《岳麓版高中历史必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采同步测试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岳麓版高中历史必修三第12课文艺复兴巨匠的人文风采同步测试.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第1页/共7页2019-2019学年岳麓版高中历史必修三第 12 课 文艺复兴巨匠的人文风采同步测试一、单选题1.艺复兴时期，意大利人热衷于讨论A.人性与神性的关系 B.教会与上帝的关系 C.政治与美德的关系 D.理性与政治的关系2.一位哲人说过：“这（文艺复兴）是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代”。下列人物中属于这个时代的巨人有但丁马丁?路德米开朗琪罗达 芬奇伏尔泰A.B.C.D.3.“当我说文艺复兴是一个表现的时代时，我的意思是说：人们不再满足于坐在那里当观众，而由皇帝和教皇告诉他们如何做、如何想。他们在生活舞台上充当演员，他们坚持要对自己个人
2、的思想进行表达。”据材料，作为认为文艺复兴的意义在于（）A.肯定了人的价值和尊严B.否定了天主教会的权威C.冲破了封建等级观念D.促进了资本主义的发展4.文艺复兴运动最主要的影响是A.促进了欧洲文学艺术的发展B.促进了欧洲自然科学的产生C.促进了欧洲资本主义萌芽的产生D.促进了欧洲人民思想的解放5.薄伽丘在十日谈中揭示了这样一条真理，“贫穷不会磨灭人的高贵品质”，穷人家往往出现圣贤，反而是“高贵叫人丧失了志气”。这反映出十日谈（）A.极力抨击僧侣的虚伪和奸诈B.极力倡导贫富平等C.蕴含着浓郁的人文主义思想D.宣扬人类一切向善6.如图所示，图中的椅中圣母被认为是文艺复兴时期意大利画家拉斐尔圣母形
3、象的顶峰。该画的人文主义特点主要表现在（）A.画风规模宏大雄浑壮伟B.充满呆板拘谨的宗教气息C.从中可以体会到母亲的温情D.作品体现了圣母的神圣、庄严、神秘7.在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩赐”。下列各项中，首先对这种认识带来冲击的是A.新航路的开辟B.文艺复兴C.宗教改革D.启蒙运动第2页/共7页8.“当我说文艺复兴是一个表现的时代时，我的意思是说：人们不再满足于坐在那里当观众，而由皇帝和教皇告诉他们如何做，如何想。他们在生活舞台上充当演员，他们坚持要对自己个人的思想进行表达。”此话的作者认为文艺复兴的意义在于()A.肯定人的价值与尊严B.否定了神学的权
4、威C.抨击了封建制度D.促进了资本主义的发展9.他们提出“我是人，人的一切特性我是无所不有”的口号，他们非常不满教会对精神世界的控制，他们歌颂人的智慧和力量，赞美人性的完美与崇高，他们追求“人”的本能发挥，追求真善美的动力。材料中的“他们”（）A.倡导“人是万物的尺度”B.力图推翻罗马天主教会统治C.以“人性”反对“神性”D.描绘未来社会的“政治蓝图”10.“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达！因为谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算！”“那班人”是指A.中世纪的天主教会B.文艺复兴时期的人文主义者C.启蒙运动时期的思想家D.宗教改革时期的新教
5、教士11.神曲中有这样一则小故事：但丁在地狱中看到了倒埋在岩石里被火烧烤着的教皇和僧侣，并对教皇说：“你留在这里吧，因为你受到的惩罚是公正的。”这主要说明但丁（）A.主张推翻封建专制统治B.揭露教皇的贪婪淫逸C.构建了理性王国的蓝图D.反对宗教神学的统治12.维多里诺是1415 世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出（）A.文艺复兴尚未影响教育领域B.宗教制约着教育发展C.教育摆脱了宗教束缚 D.人文主义的教育理念13.“因为人文主义运动内在的推
6、动力也就是对崭新的世界知识的迫切需求，此种需求最后在自然科学的建立和自然科学按原则而扩展的过程中获得了实现。但是此事发生的方式和赖以完成的思想形式，在所有重要观点上，都表现出依赖于由于吸收了希腊哲学而产生的刺激因素。近代自然科学是人文主义的女儿。”该材料意在说明（）A.文艺复兴推动了近代自然科学的发展B.人文主义和近代自然科学互为因果C.人文主义发展的前提是自然科学的发展 D.人文主义诞生后必然推动近代科技出现14.育了文艺复兴、人文主义。对此理解最准确的是（）A.威尼斯、佛罗伦萨思想较开放 B.威尼斯、佛罗伦萨最早出现资本主义萌芽C.威尼斯、佛罗伦萨有丰富的人才资源D.威尼斯、佛罗伦萨资本主
7、义制度确立最早15.下表中各项史实与结论之间逻辑关系表述正确的是（）选项 史实结论A 宋代发明了活字印刷术宋代以后雕版印刷技术基本不再使用B 莎士比亚的戏剧哈姆雷特文艺复兴时期的人文主义精神在英国得到弘扬C 王阳明宣扬“心外无物”，“心外无理”的命题 标志着其对理学思想的摒弃第3页/共7页D 黄宗羲提出“天下为主，君为客”的民主思想开一代朴实学风的先河A.A B.B C.C D.D 16.某博客在分析马丁路德宗教改革兴起的背景时列出了下列四点，其中不符合史实的是（）A.文艺复兴运动的推动 B.天主教会从德意志掠走大量财富C.德意志最早产生资本主义萌芽 D.罗马教皇在德意志出售赎罪券二、材料分析
8、题17.阅读材料，回答问题材料：中世纪的学者把政治学和道德、神学密切结合起来，认为国家是适应人的社会天性要求的产物。而人和人的天性是上帝创造的，所以上帝才是国家和政治权威的创造者和主宰。马基雅维利1469 年出生于佛罗伦萨，七岁入学，曾在佛罗伦萨大学受到人文主义学者的古典文学的训练。马基雅维利参与了当时意大利各城邦之间的战争，虽然自己喜爱共和政体但深感只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利。他的君主论不再从圣经和上帝出发，而是从人性出发，将政治和伦理区分开。认为人与人之间经常为追求权利和财富发生激烈斗争，为防止人类无休止的争斗，国家应运而生。书中提到：“为了达到一个最高尚的目的，可以使用最卑鄙
9、的手段”。在人类思想史上，还从来没有哪部著作像君主论这样，一面受着无情的诋毁和禁忌，另一面却获得了空前的声誉。他对人性的假设无法容于基督教文化下的社会，但在他所开启的“人造国家”的理念由霍布斯系统化之后，开创出了近代的政治理论的新篇章。毛里齐奥 维罗利马基雅维利传（1）根据材料并结合所学知识，概括马基雅维利君主论问世的背景。（2）根据材料并结合所学知识，评价马基雅维利的君主论。18.材料：中世纪的学者把政治学和道德、神学密切结合起来，认为国家是适应人的社会天性要求的产物。而人和人的天性是上帝创造的，所以上帝才是国家和政治权威的创造者和主宰。马基雅维利1469 年出生于佛罗伦萨，七岁入学，曾在佛
10、罗伦萨大学受到人文主义学者的古典文学的训练。马基雅维利参与了当时意大利各城邦之间的战争，虽然自己喜爱共和政体但深感只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利。他的君主论不再从圣经和上帝出发，而是从人性出发，将政治和伦理区分开。认为人与人之间经常为追求权利和财富发生激烈斗争，为防止人类无休止的争斗，国家应运而生。书中提到：“为了达到一个最高尚的目的，可以使用最卑鄙的手段”。在人类思想史上，还从来没有哪部著作像君主论这样，一面受着无情的诋毁和禁忌，另一面却获得了空前的声誉。他对人性的假设无法容于基督教文化下的社会，但在他所开启的“人造国家”的理念由霍布斯系统化之后，开创出了近代的政治理论的新篇章。摘编
11、自毛里齐奥 维罗利马基雅维利传（1）根据材料并结合所学知识，概括马基雅维利君主论问世的背景。（2）根据材料并结合所学知识，评价马基雅维利的君主论。答案解析部分一、单选题第4页/共7页一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子 师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.【答案】A【解析】【
12、分析】联系所学知识可知，文艺复兴时期提倡人文主义，提倡人性反对神性，重视人的价值和尊严，由此可以做出推断。A人性与神性的关系成为意大利人热衷讨论的话题最合适。故此题应选A 项。【点评】文艺复兴时期人文主义的内涵。（1）主张以人为中心，要求肯定人的价值和尊严；（2）反对教会的禁欲苦行，提倡追求自由幸福；（3）鼓励致富和冒险，崇尚理性和科学，追求知识。2.【答案】A【解析】【分析】注意“这个时代”是指文艺复兴，马丁?路德是宗教改革的代表人物，伏尔泰是启蒙运动的代表人物。因此排除后选A。3.【答案】A【解析】【分析】本题考查学生理解能力。通过文艺复兴前后的比较可以看出，人在生活中的地位提高，由“观众
13、”变为“演员”，并可以“对自己个人的思想进行表达”，说明肯定了人的价值和尊严，故答案选择A项。其它三项与题干材料不符。故答案为 A。【点评】文艺复兴实质上是借助古代希腊罗马文化的形式表述资产阶级自己的思想，实际上是资产阶级反封建的第一次思想解放运动，是资本主义萌芽时代资产阶级反封建的一种形式，不可以简单地认为是古希腊文化的复兴运动。高考命题主要集中在：（1）文艺复兴运动的背景和影响；（2）文艺复兴作为西方人文精神的发展演变过程的一个阶段，与以后的人文主义思想进行联系与比较。4.【答案】D【解析】【分析】C 项是文艺复兴运动兴起的原因，可以排除；A、B、D 都是文艺复兴运动的影响，而其最主要的影
14、响是冲破了基督教神学束缚，唤醒了人的自我意识，促进欧洲人民的思想解放。故选D。【点评】文艺复兴运动的影响是：冲破了基督教神学束缚，唤醒了人的自我意识，促进欧洲人民的思想解放。促进资本主义的发展，为新航路开辟和启蒙运动奠定基础。促进近代自然科学和文学艺术的发展。5.【答案】C【解析】【分析】十日谈是文艺复兴时期著名的作品，而文艺复兴是宣扬人文主义思想，所以选C 是符合题意的，正确；材料未体现出选项A 的内容，不符合题意，排除；材料并未极力倡导贫富平等，也未宣扬人类一切向善，选项B、D 不符合题意，排除。故答案为 C。【点评】试题主要考查的是文艺复兴的相关内容，解题时需要借“薄伽丘”所处的时代，然
15、后综合材料及所学知识分析归纳。6.【答案】C【解析】【分析】据材料图片并结合所学知识可知，椅中圣母体现了母亲的温情，具有人文主义的特点，故 C 项正确；材料图片无法体现画风规模宏大雄浑壮伟，故A 项错误；第5页/共7页图片也不能反映呆板拘谨的宗教气息，故B 项错误；圣母的神圣、庄严、神秘，也不符合人文主义的特点，故D 项错误。故答案为 C。【点评】试题主要考查的是人文主义，解题时需要紧扣画面分析归纳。7.【答案】B【解析】【分析】本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，结合所学可知近代欧洲最先质疑上帝或宗教说教的是文艺复兴运动，而文艺复兴之后A 新航路的开辟一方面有传播基督教的因素，但
16、另一方面环球航行也证明了地圆学说的科学性对宗教说教也产生了挑战，C 宗教改革和D 启蒙运动更是对罗马天主教会展开了激烈的批判斗争，所以最先质疑教会的是文艺复兴运动，答案选B。8.【答案】A【解析】【分析】材料中的“他们在生活舞台上充当演员，他们坚持要对自己个人的思想进行表达”体现了文艺复兴所提倡的人文主义思想，肯定人的尊严和价值。在评价一事件的意义时肯定什么比否定什么更重要。【点评】本题主要考查文艺复兴的意义，旨在考查学生正确解读材料的能力。由材料中的信息“坚持要对自己个人的思想进行表达”入手即可。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安
17、入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。9.【答案】C【解析】【分析】“我是人，人的一切特性我是无所不有”表明他们以“人性”反对“神性”，故 C 正确；ABD均不符合题意，排除。故选C。【点评】本题考查文艺复兴，本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想。实际上，文艺复兴时期的思想家们不
18、是完全提倡复古，而是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动文艺复兴不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。10.【答案】A【解析】【分析】抓住题干中的“教会领导下的欧洲”关键信息，结合上下文分析，“那班人”是指教会人员，依据教材相关知识，欧洲处于天主教会的神权统治下，因此，确切地说是指中世纪的天主教会，A 项正确。【点评】本题考查材料信息的分析与解读能力，并调动教材相关知识解答问题的能力，难度小。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学
19、”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。11.【答案】D
20、【解析】【分析】文艺复兴时期倡导人文主义，批判封建教会的权威。材料中提及火烧教皇和僧侣并认为是“受到的惩罚是公正的”说明但丁反对宗教神学的权威统治，故D 正确；第6页/共7页A 和 C 是启蒙运动的思想主张；B 材料中没有体现。故答案为 D【点评】本题考查阅读材料分析材料的能力，关键是准确理解题意，由题意可知，教皇和僧侣在地狱被火烧，并被认为是公正的，这就反映了憎恨教皇，反对神学的思想，难度一般。12.【答案】D【解析】【分析】D 根据题中材料“注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养”可知，维多里诺强调学生的全面发展，突出人的价值。这是人文主义教育理念的反映。B、C 项在
21、材料中无法体现，A 项与材料表达的意思相反。故答案为 D。【点评】本题主要考查学生全面解读材料的能力。由材料“维多里诺是1415 世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性 要求学生研读古罗马作品和基督教作品”，这些体现了文艺复兴的相关时间地点和内容信息。结合所学，文艺复兴的思想核心是人文主义。13.【答案】A【解析】【分析】本题考查获取和解读信息的能力。材料分析了该场“人文主义运动”兴起的背景：科技方面，自然科学的建立；思想方面，“吸收了希腊哲学”。据此可判断应是文艺复兴运动，故选B；A 和 C 只是从单方面思考问题；D 中延缓错误。14.【答案】B【解析】【分析
22、】一定的思想文化是一定政治经济的反映，其根源在经济。文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源应从经济角度上去分析。材料中“是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊，而不是达 芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴人文主义”说明这点。“威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊”反映当时意大利出现资本主义萌芽。故答案为 B。【点评】从哲学角度讲，文化是上层建筑，经济是基础，经济基础决定上层建筑。所以文化的繁荣需要经济的发展来支撑。文化对经济具有反作用。科学文化的发展为经济提供精神动力，适应社会发展的文化必然会促进社会经济的发展，否则会阻碍经济的发展。15.【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，A 项错误，错在“基本不再使用”；英国莎
23、士比亚的戏剧，反映出人文精神在英国得到弘扬，故B 项正确；王阳明的心学标志理学的不断发展，故C 项错误；经学致用主张开创了一代朴实学风的先河，故D 项错误。故答案为 B【点评】本题主要考查文艺复兴，旨在考查考生基础知识的掌握情况。本题考查的知识点涉及中西，需要考生有扎实的基础知识。目前考试重视能力，但基础知识仍需要掌握。16.【答案】C【解析】【分析】马丁 路德宗教改革的根本原因可从资本主义萌芽方面分析，但资本主义萌芽最早产生于意大利。二、材料分析题第7页/共7页17.【答案】（1）中世纪“君权神授”观念对政治的束缚；意大利地区资本主义经济的发展；人文主义思想的广泛传播；意大利分裂割据的政治现
24、状。（2）积极：将政治学从神学束缚下解放；抨击君权神授的国家观念推动近代政治理论的进步；有利于启蒙思想的出现。消极：鼓吹专制和独裁统治。蔑视道德，为达目的不择手段【解析】【分析】（1）根据“上帝才是国家和政治权威的创造者和主宰”“受到人文主义学者的古典文学的训练”“只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利”，联系意大利的社会背景分析。（2）根据“不再从圣经和上帝出发，而是从人性出发”“为防止人类无休止的争斗，国家应运而生”“他所开启的 人造国家 的理念由霍布斯系统化之后，开创出了近代的政治理论的新篇章”概括积极影响；根据“只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利”“为了达到一个最高尚的”目的，可以
25、使用最卑鄙的手段。”总结消极影响。【点评】第（1）问，根据材料获取有效信息概括归纳，进一步联系意大利当时的政治、经济、思想背景分析得出。第（2）问，依据马基雅维利的思想以及材料最后部分分析评价，注意要用辩证地评价。18.【答案】（1）中世纪“君权神授”观念对政治的束缚；意大利地区资本主义经济的发展；人文主义思想的广泛传播；意大利分裂割据的政治现状。（2）积极：将政治学从神学束缚下解放；抨击君权神授的国家观念，推动近代政治理论的进步；有利于启蒙思想的出现。消极：鼓吹专制和独裁统治；蔑视道德，为达目的不择手段。【解析】【分析】（1）根据“上帝才是国家和政治权威的创造者和主宰”“受到人文主义学者的古
26、典文学的训练”“只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利”，联系意大利的社会背景分析。（2）根据“不再从圣经和上帝出发，而是从人性出发”“为防止人类无休止的争斗，国家应运而生”“他所开启的 人造国家 的理念由霍布斯系统化之后，开创出了近代的政治理论的新篇章”概括积极影响；根据“只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利”“为了达到一个最高尚的”目的，可以使用最卑鄙的手段。”总结消极影响。古答案为：（1）中世纪“君权神授”观念对政治的束缚；意大利地区资本主义经济的发展；人文主义思想的广泛传播；意大利分裂割据的政治现状。（2）积极：将政治学从神学束缚下解放；抨击君权神授的国家观念，推动近代政治理论的进步
27、；有利于启蒙思想的出现。消极：鼓吹专制和独裁统治；蔑视道德，为达目的不择手段。【点评】（1）本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力，通过中世纪，上帝才是国家和政治权威的创造者和主宰”“受到人文主义学者的古典文学的训练参与了当时意大利各城邦之间的战争，深感只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利这些信息，可以从时代和意大利国家和个人等角度分析出结论，难度不大。（2）本题考查学生辩证评价历史问题的能力，依据材料他对人性的假设无法容于基督教文化下的社会，但在他所开启的“人造国家”的理念由霍布斯系统化之后，开创出了近代的政治理论的新篇章可知，评价要坚持一分为二的原则，既要看到它打破神学束缚，人性出发，将政治和伦理区分开的积极性又要看到其认为只有君主专制才能统一和拯救当时的意大利的局限性。