的 节 奏 美，音
8、 律 美 及 修 辞 美。花 儿 产 生 并 流 行 于 甘 肃、宁 夏、青 海 地 区 的 一 种 山 歌，花 儿 的 种 类 较 多，而 影 响 最 广、最具 代 表 性 的 属 甘 肃 的“河 湟 花 儿”。1、欣 赏 下 四 川 请 思 考 歌 曲 表 达 一 种 怎 样 的 情 绪?2、欣 赏 上 去 高 山 望 平 川 （青 海 花 儿 典 型 的 传 统 曲 调）请 思 考 这 首 歌 曲 运 用 了 哪 种 演 唱 形 式，旋 律、节 奏、歌 词 有 何 特 点 3、总 结 山 歌 的 特 点 三、活 动 探 究 听 赏 四 段 音 乐 片 段，请 说 出 哪 段 音 乐 属
9、于 陕 北 民 歌 山 歌 的 体 裁？四 季 歌 （青 海 民 歌）脚 夫 调 川 江 船 夫 号 子 小 河 淌 水 四、活 动 探 究 “唱 一 唱”在 80年 代 的“西 北 风”流 行 音 乐 黄 土 高 坡 信 天 游 妹 妹 你 大 胆的 往 前 走 感 受 西 北 的 流 行 音 乐 的 地 域 特 点。五、小 结 冼 星 海 说 过：“民 歌 是 中 国 音 乐 的 中 心 部 分，要 了 解 中 国 音 乐，必 须 研 究 民 歌”。陕 北 民 歌 的 价 值 已 经 远 远 超 越“民 歌”的 范 畴，它 产 生 于 陕 北，积 淀 于 陕 北 承 继 并 珍藏 在 世
10、世 代 代 人 们 心 中 的 一 座 富 饶 而 辉 煌 的 艺 术 宝 库。效果分析：1、音乐是听觉的艺术，培养学生的音乐审美能力是音乐课堂的首要目标，本节课以审美为主线，教师细致的讲解，提高了学生的音乐理解力。2、激发学生的歌唱实践能力，通过聆听各种演唱风格的 赶牲灵，让学生体会到了歌曲的魅力，加上教师生动的范唱从而激发学生的歌唱欲望，使学生在演唱赶牲灵过程中都能很好的投入歌唱。3、通过教师课堂上深入浅出的引导，学生们能够认真、积极的欣赏音乐作品，并能积极地进行思考，结合音乐根据自己的理解，踊跃发言大胆说出自己的想法，锻炼了学生的表达能力和理解力。教 材 分 析：1.本 节 课 的 教
11、学 内 容 是 湖 南 文 艺 出 版 社 音 乐 鉴 赏 第 三 单元 音 乐 与 民 族 的 第 二 部 分 内 容“汉 族 民 歌”山歌。2.陕 北 民 歌 的 价 值 已 经 远 远 超 越“民 歌”的 范 畴，它 产生 于 陕 北，积 淀 于 陕 北 承 继 并 珍 藏 在 世 世 代 代 人 们 心中 的 一 座 富 饶 而 辉 煌 的 艺 术 宝 库。通 过 欣 赏“陕 北 民歌”-山 歌，让 学 生 了 解 地 域 性 的 民 歌 特 点，掌 握 陕北 民 歌 山 歌 的 特 点。从 而 更 好 的 去 了 解 民 歌，研 究民 歌，将 我 国 优 秀 的 民 族 音 乐 文
12、化 发 扬、传 承 下 去。3.赶 牲 灵 是 一 首 具 有 浓 郁 陕 北 风 味 的 高 腔 山 歌，是陕 北“信 天 游”的 典 型 传 统 曲 调，具 有 浓 郁 的 地 方 色彩。4.下 四 川 是 西 北 地 区“花 儿”的 代 表 曲 目，歌 曲 旋律 苍 劲、沉 郁，行 腔 时 高 音、长 音 较 多，充 分 表 现 了脚 夫 们 在 高 原 上 奔 波 行 走 时 的 深 刻 感 受 和 万 千 思 绪。学 情 分 析：1、现 实 生 活 中 学 生 对 民 歌 的 概 念 比 较 模 糊 在 学 生 的 印 象 中 通 常 对 民 歌 的 概 念 是，像 宋 祖 英 演
13、唱 的 辣 妹 子 之 类 的 歌 曲，当然 这 也 不 为 错，这 是 现 在 广 义 上 对 民 歌 的 定 义，汉 族 真 正 原 始 的 民 歌 定 义 是：由 劳动 人 民 在 生 产 劳 动 过 程 中 口 头 传 唱 的，表 达 劳 动 人 民 自 己 思 想 感 情 的 歌 曲 才 称 之 为民 歌。学 生 对 这 一 概 念 的 初 步 认 识 比 较 模 糊。2、学 生 对 民 歌 的 学 习 兴 趣 不 浓 现 在 学 生 听 的 更 多 是 网 络 中 传 播 的 流 行 歌 曲，像 陕 北 民 歌 山 歌 的 此 类 歌 曲 学 生 接 触聆 听 的 甚 少，在 教
14、授 这 节 课 的 时 候 教 师 必 须 把 陕 北 民 歌 简 洁 化 的 让 学 生 更 容 易 接 受，让 学 生 对 陕 北 民 歌 产 生 学 习 兴 趣，乐 意 接 受，并 能 主 动 去 搜 集 山 歌 和 民 歌 资 料，从 而去 研 究 和 传 承 中 国 优 秀 的 民 歌 文 化。教学反思：1、高中音乐新课标中指出：“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。”传统音乐的学习能使学生了解祖国的音乐文化，增强民族意识。在汉族民歌这一课的教学中，引导学生重点聆听、分析并演唱陕北民歌山歌的风格特点，从而使学生深
15、入的理解音乐，喜欢音乐，增强学生学习民歌的兴趣。2、本课一曲陕北民歌泪蛋蛋以及陕北地区风情图片着手，激发学生学习兴趣，引导他们探究音乐作品中的风格特点主要是在人民生活、劳动、文化习俗、自然环境等因素的影响下形成的。从而让学生学会用学到的知识去分析陕北民歌山歌形成的原因。3、在整节课的教学过程中，从音乐的旋律、节奏、歌词等音乐要素上重点分析了歌曲赶牲灵的风格特点。作为音乐课，更重要的是引导学生学会聆听，多多聆听音乐作品，从而更深刻的理解音乐作品。最后由山歌的民歌体裁引到中国民歌，由点及面更加升入的学习民歌、了解民歌，更好的传承发扬中国的优秀民歌。课标分析：音乐是情感的艺术，普通高中音乐课程标准指
16、出通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生音乐审美能力，丰富情感提高音乐文化素养，提高学生的音乐鉴赏能力，陶冶高尚情操，激发学生的表现力和创造力，教师在音乐课堂上不仅要落实音乐教育，还要在课堂上渗透对学生理想、道德品质的培养，从而全面提高学生的综合艺术素养。评测练习：1、欣赏赶牲灵，请思考歌曲运用了哪种演唱形式，旋律、节奏、歌词有何特点？请选择 演唱形式：独唱()对唱 ()旋律:：高亢悠扬（）柔美低沉（）节奏：紧凑 （）规整而又灵活（）歌词：方言（）普通话（）2、根据音乐作品，请总结信天游的特点：旋律：高亢辽阔、粗犷、豪放、舒展又跌宕起伏、委婉动听 歌词：即兴创作，语言生动、多用重词、叠字突出歌词的节奏美、音律美与修辞美 3、欣赏上去高山望平川，请思考歌曲运用了哪种演唱形式，旋律、节奏、歌词有何特点？请选择：旋律：高亢悠扬（）柔美低沉（）节奏：紧凑规整（）规整而又灵活（）演唱：真假声混合（）真声演唱（）语言：方 言 （）普通话 （）4、通过聆听、分析音乐作品，请总结山歌的音乐特点？歌词：结构：节奏、旋律：演唱形式：5、听赏音乐片段，请说出哪段音乐属于陕北民歌中的山歌体裁？四季歌 脚夫调 川江船夫号子 小河淌水