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1、【热门】教学设计方案模板汇总7篇【热门】教学设计方案模板汇总7篇为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制订方案，方案是书面计划，是详细行动施行办法细则，步骤等。那么你有了解过方案吗？下面是我整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1教学目的1、学会本课生字，理解生字构成的词语。2、初读感悟，初步理解课文内内容。3、自立阅读，给课文分段，概括段意。课前预备挂图、课件、投影执笔人林中坤教学经过：改良方法第1教时一、激趣导题今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不
2、同呢？二、范读课文要对学生提出聆听时的要求。三、初读指点1、自立学习生字新词。1自读课文，读准字音，读顺句子，画出不睬解的字词。2利用工具书联络课文理解课文词语。参考美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、沟通自学效果。1出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光辉硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软2指名读，留意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。3自立沟通感兴趣的词语意思，老师视情况点拨：下面词语意思必需把握：赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，考虑：课文哪几个天然段详细描绘了三亚落日的美景？3-5节课文第1、
3、2小节分别写了什么？在三亚看落日很有诗意；三亚弥漫着浓浓的热带风情。学生分段、扼要讲讲段意。四、再度课文1、自在轻读，画出概括全文的一句话，然后沟通，讲讲你是如何感悟、理解的板书：真有诗意2、指点朗读第1天然段。1学生试读。2朗读指点：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色要求读出喜欢、赞扬之情。3多种形式朗读。五、写字指点六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目的1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大天然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学经过：一、激趣，导入新课今天，教师带着你们到三亚
4、欣赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个如何的地方？1、出示投影三亚风光自在读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体沟通。三亚弥漫着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜欢三亚的热带风情。板书：热带风情1你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通：蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿势美。低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。2结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。3你从哪些地方领会到作者的喜欢之情？如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。
5、蘸搔拟人手法的运用。真让人担忧谁都想等心理描写。4指点朗读，读出喜欢之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，确实真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自在读第3、4天然段。领会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、沟通：1在第3天然段中，作者把太阳比作什么？板书：像孩童投影：活泼踊跃了一天的太阳，还是那样像一个快乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？红扑扑、抖落、溅出b、这样写有什么好处？鲜明生动，表达出作者的喜欢之情。c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指点朗读。捉住关键词语，读出对此种景象的无限喜欢。2研读第4天然段，画出描写
6、夕阳滑落经过的语句。悬在海与天的边沿在海面蹦跳轻快入水投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边沿。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边沿。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名讲。板书：像灯笼C、指点朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目的、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大天然、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合理论活动。教学经过：继续精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳海面蹦跳
7、的情景。d、指点朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，忽然那落日颤抖了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，忽然那落日颤抖了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿态入了水，向人们道了再会。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比较的方法，好在哪里？c、组内沟通。选派代表，综合大家意见。B、大组沟通。把夕阳完全落下时的情景写得特别细致，而且写活了，使读者仿fo身临其境板书：像跳水员C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。3作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，讲讲你从中读懂了什么？3、通读全
8、段，再找一找自己最喜欢的句子，并讲讲为什么喜欢。4、指点背诵第三段。四、学习第5节1、自在轻读。2、讲讲你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞扬？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包括着作者对这大天然景观的喜欢和赞扬。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合理论活动：之1组织学生阅读补充教材上的巴金（海上日出）。之2从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计或教后感像孩童2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员教学设计方案篇2第一课时教学内容：完成语文天地第一至三题教学经过：一、引入新课
9、这节课我们练习语文天地内容板书：语文天地二、练习第一题：学写字。指点写字出示投影：奶、候、常1指名认读。学困生这几个字应该怎么写？指名书空。中等生2教师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。发问：这几个字最后一笔分别是什么？优等生3想一想这几个字有什么共同的地方？小组沟通小结：留意字的间架构造。4学生描一描，写一写。三、练习第二题：给下面的音节补上声母。1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、认读下列字出示投影办法高兴喂牛野果事情1学生自读生字2自己练习给生字补上声母。3小组沟通。鼓励每个学生都能够大胆发言3、全班
10、沟通。4、指名学生拼读生字中等生回答5、全班集体朗读。四、练习第三题：照样子写一写。1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。全班进行2、以“为例，进行教学。将卡片贴在黑板上，让学生沟通，我们学过的哪些字带有这个偏旁。让学生讲出带有这个偏旁的字。3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？全班进行4、补充练习：老师讲一个偏旁，学生讲出带有这个偏旁的字。让学生自在发言，当学生提出没有学过的字时，老师要适当引导学生留意平常的积累，并给予表扬与鼓励。五、作业你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它讲给爸爸、妈妈听一听。第二课时教学内容：语文天地第四、五题教学经过：一、复习第一、二、三题。二、练习
11、第四题：读一读，选一个词语造句。1、老师出示词语投影时候伙伴打搅事情主要抚摸2、读课文（我长大了一岁）、（马莎长大了）。中等生、学困生3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。全班进行4、学生自己找词语。5、你能不能也像课文那样，自己再讲一句话用上这个词语吗？小组沟通，指名发言鼓励孩子大胆发言，对精彩的语句鼎力表扬。6、你能不能把自己讲的这个句子记录下来。五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。1、老师出示图片，让学生观察并朗读学生讲出的话，你以为从他们做的这些事情中，能够看出他们长大了吗？为什么？小组进行讨论沟通2、相互讨论一下。小组沟通3、指名朗读。优等生4、反复朗读。全班进行5、你
12、以为会做哪些事情讲明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？中等生、优等生六、作业：必作题：有感情地朗读（我们的节日）。选作题：你能不能把自己以为（我们长大了）应该做的事情记录下来。第三课时教学内容：语文天地第六、七题教学经过：一、导入：一年过去了，在这个学期里，你一定和很多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜欢别人的东西吗？当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今天，我们就来看看其余小朋友是怎么做的？二、读一读，讲一讲。1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？中等生回答2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？3、指名学生朗
13、读文章。优等生回答4、学生自己朗读文章，并讲一讲这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？5、小组讨论、沟通。6、全班讨论，沟通自己的领会。7、你能不能讲一讲，你平常是怎么做的？今后预备怎么做？让全班学生大胆讲出自己的想法，老师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，老师要对他们进行适当的指点。8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这讲明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的爱好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。三、练习第八题：读一读。1、讲一讲哪天是我们小朋友的节日。2、我们节日这天，我们都做
14、些什么？3、指名读一读（我们的节日）。4、全班学生分组进行朗读。5、齐读。四、练习第八题：自查。1、看书，指名读自检的要求。2、以小组为单位，进行自检。老师巡回检查、指点。3、我们已经知道复习的主要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。假如这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。教学设计方案篇3课前沟通：围绕开心快乐展开话题：1今天教师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的教师一起学习，你们开心吗？假如换一个词来形容我们如今的心情，能够讲什么？让学生联络自己的感受来讲。2你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让
15、我感遭到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来讲一讲。师：今天就让我感受另一种快乐！大家预备好了吗？上课。教学经过：一、导入：1导入课题：今天教师就率领大家一起感受给予的快乐。师板书课题生读。理解给予，并读出给予带给人的感受-给予是快乐的。2初读课文师：如今，请同学们翻开课本，让我们一起感受给予的快乐。留意读准字音，读通句子。把以为难读的地方多读几遍，标出天然段序号。生自在读课文。老师巡视指点学生的读书情况，包含读书习惯、坐姿等并帮助学生纠正容易错的字音。3扫清字词障碍。1刚刚同学们读得很认真，在读的经过中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。指句讲。师：还有吗？2教师在读的经过中
16、，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够把握并能很好地读好文章。二、研讨课文1通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。1出示车的模型图片。让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。2设身处地的想象：假如你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话讲？你有什么话想对保罗讲？有了这些情感体验，学生会很天然地理解小男孩的感受。2一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。1生自在读。2讲一讲，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？3小男孩的这些举动保罗也看到了，谁
17、来告诉大家，保罗都看见小男孩在如何地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。4从穿着打扮上看，这是个如何的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。5引导品读：A是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。B是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。C是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。3男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，
18、教师想请9位同学们来读课文的2-10天然段，停下来布置学生，其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的经过中，小男孩讲的哪句话最让保罗意想不到？谁来。生接读课文。出示保罗与男孩的对话：1讲讲吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？品读：我希望自己也能当这样的哥哥。考虑：这样的哥哥，是什么样的哥哥？读出自己的理解。2想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？3这是多么让人打动又意外的话语啊，听到这，保罗做了如何的决定？指名谈一谈。课文里是怎么讲的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？4品读：A保罗是多么想邀请到这个让自己打动的小男孩啊，请你读。B保罗是多么想这个男孩容许自己的
19、邀请啊，请你读。C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。4男孩容许了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11天然段。生自在读11段。考虑1：假如你就是文中的那个小男孩，教师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？考虑2：原来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？沟通：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。3就是由于这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你领会到了什么？男孩跳下
20、车，三步两步跑上台阶进了屋。让学生借助文章中的重点词来领会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。4小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟讲的呢？指名读，讲一讲从哥哥的话中，你听出了什么？考虑：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟讲这番话的真正想法。想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过_从来没有看见过_从来没有看见过_。然而，有了这辆车就能够_就能够_就能够_在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的同党师：点击课件品读：A是啊，有了这辆车，弟弟就能够走落发门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。B这是一个多么美妙
21、的承诺啊，谁再来读。C这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。5恰是哥哥对弟弟的这种爱，深深地打动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。对于小弟弟来言，另他难忘是由于-找多个孩子讲对于哥哥来言，令他难忘是由于-找多个孩子讲对于保罗来言，令他难忘是由于-找多个孩子讲总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目击了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与欣慰，同样令他忘记。所以作者讲：这个夜晚，
22、保罗从内心里感遭到，给予是令人快乐的。多让孩子读。三、拓展：1巴金曾讲过这样一句话：老师范读人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光荣。这样我们的生命之花才会开放。-巴金指名读。齐读。2相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。欣赏影象资料3看得出大家都被这些画面深深地吸引了，教师更有理由相信给予指板书个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！教师想请咱们班同学和教师合作着来读它，女生读蓝色部分，男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。总结：是的，给予，是美妙的；给予，是快乐的。板书就让我们带着这份美妙、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今
23、天的课堂，走向今后的生活。教学设计方案篇4【教材分析】白雪公主是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主仁慈却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；遭到朋友救助却不看重忠言；致使三次受骗受骗，屡陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保卫自己，发展自己。【教学目的】1感悟课文内容，训练学生复述课文的能力。2感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。【教学重点】感悟白雪公主的新形象及生活教训。【教学料想】本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不是从零开始。因而，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活理论中，白雪公主是一位美丽仁慈纯粹的小姑娘，在学生心目中白雪公
24、主的形象是完美的，根据教学目的，所以教学的重点应放在分析四次受骗受骗的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。【教学经过】1.引导学生感悟故事的内容。1了解学生的已知上课时，老师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉水平，根据学生的认知水平来设计教学环节。假如多数学生都知道这个故事，能够让愿意讲的同学说说这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和白话表达能力。老师能够再问：“你印象中的白雪公主是如何一个人？假如有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让学生翻开书，接龙读课文，了解故事情节。2复述故事情节
25、复述这个故事，具体表现出以学生为本，初步提升学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。老师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组预备复述一个故事情节，各组推选一人复述。老师提示：要捉住人物的语言具体复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学能够给予补充。引导学生感悟人物的.形象。1感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述或朗读故事情节的基础上，老师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？让学生从故事中提取信息找根据。这个问题的设计，是从学生的兴趣下手，学生找根据时，必定会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学
26、习通过人物语言表现人物性格的方法。假如学生只是概括地回答，如：我喜欢七个小矮人，由于他们仁慈可爱，这样，就可让学生用原文回答；假如学生能精确地捉住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人物的形象。对王后形象地分析，捉住她是如何陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后的形象。2重点感悟白雪公主的形象估计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较精确，对白雪公主的形象可能回答不完好，多数学生只是能答出白雪公主仁慈、美丽、纯粹，假如是这样，老师可设计这样一个问题：俗话讲：“吃一堑，长一智，面对王后的一次毒害，白雪公主为什么多次受骗受骗？这个问题可让小组展开讨论，估计学生能回答
27、出，她禁不住诱惑，不听朋友的忠言，不辨敌友，过于相信别人，自我保卫意识不强等。对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分析之中，加强朗读的训练。迁移训练：感悟白雪公主的生活教训。面对仁慈美丽得的白雪公主，你对他有什么劝告？结合自己的生活实际谈谈【课后反思】有些孩子由于性格的原因不肯意表现自己，使得这节课没有预设的那么好，今后会愈加重视学情的调查，调动更多孩子的积极性。教学设计方案篇5一、教学目的1、理解楞次定律的内容2、理解楞次定律和能量守恒相符合3、会用楞次定律解答有关问题4、通过实验的探寻求索，培养学生的实验操作、观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力二、教学重点：对楞次定律的理解
28、三、教学难点：对楞次定律中的“阻碍和“变化的理解四、教学媒体：1、计算机、电视机或大屏幕投影；2.、线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器五、课堂教学构造形式：探究式教学六、教学经过：复习：1、发问：产生感应电流的条件是什么?电脑演示例题：请同学回忆右手定则的内容，并判定闭合电路的一部分导体切割磁感线时所产生感应电流的方向引入：电脑设置新情景并提出问题引起学生考虑:假如用其它方式改变磁通量，进而产生感应电流，怎样判定感应电流的方向呢？新课教学一、通过旧知识给出新结论：即利用右手定则判定闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生的感应电流的方向给出结果：当原磁通量增长时感应
29、电流的磁场与原磁场方向相反；当原磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向一样二、学生实验：实验内容见附表一实验预备1、查明电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向2、通过学生分析实验结果和电脑的演示,使学生发现自己的实验结果与上述结论相一致当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中就有感应电流产生如今，我们再来根据实验的结果来得出判定感应电流方向的规律由于电流方向和它所构成的磁场方向是有确定的规律的，因而，假如能够确定感应电流的磁场的方向，便能够确定感应电流的方向三、楞次定律内容的教学部分：1、通过前人所做实验的大量性来讲明此结论的普遍性2、通过电脑软件模仿实验经过,进一步分析实
30、验的结论,根据实验现象所反映的物理实质的规律，请学生得出确定感应电流方向的具有普遍意义的规律并加以叙述，老师予以评价、修正，在这里基础上得出楞次定理的完善表述得到楞次定律的内容：电流的磁场老是阻碍引起感应电流的磁通量的变化3、通过电脑演示,使学生进一步理解“阻碍和“变化的含义感应电流的磁场老是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场因而，不能以为感应电流的磁场的方向和引起感应电流的磁场方向相反这里的“阻碍具体表现出为：当引起感应电流的磁通量增长时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的增长；当引起感应电流的磁通量减少时
31、，感应电流磁场方向与引起感应电流的磁场方向一样，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的减少；当回路中的磁通量不变时，则没有“变化需要阻碍，故此时没有感应电流的磁场，也就没有感应电流四、楞次定律的应用教学部分：通过软件教学模仿实验经过,并加以引导,使学生独立考虑：总结出利用楞次定律判定感应电流方向的步骤练习部分：方形区域内为匀强磁场,在矩形线圈从左到右穿过的全部经过中，判定感应电流的方向无限长通电直导线旁有一个矩形线圈，当线圈远离直导线时，判定感应电流的方向A、B两个线圈套在一起,线圈A中通有电流,方向如图,当线圈A中的电流忽然加强时,B中的感应电流方向怎样?五、定律的深化部分:1、楞次定
32、演示器进行演示实验引起学生的考虑2、通过学生的讨论和电脑软件的演示对实验现象进行分析,得到实验现象产生的原因3、深化:从导体和磁体的相对运动的角度上看:电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动;楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的详细表现从能量转换的角度来分析：螺线管顶用楞次定理得出的感应电流所构成的磁场，在螺线管上端为极，这个极将排挤外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排挤力的作用而运动速度逐步减小，即动能要减少；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功可见，电磁感应现象中线圈的电能是外部的机械能通过做功转化而来的因而，楞次定理与能量转换与守恒规律是相符合的反之，我们能够设想一下，若感应电流方向与
33、用楞次定理判定得出的方向相反，则螺线管的磁场将与条形磁铁互相吸引，这样条形磁铁的速度会愈来愈大也就是讲在电路获得电能的同时，磁铁的动能也增长了这时，对于电路和磁铁构成的系统来讲，它将找不到是由什么能量转化而来的，电能和动能是凭空产生了，这显然与天然界最基本的规律之一能量守恒定律相违犯六、小结：总结楞次定律的三种表述方式：表述一：感应电流的磁场老是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；表述二：导体和磁体发生相对运动时，感应电流的磁场老是阻碍相对运动；表述三：感应电流的方向，老是阻碍引起它的原电流的变化；作业:书后练习七、板书设计:教学设计方案篇6【教学目的】、认识移、谋等个生字。会写斤、折等个字。、正
34、确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。、有自动积累谚语的愿望。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学难点】对谚语的理解。【教学用具】生字卡片、筷子。【教学课时】课时。【教学经过】第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？如今，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？筷子悄悄就被折断了请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？他使劲折筷子，筷子没有折断。从这个实验，你懂得了什么？一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。小朋友很能干，不仅讲出了一条谚语，还讲出了它蕴涵的意思。这条谚语也恰是识字中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进生齐读课题（识字）。
35、二、初读课文，认识生字、借助拼音，把课文读通畅，留意字音精确。碰到难读的字和不认识的字可问教师或同学。、出示有音节的生词卡，请小教师教读，以为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如：谋不要读成mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。、齐读生词。、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。、开火车读，对易错的字音相机纠正。、抽读生字。、讲讲你记住了哪些字？怎么记的？如：采取加一加：禾多移、此木柴等。三、读课文，了解谚语意思、自己自在读课文。要求：字音精确，读得流利。、抽个学生读文，生评议。相机纠正读音。、齐读文。要求：声音响亮，字
36、音精确，读得整洁、留意停顿。、小声读文，讲讲共有几条谚语？你最喜欢哪条？、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：喜欢的方式包含：画画、表演、实验、叙述等。如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采取画画的方式来表达其意思。人心齐，泰山移可采取叙述的方式等。、在全班沟通谚语意思。生评议谁理解得最精确、最形象。、还有什么不懂的地方提出来。如：计策主张、方法、在理解的基础上，老师指点朗读，留意每条谚语中词语之间的停顿。、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后理论鼓励学生采集谚语，学完本课后在班级进行沟通，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。第二课时一、复习检查播放音乐（世人划桨开大船）。
37、让生讲讲听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它讲出来。二、书写生字、出示生字卡片认读生字。留意斤、根是前鼻韵。、开火车认读。、讲讲你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。如：斤近-折挑桃根跟很独虫容谷易意、生字扩词练习。、请大家细心观察这个字在田字格中的占位，你以为哪个字难写或容易出错？如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是阁下构造，不是上下构造。本课的折、挑、根、独、满都是阁下构造，写得左窄右宽。、老师范写易字，学生评价。、学生在书上先描红，后临写。老师巡视指点。、把书写较好的进行展现、评价。、在本子上练习书写，并组
38、一个词语。三、稳固练习、朗读谚语。、背诵自己喜欢的谚语。、完成看看写写。、考虑：学了这一课，我们明白了什么道理？教学设计方案篇7教学目的：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区别同音字、形近字，并构成词语。3、根据例句把句子写详细，会修改有明显毛病的句子。4、能看图把每幅图意补写完好。重点：音近字、形近字的比较练习，懂得怎样把句子写详细以及如何修改错句。难点：修改错句和看图补写句子。教学时间：二教时第一教时课时目的：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区别同音字、形近字，并构成词语。3、根据例句把句子写详细。教学经过：一、读拼音写字1、自己拼读音节，指名拼，评议正音2、填写，3、指
39、名板书，校对4、同桌修改二、区别形近字、同音字1、自在讲讲每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些一样或相近。2、给每个字口头组词3、划去不能搭配的字4、校对三、比一比，在组词1、自己比较每组字的一样点、不同点2、反应，得出结论：下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，讲讲这个偏旁与字的意思有什么联络？3、口头组词4、书面完成，同桌交换修改。四、照样子，把句子写详细。1、读例句，比较句子，你以为哪一句写得好？好在哪里？详细在哪里？。2、指名讲，3、口头填空，自在讲指名讲，评议4、书面完成5、小结：我们把句子写详细能够在“什么的前面加上“怎么样的词语。五、作业：作业14第二教时课时目的：1、会修改有明显
40、毛病的句子2、能看图把每幅图意补写完好教学经过一、复习：听写本单元词语二、读一读，把句子写下来1、读第一句，理解题意明白每一行都是按字词句的顺序排列的2、学习第一句a、读一读b、讲讲“亮堂是有哪几个字构成的，“亮堂是什么意思？它在句子中讲明什么？c、抄写第一句。3、按学习第一句的方法学习二、三句。三、讲讲下面几句话错在哪里，改正后写下来1、读三句话，想想错在哪里2、指名讲，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么讲？3、反应：第一句：把“春天改成“夏天，或把“荷花改成“桃花第二句：删去“和白杨树，在“梨树前加个“和第三句：删去“月亮和4、书面完成四、看图，把每幅图下面的话补写完好1、读题，了解题意，明确要求2、细心看图，看懂图意3、想想每句话应补写什么，能力连成一段完好的话。4、补写地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥5、沟通反应五、作业：作业本作业57【热门】教学设计方案模板汇总7篇】