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1、幼儿园小班教学计划动物游泳池带反思小班教学计划动物游泳池包括对小班以语言为主题的教学活动的反思，让小孩们体验夏日游泳的乐趣，通过想象力猜想故事中的对话，并区分会游泳的动物，大胆地参加讨论，明晰地表达本人的观点和办法，开展不同的思维方式，来看看幼儿园003010对课程计划的反思。活动目的：1.通过猜想故事中的对话，您能够区分能够游泳和不能游泳的动物。2.体验夏天游泳的乐趣。3.大胆地参与讨论，清晰表达本人的观点和办法，并开展不同的办法。4.鼓舞幼儿做出大胆的猜想，演讲和动作。活动预备：PPT；小动物头饰；救生圈活动程序：一，好玩的导入1.您看到了什么，这是什么蓝色？这有什么用处？你什么时候游泳？
2、2，这是一个不同的游泳池。这是一个动物游泳池。大象是动物游泳池的治理者。它认为许多小动物不会游泳，需要救生圈。因而，它将救生圈带到了家里。您能看到几个救生圈吗？二，猜想与理解（1）听猜动物1.小动物来游泳，细心听，有什么小动物来了？2.您聚拢了多少只动物？3.当这么多的小动物来时会发生什么？（2）分发救生圈1.小象来到小猫咨询：小猫，你需要救生圈吗？小猫如何说？老师摘要：小猫说感谢你，我不会游泳，我需要救生圈。小猫在有救生圈后会游泳，游泳确实非常有趣。2，大象来到小鸭，青蛙在他的面前，他咨询：小鸭，青蛙，你需要救生圈吗？小鸭和青蛙如何答复？老师摘要：小鸭，青蛙说，感谢，我们会游泳，我们不需要救
3、生圈。之后，“ Ploping”跳入游泳池跳舞，水确实非常凉。3，大象来到了兔子，它会说什么，兔子会如何答复？谁想成为小象和兔子。4.糟糕，只有一个救生圈，但是有两只小动物。我该如何办？（3）欣赏故事（总体欣赏）让我们一起听，最后小动物在游泳吗？老师摘要：小鸭，青蛙和幼犬会游泳。救生圈会给不会游泳的小猫，兔子和鸡。有了救生圈，每个人都能够在水中欢乐地游泳。迁移经历：你喜爱游泳，会游泳吗？让我们穿上救生圈，一起游泳吧！活动反思：在活动开场时，我最初设计的目的是观察游泳池水的图片，从而引发了游泳池的主题。但是，在试用教学中，我发觉小孩在观看图片时无法想到游泳池，因而，请不要使用救生圈代替入门指南，
4、而要使用救生圈。角色，用法导致事件的主题。在活动开场时，我没有直截了当带着小动物，而是使用听声音的方法来识别小动物。我认为这能够引起小孩们的留意，但是我不认为鸡的声音像小孩们中的鸟儿一样。声音，小孩无法分辨是鸡依然鸟。最后，我只能看看我们走到一起。谁会来？ “要带出鸡肉，我在制造课件时没有留意到这一点，需要加以改良。在活动的第二部分，我让小孩们模仿课件中的对话，但是当我咨询：“小猫会答复什么？猜一下？当小孩们不明白我的意思时，他们答复我说：“小猫在：叫。在如此意外的情况下，我认为我的习惯才能需要提高。我没想到及时找到更好的处理方案，而是通过重新抛出咨询题来回应。最后，我再次议论了它，但是到第二
5、次，小孩们仍然不能模仿它，因而我开场考虑，也许是由于在我眼前的指导不够，这导致了小孩的知识点。小班儿童的模仿才能不是特别好。我听的时候不能模仿它。假如我将此对话添加到课件中，则最好重复几次。在上一节中，我设计了一个场景来模仿游泳池，让小孩们带上救生圈，体验游泳的乐趣。在设计时，我正在考虑带着小孩们热身，然后跳入游泳池游泳。我没想到小孩们会玩救生圈。没有小孩和我一起游泳。气氛非常热烈，但是对我的感受有点混乱。最终更加草率。假如最后一部分得到改良，可能会更好。活动评论：老师的活动设计是详细，明晰和明确的，但是在活动目的中，第二个目的更好。第一个目的混淆了语言和科学的两个主要方面，“通过想象来猜想故
6、事。对话以区分会游泳的动物和不会游泳的动物。 “这个目的的前半部分是语言的目的，而后半部分是部门的目的。这两个目的尚不清晰。假如这是语言活动，则可能无需编写目的的后半部分。这更符合这一点。语言活动的初衷是要提高目的。开展活动时，它是语言活动效劳的一种方式，而不是一种方式的语言，这需要老师明确本人的办法。在活动的中间，老师本人会告诉课件对话。尽管这个故事非常令人愉快，但只讲了一次，关于小班的小孩们，非常难说他们只模仿一次。故事能够融入课件的声音中，以便您能够一次又一次地播放它，以便小孩能够明晰地听到，下一个链接的咨询题部分可能会更好。在活动的最后部分，即儿童游泳课，由于该语言活动使幼儿能够区分能够游泳和不游泳的小型动物，因而我建议您改用婴儿本人的小型动物头饰，详细取决于小型动物是否头饰会游泳。为了确定您是否需要救生圈，让小孩们体验游泳的乐趣，并回忆一下活动期间能够游泳和不游泳的小动物之间的区别。这将使最终链接更加生动，更接近事件的中心。小型百科全书：游泳池是人们进展游泳活动，游玩或竞赛的地点。大多数游泳池建在地面上，依照水温可分为一般游泳池和温水游泳池。