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1、 幼儿园小班语言教案动物游泳池含反思 【活动目标】 1、通过想象猜测故事中的对话，从而区分能游泳和不能游泳的动物。 2、体验夏天游泳的乐趣。 3、大胆地参与争论，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： PPT；小动物头饰；救生圈 活动过程： 一、激趣导入 、你看到了什么，这蓝蓝的是什么呢？在什么用的？什么时候游泳呢？ 、这个是不一样的游泳池哦，它是个动物游泳池，小象是动物游泳池的治理员，它想，好多小动物不会游泳，确定需要救生圈，于是，它就把家里的救生圈都带来了，你能看出有几个救生圈吗？ 二、猜测理解 一听音猜动物 、小动物们来游泳了，认真听
2、一听，来了哪些小动物？ 、一共来了几只动物呀？ 、来了这么多小动物会发生什么事？ 二分发救生圈 、小象来到小猫面前问：小猫小猫，你需要救生圈吗？小猫会怎么说？ 教师小结：小猫说感谢你，我不会游泳，我需要救生圈。小猫有了救生圈后也会游泳了，游泳真欢快。 、小象来到小鸭、青蛙面前，他问：小鸭、青蛙，你需要救生圈吗？小鸭、青蛙会怎么答复呢？ 教师小结：小鸭、青蛙说，感谢你，我们会游泳，我们不需要救生圈。说完，扑通一声欢快的跳进了游泳池，游泳了，水里真凉快。 、小象来到小兔面前，它会怎么说，小兔又会怎么答复呢？谁情愿来做小象和小兔。 、哎呀，救生圈只有一只了，可还有两只小动物呢，怎么办？ 三赏识故事
3、整体赏识让我们一起来听听，最终小动物们都游泳了吗？ 教师小结：原来小鸭、青蛙、小狗会游泳呀，救生圈给了不会游泳的小猫、小兔、小鸡，有了救生圈，大家都能欢快的在水里游泳了。 迁移感受： 你们宠爱游泳吗，你会游泳吗？那让我们一起套上救生圈一起游泳吧！ 活动反思： 在活动开头，原来我设计了观看一副池水的图片，进而引出游泳池这个主题，但是在试教过程中，觉察幼儿观看图片时无法联想到游泳池，所以便用救生圈取代了开头的引导，用救生圈的作用、用法来引出活动的主题。在活动开头我没有直接引出小动物，而是用听声音区分小动物的方法，我认为这样能够更加吸引幼儿的留意，但是我没有想到的是，小鸡的声音在小朋友听来也像小鸟的
4、声音，小朋友分不清到底是小鸡还是小鸟，最终我只能以我们一起来看看，到底是谁来了。来引出小鸡，这点我在制作课件的时候没有留意到，有待完善。 活动的其次局部，我请幼儿仿照课件中的对话，但是当我问到：小猫会答复什么呢？你猜猜看？的时候，孩子们没有领悟到我的意思，答复我说：小猫是喵喵叫的。这样的突发状况，我认为我的应变力气还有待提高，没有准时想到更好的解决方法，而是承受了重抛一遍问题的方式来应答。最终我讲了一遍，可是到其次遍的时候孩子们还是没能仿照到位，于是我开头思考，可能是由于我前面的引导不够，才导致了孩子的学问点消逝了断节。小班孩子的仿照力气不是特别好，在听一遍的状况下没方法仿照出来，假设我在课件
5、中参与这段对话，反复的多放几遍可能效果会更好。 最终一个环节我设计了模拟游泳池的场景，让幼儿带上救生圈体验游泳的欢快。我当时设计的时候是想着带着孩子们一起热身然后跳入游泳池中游泳。没想到孩子们一带上救生圈就玩儿开了，没有几个孩子在跟着我一起游泳的，气氛虽然吵闹，但给我的感觉还是有点混乱，完毕的比较仓促，假设将最终一局部改进一下或许会更好。 活动点评： 教师的活动设计写的具体、明确，思路清楚，但是在活动目标中，其次点目标制定的比较好，第一点目标混淆了语言和科常这两大块内容，通过想象猜测故事中的对话，从而区分能游泳和不能游泳的动物。这点目标的前半段是语言的目标，后半段又是科常的目标，两点目标制定不
6、明确，假设这是语言活动的话，后半条目标可以不需要写进去，这样更符合这节语言活动的本意，目标需要改进。并且在活动开展时，是形式为语言活动效劳，而不是语言为形式所效劳，这一点需要教师自己理清思路。 在活动中间局部，课件上的对话是由教师自己表达的，虽然表达的特别的动听，但是只说了一遍，对于小班的幼儿来说，只说一遍就叫他们仿照，这个难度有点大了，可以将故事片段制成课件的声音，这样就能反复多播放几遍，让幼儿听的清楚一点，接下去环节的提问局部可能会更好。 活动最终的幼儿游泳环节，既然这次的语言活动让幼儿区分出了会游泳和不会游泳的小动物，我建议改成幼儿自己选择小动物的头饰，依据头饰上的小动物会不会游泳来打算自己需不需要救生圈，即让幼儿体验了游泳的乐趣，同时也复习了活动中会游泳和不会游泳的小动物的区分。能够使最终的环节更加生动，更加贴近本次活动的中心。 小百科：游泳池是人们从事游泳运动的场地，人们可以在里面活动或进展竞赛。多数游泳池建在地面，依据水温可分为一般游泳池和温水游泳池。