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1、英语（新标准）（小学三起）三年级下册 M2 教学设计 教材分析 新标准小学英语课本由 10 个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 2 的主题是动物，功能是识别和描述动物，语言结构为 What are they?Theyre.和This/That.is tall/short.Module 2与学生之前所学的知识有着密切的联系，例如,Whatre they?为 Whats this?的复数形式，同时，这也是学生第一次学习名词的复数形式。模块教学目标 知识目标：(1)学生能听、说、认、读新单词：they,theyre,monkey,baby,all,
2、zoo,tiger,lion,elephant,fat,man,short,tall,small,thin,big。(2)学生能运用重点句型 What are they?Theyre.和 This/That.is tall/short.识别和描述动物。能力目标：(1)学生能描述动物的形态特征。(2)学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。情感、策略和文化目标:(1)引导学生关心爱护动物，热爱大自然。(2)通过模仿动物叫声猜测动物，让学生体验学习英语的乐趣。教学重点及难点 教学重点：(1)四会词汇：they,theyre,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elepha
3、nt,fat,man,short,tall,small,thin,big。(2)重点句型：What are they?Theyre.This/That.is tall/short.教学难点：(1)在实际情境中正确使用重点句型 What are they?Theyre.和This/That.is tall/short.识别和描述动物。(2)名词的复数形式。教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔 教学策略 教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和
4、表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。教学过程 第一课时教学设计 教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 2 Unit 1 Theyre monkeys.的主题是动物，功能是识别和描述动物，语言结构为 What are they?Theyre.课时教学目标 知识目标：(1)学生能听、说、认、读新单词：they,theyre,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat。(2)学生能运用重点句型 What are they?Theyre.询问和识别动物。能力目标：(1)学生
5、能用复数形式询问和识别动物。(2)学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。情感、策略和文化目标:(1)使学生关心爱护动物，热爱大自然。(2)通过模仿动物叫声猜测动物让学生体验学习英语的乐趣。教学重点与难点 教学重点：(1)四会词汇：they,theyre,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat。(2)重点句型：What are they?Theyre.教学难点：(1)在实际情境中正确使用重点句型 What are they?Theyre.识别和描述动物。(2)名词的复数形式。教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔 教学策略 教学对象为小学三
6、年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律,教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。教学内容（含时间设置）教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一.导入（5 分钟）(1)教师与学生问好，课件呈现动物园里可爱猴子的照片,教师讲述游览动物园的经历：Hello,boys and girls.Yesterday I went to the zoo.(教授新单词 zoo)I saw many anima
7、ls there,such as monkeys.Do you like monkeys?(教授新单词 monkey)(2)教师带领学生走进课文活动1 的动物园，观看动画跟读韵律诗：Now,lets go to the zoo and see a happy monkey family.(教授新单词 baby)(1)学生与教师问好，表达自己对猴子的喜爱，学习新单词zoo 和 monkey。(2)学生观看课文活动 1 的动画，然后跟着旋律诵读韵律诗。(1)大多数小学生热爱动物，喜欢去动物园。猴子的照片将韵律诗自然地引导出来。(2)诵读节奏感强、朗朗上口的韵律诗可以提高学生对英语学习的兴趣。二.课
8、文教学（18 分钟）(1)教师问学生是否喜欢动物园，建议学生跟着Mr Li走进动物园：Do you like the zoo?OK!Lets follow Mr Li.He and his pupils go to the zoo,now.教师提问：What do they see in the zoo?Please watch the video and tell me.播放(1)学生表达对动物园的喜爱，观看课文活动 2 的动画后，回答教师提出的问题：They see a tiger,a panda,lions,elephants and(1)预习过课文的学生乐意成为教授新单词的小老师,因为
9、这是一个可以自豪地展现自己、锻炼自己的机会，这将激励更多的学完课文活动 2 的动画，教师鼓励学生当小老师，教授同学关于动物的新单词：Who can be a little teacher to teach the new words of animals to your classmates?(教师教授新单词 they,theyre,fat).(2)教师再次播放课文活动 1 的动画，请学生跟读动画，模仿语音，语调。教师将全班分为两个大组，建议学生进行对话，角色扮演，将课文内容演绎出来。(3)教师板书 Whats this?Its a tiger/lion/monkey.及What are th
10、ey?Theyre tigers/lions/monkeys.请学生观察并找出这两组句子的不同之处。教师归纳单数名词变为复数名词最常见的规律，即在词尾加 s。monkeys.部分学生当小老师教授同学关于动物的新单词tiger,lion,elephant。学生在教师的引导下学习新单词 they,theyre,fat。(2)学生再次观看课文活动 1 的动画，认真跟读动画后，一组学生扮演 Mr Li，另一组学生扮演学生们，演绎课文内容(3)学生观察黑板上的两组句子，找出两者不同之处，学习单数名词变为复数名词最常见的规律。生自觉主动地预习课文。(2)模仿课文动画的语音、语调可以培养学生的英语语感。角色
11、扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型。(3)学生的观察能力、发现规律和总结规律的能力将得到提高。三.句型操练（12 分钟）(1)教师请部分学生上台完成课文活动 4 Mime,ask and answer.的练习。(2)教师请部分学生起立，随意指向教室里学过的物体，问：Whats this/that?What are they?(例如课桌，窗户，门等)(1)台上的学生根据教师的提示表演某种动物的动作，某个学生问：What are they?台下的学生猜测并一起回答：Theyre.(2)指物体的学生抽选同学回答问题：Its a Theyre(1)学生的动作滑稽天真，所以做动作的学生和猜测
12、的学生都会积极参与到有趣的活动中,重点句型将得到操练、巩固。(2)在教室里就地取材操练对话不仅帮助学生巩固新学句型,还帮助学生复习之前所学知识。课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情、有信心，即可得到教师奖励的小红旗。课堂结束时，获得小红旗最多的个人及小组获胜。家庭作业：(1)抄写 Unit1 的新单词。(2)有感情地读课文给爸爸妈妈听。第二课时教学设计 教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 2 Unit 2 That man is short.的主题是动物，功能是描述人和动物的形态特征，语言结构为 Thi
13、s/That.is tall/short.课时教学目标 知识目标：(1)学生能听、说、认、读新单词：man,short,tall,small,thin,big。(2)学生能运用重点句型 This/That.is tall/short.描述人和动物的形态特征。能力目标：学生能在实际情境中描述人和动物的形态特征。情感、策略和文化目标:(1)使学生了解中国传统民俗活动踩高跷，热爱祖国。(2)使学生关心爱护动物。教学重点与难点 教学重点：(1)四会词汇：man,short,tall,small,thin,big。(2)重点句型：This/That.is tall/short.教学难点：(1)在实际情境
14、中正确使用重点句型 This/That.is tall/short.描述人和动物的形态特征。(2)描述形态特征的三组反义词：tall-short,big-small,fat-thin。教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔 教学策略 根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律,教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。教学内容（含时间设置）教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一.单词教学（8 分钟）教师与学生问好，播放自己热爱观看的
15、电视节目动物世界的一小段视频给学生观看，请学生回答他们看到了什么动物：Hi,boys and girls.I like animals,so I like watching The Animals World.Do you like it?Look at the screen,and tell me what animals you can see.学生回答后，教师用肢体语言教授学生描述形态特征的新单词。例如，教师做爬行状，缓慢前行，用双手抱着肚子，显得笨重的样子，说：you see pandas.Theyre _.(fat)You see monkeys,too.Theyre _.(thin
16、).(教师用类似的方法继续教授 tall,short,big,small,thin)教师板书三组描述形态特征的反义词：fat-thin,tall-short,学生观看动物世界 的一小段视频后回答教师的提问。学生在教师的引导下尝试描述所看动物的形态特征。部分学生当小老师教授同学新单词的发音和意义。学生抄写教师板书的笔记。动物世界对学生具有直观的吸引力，学生们看得津津有味，它可以提高学生对英语学习的兴趣。预习过课文的学生乐意成为教授新单词的小老师，因为这是一个可以自豪地展现自己、锻炼自己的机会，这将激励更多的学生自觉主动预习课文。big-small 二.导入（4 分钟）课件呈现课文活动 1 踩高跷
17、的图片，教师提问：Look at this man.How is he?Now,how is the man?Why?Please watch the video and tell me.教师给学生们简单介绍踩高跷。学生观看并对比课件上的两张图片，回答：Hes tall.Now,hes short.学生再次观看动画并认真跟读。踩高跷是一项中国传统的民间活动，学生通过教师的介绍对这项活动有更多的了解，这将会提升学生的跨文化交流意识。三.课文教学（11 分钟）教师用简单的道具扮演小丑，说：Look!Do you know who I am?小丑非常有趣。Daming和Sam也见到了小丑，这两个小丑
18、有什么特征呢？课件呈现课文活动2 的图片。当学生描述小丑和猴子的形态特征时，教师引导学生运用 this 和 that 造句。教师播放课文活动 2 的动画两次，请学生认真跟读。学生观察课件上的图片，在教师的引导下运用 this 和 that造句，描述两个小丑和两只猴子的形态特征。学生观看课文活动 2 的动画两次，认真跟读。学生试着用刚学到的句型描述小丑和猴子的身体形态特征，这能帮助学生巩固新单词并提高他们的英语语言综合运用能力。四.句型操练（8 分钟）(1)教师引导学生完成课文活动 3 Look and Say.的句型操练。(2)教师引导学生完成课文活动 5 Play the game.Do a
19、nd say.的句型操练。(1)学生根据图片运用句型This panda is.和 That panda is.描述三组熊猫的形态特征。(2)部分学生佩戴可爱的动物头饰按要求站在讲台上，台(1)学生的口语将得到提高。(2)佩戴可爱的动物头饰使学生在轻松有趣的氛围中操练重点句型，区分this 和 that 的位置关系。下的学生运用句型This/That.is.描述动物的形态特征。五.唱歌（4 分钟）教师播放课文活动 4 的英文歌曲 Old Macdonald Has a Zoo.的旋律，然后播放歌曲的动画。学生熟悉歌曲的旋律后，跟着动画学唱两次，最后全班齐唱。唱英语歌曲可以激发学生对英语学习的兴趣并培养学生的英语语感。课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的小红旗。课堂结束时，获得小红旗最多的个人及小组获胜。家庭作业：(1)抄写 Unit2 的新单词。(2)有感情地读课文给家庭成员听。