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1、 部编版语文六年级上册第七单元 教案 课 型 课 时 计划内容 单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。3.了解课文的主要内容，感受艺术之美；能借助语言文字展开想象，体会艺术之美。4充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会艺术之美。学时课 1.利用声像资源把学生带入情境。抓住重点词语感悟句子描述的情景，体会红艺术之美。2.引导学生朗读课文，理清文章结构。抓重点词句，体会文文章表达的美。4.自读自悟，领悟思想感情，能借助语言文字展开想象。5.从语言入手，深刻体会文本内涵，感受艺术美。整合课 2 交
2、流展示自己的课堂笔记，分享记录课堂笔记的方法。了解生活中各领域的艺术活动，能介绍一两个。本次习作要求是写我的拿手好戏，重点是先列提纲，然后再写，要把句子写通顺，重点部分写具体。学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 单元课 课 题 艺术之美 执教者及时间 学习 要点 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构，欣赏书法作品。2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意及知识要点。3.了解课文的主要内容，感受艺术之美；能借助语言文字展开想象，体会艺术之美。4.充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会艺术之美。学习 目标 1.利用声像资源把学生带入情境
3、。抓住重点词语感悟句子描述的情景，体会红艺术之美。2.引导学生朗读课文，理清文章结构。抓重点词句，体会文文章表达的美。4.自读自悟，领悟思想感情，能借助语言文字展开想象。5.从语言入手，深刻体会文本内涵，感受艺术美。探究 问题 1.聊聊书法，看穿文字背后的美丽。2.怎样才能有条理地表达？应用 作业 1.收集各领域艺术相关内容。2.继续练习写提纲笔记和批注笔记。1.预习时在书上做批注笔记。2.观看川剧、京剧表演视频，分享美的感受。文化 阅读 同步拓展阅读 学习 重难点 明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，能够借助语言文字展开想象，为后面习作做准备。学生先感知，增加感性认识，然后学习技
4、巧和方法，尝试运用。教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一：单元浏览，明确主题 1.首学：学生在课内自主浏览第二单元的主题课文、口语交际、习作和语文园地的内容。活动一：单元浏览，明确主题 1.首学：教师布置学生快速浏览本单元的课文、口语交际、习作和语文园地的内容。思考：我知道了什么，还想知道什么？2.互学：四人小组交流:我知道了什么，还想知道什么？3.群学：小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容，其他学生进行评价和补充。4.共学：梳理单元知识结构。活动二：文本速读，初知大意 1.首学：学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。2.互学：同桌或四人小组
5、交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。3.群学：选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容，其余的进行评价。（评价从是否抓住了主要事情等方面）4.共学：练习概括主要内容。活动三：资料共享，丰富知识 1.首学：学生在课内默读搜集的关于红军长征的典型资料。2.互学：小组交流收集的资料。3.群学：学生汇报展示、评价。4.共学：拓展方向。活动四：归纳内容，提升主题 1.首学：学生浏览，思考对革命岁月的新认识。2.互学：小组交流你的新认识。3.群学：学生汇报展示、评价。4.共学：感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的2.互学：教师巡视指导四人小组学习。3.群学：
6、学生汇报交流，教师点拨。本单元有几篇课文，有哪些活动组成，我们要掌握的学习方法是什么？4.共学：教师引导学生共同梳理单元的知识结构。活动二：文本速读，初知大意 1.首学：教师布置学生选择一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。注意要抓住主要的内容说，或者选择关键词进行串连，或段意归并。3.群学：学生汇报交流，教师点拨：主要内容应简洁，避免讲故事或复述课文。4.共学：教师引导学生概括主要内容。抓主干，忽略细节。活动三：资料共享，丰富知识 1.首学：教师布置什么要求？2.互学：教师巡视指导四人小组交流。3.群学：学生汇报交流，教师点拨。4.共学：教师引
7、导学生拓展的方向。活动四：归纳内容，提升主题 1.首学：教师布置浏览并归纳单元内容。2.互学：教师巡视指导四人小组交流。3.群学：学生汇报交流，教师点拨。4.共学：从四篇课文和语文园地中你学到了什么？写法写活动。板书 设计 8.第七单元 重温革命岁月:单元知识:文言文二则 结合注释、资料理解文言内容 月光曲 借助文字想象画面，体会音乐之美 京剧趣谈 了解京剧，感受国粹之美 教学 后记 学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 学时课 课 题 文言文二首 执教者及时间 学习 要点 1.掌握本课生字新词，结合注释和重点字词意思的点拨，进而读懂文言文所写内容。2.理解内容后，能用自己的话，讲讲
8、故事。3.借助文字展开想象，从中感受音乐之美，友情之美，实践见真知之美。学习 目标 1.掌握本课生字新词，结合注释和重点字词意思的点拨，进而读懂文言文所写内容。2.理解内容后，能用自己的话，讲讲故事。3.借助文字展开想象，从中感受音乐之美，友情之美，实践见真知之美。探究 问题 如何抓住重点词语感悟描述的情景，体会人物间惺惺相惜的情感。应用 作业 1.朗读课文，背诵并默写课文。2.完善摘录笔记。3.完成练习册中相应的作业。4.查找资料，拓展了解不同领域的艺术美。文化 阅读 阅读同步拓展阅读 学习 重难点 1.理解内容后，能用自己的话，讲讲故事。2.借助文字展开想象，从中感受音乐之美，友情之美，实
9、践见真知之美。教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 生读诗句后谈体会：海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。学生齐读课题。生按照学习要求读文，划节奏，再读。（预设答案：再也不弹琴了。）（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。）（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。）学生交流分享方法 预设（1)我读懂了“伯牙一、课前朗读，感悟友情 1.出示一组表达友情的古诗句：二、谈话导入，走进课文 1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来
10、学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。3.出示（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）三、读通读顺，感知课文 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍 2.自由、大声读课文，至少读3 遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。四、初解知音，理
11、解课文 1.点播重难点词语意思。如“绝弦”的意思。2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。(2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山 预设：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。预设答案：还会有 1：鸟语
12、花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。）（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声。）（预设答案：1.断了他的前程。2.断了他的心弦。3.断了他的希望。）生朗诵：4.结合注释交流文言文意思。（板书：伯牙鼓琴 锺子期听）体会人物间情感：师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。）五、拓展延伸，升华情感 1.引导升华，拓展探究。（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河
13、吧？还会有哪些景色？（师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风 生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。师：当伯牙鼓琴志在明月 生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是（预设答案：知音。）2理解文本，探究知音 师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？3.丰富内容，拓展课文 师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情
14、地读最后一句。）师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（学生动笔写感受。然后交流。）生结合注释理解课文大意：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑
15、着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织乐，教师深情朗诵）六、积累背诵，拓展延伸 1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。2师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课
16、文。（生齐读课文。）3师：伯牙绝弦成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲高山流水。全班学生再次在音乐声中朗读课文。总结文言文学习方法，学习书戴嵩画牛。1.初读课文，结合注释，读通句子 2.精读课文，理解文意 3.自读思考，体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1.戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？这幅画上是什么?画上是斗牛。大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误之处。谁这么大胆？戴嵩的画错在哪儿？“斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的
17、牛却是摇着尾巴在斗。）这个故事告诉我们一个什么道理?文中哪句话说明了这个道理？布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！生思考道理：观察得最多的人才最了解真实的情况。“耕当问奴，织当问婢。”“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”（板书：牧童 笑 掉尾而斗）板书 设计 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴 志在太山 志在流水 绝弦 锺子期听 巍巍 汤汤 死 书戴嵩画牛 杜处士 好 锦囊玉轴 戴嵩 牛 牧童 笑 掉尾而斗 教学 后记 学 科 语文 单 元 第其单元 备课者 课 型 学时课 课 题 月光曲 执教者及时间 学习 要点 1.学会本课 8 个生字，能正确读写本课词语。2.有感情地朗读课文，理解
18、课文内容，知道贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。3.能借助文字想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。学习 目标 1.学会本课 8 个生字，能正确读写本课词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。3.能借助文字想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。探究 问题 借助画面展开想象。千古知音 应用 作业 1.抄写生字、新词。2.完成练习册相关练习 按完成课后练习，借助文字展开想象，描绘音乐背后的情景。文化 阅读 同步拓展阅读 学习 重难点 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。2.能借助文字想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学过程 二次备课 学生活动 教师活
19、动 生齐读课题 生介绍贝多芬：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”段意：总的介绍。关于 月光曲的传说。生思考：第一部分：第1 自然段 第二部分：第210 自然段 第一层：第26 自然段 第二层：第 710 自然段 生读第一段内容 一 谈话导入课题。二、自学课文，读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1.月光曲这篇课文写的是什么？提示：月光曲写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）2.月光曲这篇课文写的是关于什么的传说？3.月光曲是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成
20、分。4.让生介绍贝多芬 三、理解结构，引导分段 1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。范读课文第二大段。四、读后提问，分清层次。1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的 月光曲？生听师描述，想象画面，展开联想 （他听到了一个姑娘和一个男的对话后，走进了茅屋。）（1）男女生分角色读。男的（）地说 一个姑娘（）地说 同桌对读。生预设：在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应
21、该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。指名分角色读本段 4、5 两节的对话。生齐读，再次感受 补充填空，整体感受。2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两层。五、进入情境，体会内心 读讲课文第二部分第一层。1.指名读本段第一节。2.通过教师描述，带入情境 3.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？请同学们联想。4.贝多芬为什么要走进茅屋呢？（通过设问，启发学生思考）5.读后指导：那有多好啊！这句话要把姑娘渴望能听到贝多芬弹琴的心情读出来。（板书：聆听谈话）谁能
22、根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。指名两人。现在让我们大家跟随贝多芬来到小茅屋的窗外听屋里的谈话。6.听到这里，贝多芬可能会怎么想？7.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。（板书：同情）8.贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。9.下面是贝多芬和他们的对话。通 过 填 充 练 习，小 结 课 文。（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲 姑娘（）。板书 设计 月光曲 聆听谈话（同情）月亮升起 微波粼粼 创作月光
23、曲 月亮升高 卷起巨浪 （感动）月光照耀 波涛汹涌 教学 后记 学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 学时课 课 题 京剧趣谈 执教者及时间 学习 要点 1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。学习 目标 1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。探究 问题 查找资料，说说对京剧的了解。应用 作业 1.背诵默写相关内容、听写生字词。2.做练习册。
24、3.写一写自己对于京剧艺术的美的感觉。文化 阅读 同步拓展阅读 学习 重难点 1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。2.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 生齐读课题。生自由读词，个别展示。学生小组交流，明确问题答案。小组代表汇报，其他同学补充质疑。舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。一、谈话导入新课 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰
25、厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题:京剧趣谈）二、读通读准课文 1课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：三、了解京剧特点 1出示第一部分马鞭学习要求。默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作
26、者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2小组交流，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：师相机板书：虚拟 马鞭 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉 生自由读马鞭部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。生读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。学生表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。学生表演举杯喝酒，实际上并不真喝。（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）生欣赏京剧，看表演领悟京剧表演的艺术特色。学生谈观看后的体会。生默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。讲给别人听，相互评议。学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。学生
27、默读资料谈感受 可使用的举出了两个例子，一个是 拾玉镯中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。（板书：绱鞋底 举杯饮酒）3 全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点 1自由读马鞭部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。2读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。（二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）3作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？4京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）多媒体播放：京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。五、体会表演特点
28、 1出示学习要求：注意讲清楚：（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么好处？2创设情境，运用方法，讲给别人听。3师生评议。（板书：亮相 静止 杂技）4.片段欣赏，体会好处。多媒体播放：相关的京剧片段 六、拓展阅读资料（PPT 出示相关内容）板书 设计 京剧趣谈 虚拟：马鞭 绱鞋底 举杯饮酒 亮相：静止 杂技 教学 后记 学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 整合课 课 题 艺术之美 执教者及时间 学习 要点 1.学习交流做课堂笔记的方法。2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。4 理解并积累一些与艺
29、术有关的成语。学习 目标 1.学习交流做课堂笔记的方法。2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。4.理解并积累一些与艺术有关的成语。探究 问题 透过文字，展开想象，感受艺术之美 应用 作业 评比做的课堂笔记 完成练习册 文化 阅读 同步拓展阅读 学习 重难点 1.学习运用准确的说明语言。2.理解并积累与艺术有关的四字词语。3.学会做课堂笔记。教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 学生交流自己之前的学习中做笔记的习惯 生看书 107 页找到答案：老师讲的重要内容。有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。听课过程中产生的想法。生交流自
30、己本单元的笔记，分享自己的方法以及为什么会记录这些内容。学生读词：亮相 行当 压轴 捧场 行头 跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 打圆场 粉墨登场 字正腔圆 曲终人散 有板有眼 科班出身 1.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。2 学生汇报，相互补充。生结合小台灯图画，独立阅读玩具小台灯制作说明书，找出小台灯做错的地方。交流：制作者制作小灯泡是根据说明书上哪句话制作的，为什么做错了？生思考问题后修改说明书上的相关部分。导入：今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）【出示课件】交流平台 1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做
31、课堂笔记的习惯？2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。3.教师结合实际例子总结讲解：4.出示【课件】课堂笔记要记什么？5.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。（板书：做好课堂笔记）词句段运用 一、学习与戏曲有关的词语 1 课件出示的词语。2.指名读词语，教师纠正。3.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。4.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。（板书：了解戏曲名词）二、学会把事情说清楚 1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。2.出示：（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的
32、两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边 汇报，交流修改的情况 生读成语，过认读关，理解关 高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生 选择其中一个成语造句，汇报分享。插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？5.学生修改说明书上的相关部分。6.汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。（板书：学习说明语言）日积月累 1.出示成语 2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。3.小组交流：正确认读和理解词语。4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。5.教师纠正指导。（板书：积累艺术词语）板书 设计 做好课堂笔记 了解戏曲名词 学习说明语言 积累艺术词语 教学 后记