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1、教学设计春游这节课开始用春天的风景以及梨园春暖作为导入，让学生感受身边美景，采用了校园春色、植物园景色拉近师生距离，使学生产生共鸣，提高兴趣。找学生引用赞美春天的诗句导入春游的歌词进入新课，感受七言律诗的韵味，使学生对歌曲有进一步的了解。通过解读歌词进一步了解作者要表达的感情并了解作者，指出李叔同的其他作品 送别提问歌曲情绪，为之后感受春游的情绪做好铺垫。学习歌曲，在学习过程中穿插老师的问题如：6/8 拍的指挥图示、力度、速度、变音记号、音乐知识“学堂乐歌”。提高学生自主学习的能力，能够背唱歌曲的第一声部主旋律。学习第二声部，并能够完整和谐的进行二声部合唱。最后学以致用让学生运用所学进行创编活
2、动。学情分析初一学生还处于小学到初中的转换阶段，有很多音乐史、音乐基础知识掌握不全面，教师在教唱歌曲的同时，融入对乐曲的深层的感受，让学生能更好的解读歌曲中的韵味和特点，潜移默化的学习音乐知识。初一学生处于行为规范建立阶段，学习时精力不够集中，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，应注重寓教于乐，乐中求进，引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力仍有所欠缺，这也是本节课需要重点解决的问题。效果分析通过运用教学法、视唱法、听赏法、讨论法等教学方法，学生能够完成教师制定的学习目标，熟练并准确演唱歌曲主旋律，较完整的演唱二声部合唱，学会使用简单的打击乐器为歌曲伴奏。教材分析本课
3、选取 20 世纪初著名的学堂乐歌春游（李叔同词曲），作为学生填词和多声部合唱的内容。通过让学生聆听、演唱描绘春天的音乐作品，体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切关系，音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品的独特魅力，加深对音乐学科价值的认识。由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，还有意识地将历史、古诗词、等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。春游这首歌曲充分描绘了春游之景，通过让学生学唱二声部合唱，了解李叔同春游在主题思想体现强烈民族情
4、感同时，创作中采用了西洋音乐技法，融合东方传统文化元素和西洋艺术歌曲风格的韵味。该作传唱近百年而不衰，实为歌坛一绝，教师主要从词曲强弱、和声、创作手法上对春游进行具体音乐分析。评测练习本节课学生能够背唱歌曲春游，掌握部分力度、速度记号并能够完整的演唱二声部合唱，感受歌曲韵味，运用不同的打击乐器为歌曲伴奏，感受不同打击乐器伴奏的效果。将学生分组，一部分学生演唱，一部分学生领奏，一部分学生齐奏。演奏的领奏打击乐器要尽可能与演唱同步，领奏与齐奏要尽可能同步。Eg：|0 0|0|0|让学生自己设计节奏并演奏。春游课后反思本节课教唱的歌曲歌名为 春游。春游通常给人的感觉是快乐的游玩，被赋予了“玩”的代名
5、词。而本课的歌曲春游却是一首以诗谱成的歌曲，其“诗情画意”的意境不言而喻。在设计教案之初，我一直思考的是如何将春游的趣味性和诗意性相结合。最后我设计导入运用学生熟悉的风景、场景来使他们有更加直观的感受，感受旋律去体会其诗情画意，以期将两者统一结合。根据本课的教学目标，我将这节课设计为三个部分：感受春天、歌唱春天、创编活动。这三个环节围绕教学目标环环相扣，层层深入。从导入欣赏春景图片感受春之美，演唱歌曲歌唱春天，再到通过二声部合唱体会音乐之美，最后以简单的打击乐的加入为拓展丰富音乐之美。一、课堂导入创设情境，在师生互动中营造轻松的课堂氛围。我觉得本课的亮点在于导入部分的设计，首先我以 梨园春暖
6、这首乐曲作为背景音乐，学生边倾听欢快的音乐，边欣赏春景，感受到春天的气息，用熟悉的景色调动学生的积极性。二、自主探究通过歌词感受诗歌的魅力春游的歌词为李叔同创作的一首七言律诗，通过欣赏图片学生感受到诗情画意，我请学生引用歌颂春天的诗歌导入这首七言律诗。提高学生的能动性。三、构建新知将抽象知识形象化、具体化。本课中的力度记号运用丰富，本课设计中让人觉得比较新颖的是我对力度记号、变音号以及速度记号的讲解。因为音乐是一门听觉的艺术所以其基础知识和技能都比较抽象。为了让学生理解并掌握力度记号、变音号以及速度记号，我先通过让学生感受两种不同强弱的旋律、作者创作时运用#4 从而使这一主题使歌曲有了迫切的感
7、觉、运用rit 这一速度记号，使歌曲表现出游人对春景的恋恋不舍，让学生直观感受它们歌曲中的作用。四、教学拓展通过打击乐器的创编感受不同打击乐在歌曲中的作用音乐教育是一个美育的过程。而美育强调的是育，音乐教育可以通过其实践过程渗透美育的价值。所以在本课的设计中，我加入了打击乐的创编活动，将学生分组，让他们感受三角铁、碰铃与其他小乐器在声音延展性上的不同，从而充分地调动了学生的积极性，吸引学生主动参与到音乐活动当中，丰富了学生的音乐表现力，并掀起了教学过程中的小高潮。本课的教学中也折射出了一些问题和缺憾。一、引导学生唱歌的目的性不强。教唱环节有些枯燥。二、调动学生积极性的方法太少，学生不够活跃。三
8、、给学生自主学习的空间较小。我会在今后的教学工作中改进自己的不足，今后我将在教唱方法上下功夫，驾驭更加丰富多样的教学手段；多多听取其他老师的意见和建议，丰富自己的课堂，增加学生的学习兴趣，让学生获得幸福完整的教育生活。课标分析课程目标：一、总目标 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。二、上述课程目标内含在以下三个维度的目标体系中：（一）、情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏
9、陶，在潜移默化中建立起对对他人、对一切美好事物的挚爱之情。2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。（二）、过程与方法1.体验 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。2.模仿 根据
10、中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3.探究 通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。4.合作 充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5.综合 将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。（三）、知识与技能1.音乐基础知识 学习和了解音乐基本表现要素：如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等，和音乐常见结构、曲式、以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。2.音乐基本技能 培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏乐器的初步技能，在音乐听觉感知基础上识读乐谱、运用乐谱。3.音乐创作与历史背景 以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。