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1、 幼儿园奥尔夫音乐说课稿（通用7篇）幼儿园奥尔夫音乐说课稿1 一、说设计意图 中班幼儿已经具有了初步的关于音乐要素和音乐阅历的积存，他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，而且也具备了肯定的嬉戏规章意识，为了更好地提高他们这些力量，提高幼儿用肢体展现音乐的兴趣，所以我选择了本次教学活动-音乐嬉戏转个圈，摸摸地。 这个音乐嬉戏通过主动探究嬉戏玩法，建立良好的规章意识，在嬉戏过程中表达幼儿学习的主动性，创编与各系想对应的动作，帮忙幼儿总结学习方法。而且该内容活泼生动，易学易唱，简单被幼儿承受和理解。 二、说活动目标 依据新纲要中指出：以幼儿为主体，制定相相宜的活动目标
2、，结合音乐活动的特点及自身的思索，我制定了以下的三大目标： 1、在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。 2、尝试用动作表现歌曲演唱的内容。 3、在音乐嬉戏中，感受与同伴一起随音乐边唱边嬉戏的温馨与欢乐。 三、说活动预备 为了让幼儿更好地理解歌词，记忆歌词，我预备了一张比拟浅显易懂的图谱，让幼儿看着图谱，学唱歌，同时给创编动作做预备。 四、说重点、难点 此节活动的重点是：尝试用动作表现歌曲演唱的内容。之所以把这个作为重点，是由于用肢体语言表现歌曲对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，还需多多培育。 难点是：在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。 五、说教法 新纲要中指出：教师应成为活动的支持者
3、、合、引导者，玩中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外，还采纳了相宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：嬉戏法、演示法、沟通争论法、启发联想法、心情体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和嬉戏法，本次活动主要是奥尔夫音乐活动，全部重在要让孩子在轻松、自然的环境下用他们特有的方式展现内心深处对音乐的理解和宠爱。 六、说教学程序 依据音乐嬉戏的一个过程以及循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节： 1、完整观赏一遍歌曲音乐，听之前提要求。 提问：你听到了什么？ 这一环节主
4、要是让幼儿对唱曲有个初步的印象，能说出其中印象较为深刻的歌词，并加以理解。 2、教师出示图谱，请幼儿看看图谱上有什么图案，它们分别代表了什么含义 边看图谱，边观赏歌曲其次遍。 逐句分析歌词，并鼓舞幼儿尝试用动作表现歌词。 说说图谱上的小横线，代表了前奏和间奏。 这个环节，再次观赏歌曲，而且是边看图谱边观赏，加深幼儿对唱曲的理解，并逐步熟识歌曲，从而能尝试用身体动作逐句展现歌词，为下一环节的绽开做预备。 其中的前奏和间奏一笔带过，让幼儿有个大致的印象即可。 3、整首学唱歌曲。 教师弹琴，幼儿学唱三遍。 第一遍集体唱； 其次遍一半幼儿唱，一半幼儿做动作； 交换幼儿的任务。 这个环节是教学的一个重点
5、，在理解歌词的根底上，能学唱歌曲。这个环节中仅要求幼儿只唱歌或者只做动作，为下一个环节做预备。 4、教师示范，幼儿集体学做音乐嬉戏。 教师与一名幼儿示范。 幼儿两人一组做音乐嬉戏。 幼儿三人一组做音乐嬉戏。 这个环节是教学的难点，前面一系列的步骤都在为这个环节做预备，所以这个环节也是检验幼儿在之前的各个环节中参加、把握的状况如何。而且，幼儿集体进展的两组嬉戏在渐渐地增加幼儿间合作的难度，也加强幼儿的合作力量。在此环节中，教师引导幼儿感受与同伴一起随音乐边唱边嬉戏的温馨与欢乐。 5、创编：除了摸摸地，还可以做什么动作？ 第一段：第一句、其次句、第三句 其次段：第一二三句。最终一句。 请幼儿开动脑
6、筋想一想，转一圈之后除了歌词说到的动作，还可以做什么？逐句仿编，并尝试边唱边做动作。 6、教师总结嬉戏的玩法。 师：这则音乐嬉戏可以两个人玩、三个人玩，还可以仿编许多其它动作来表演，下次我们再来玩。 该活动之后，幼儿意犹未竟，教师给幼儿连续创编的动力，让幼儿对下一次奥尔夫音乐活动布满期盼。 幼儿园奥尔夫音乐说课稿2 一、设计意图 音乐观赏是音乐教育的组成局部之一，对培育幼儿感受音乐、观赏音乐的力量有着重要作用。在音乐观赏教学中，感悟音乐的节奏性是必不行少的。幼儿深入地接触理解音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在这次教学活动中，我选择用葡萄牙进展曲这个节奏感比拟强，而且清楚简明
7、的乐曲。它其中运用了多种乐器伴奏，产生丰富的听觉感。这也吻合了纲要中所说的既符合儿童兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历。同时也能够调动幼儿积极性和参加性。 二、说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师的作用在于激发幼儿感知音乐，丰富他们的审美阅历，体验自由表现的欢乐。结合纲要和大班幼儿的年龄特点制定了以下三个目标。 1.幼儿感受音乐节奏变化并能够把它详细化。 2.学习尝试用多种形式来表演不同的节奏。 3.积极参加活动有表演的欲望和兴趣。 三、重难点 重难点：而本活动我选取的音乐节奏较轻快。前一局部拉宽的附点构造是让孩子初步感知这首音
8、乐的大致节奏，其次局部则是通过再一次消失的的小猴子将幼儿们带入另一种节奏，这样有梯度的逐次增加难度，最终利用图谱形式再次感知音乐的节奏性。这就是本活动的重点，让幼儿完整表现音乐，情趣盎然。所以要通过各种方式反复去感受这乐曲，这就是本活动的难点。 四、说过程 这次的音乐活动主体大致是分成了三个局部：一是用小朋友们都喜爱在床上跳的想法，通过一只小猴子在床上快乐的跳引出第一种附点节奏，然后大家来学学小猴子的方法；再利用其次只猴子引出又一种不同的节奏方式；然后是按例出示第三种节奏。这样依次增加难度，也能逐步引起幼儿想要挑战的兴趣。最终运用手和脚的图谱再次强化音乐。完毕局部是再次回到三只猴子，并强调安全
9、意识不能在床上乱跳。 幼儿园奥尔夫音乐说课稿3 一、说教材 1、歌曲蝴蝶找花，是选自幼儿多元力量实践课程主题春之歌里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有肯定的情节性，适合中班幼儿的观赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。 2、幼儿状况分析： 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况我
10、确立了情感、认知、力量等方面的目标。详细为： (1)、让幼儿感受歌曲美丽、欢快的旋律。 (2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 (3)、幼儿能创编出蝴蝶飘舞的美丽动作，与同伴合作进展表演。依据教材的内容、幼儿的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲美丽、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。 二、说教法与学法： 幼儿园教育纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我运用了以下几种教学方法： 1、依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听
11、唱法，引导幼儿观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、作为活动的组织者、引导者，我带着幼儿打节奏，合着旋律朗读歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿精确地把握歌曲节奏，学会演唱歌曲。 3、在创编动作环节，我通过供应阅历支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采纳表演法、互动式嬉戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴沟通的欢乐。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的
12、一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。 三、说教学过程： 依据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采纳了以下几个步骤： (一)、引入活动、激发兴趣： 活动开头，我采纳谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今日教师要带你们到山谷中去玩，你们快乐吗？让我们抓紧动身吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的漂亮。 (二)、引导幼儿边听音乐边观看挂图，体会歌曲情境。
13、“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采纳视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天漂亮的风光。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么漂亮的山谷啊“再次请幼儿观赏歌曲，进一步加深幼儿对唱词的理解，及对唱曲旋律的把握。在观赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。” (三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌
14、曲的演唱方法。 （1）教师提问，帮忙幼儿理解歌词。 刚刚歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、把握歌曲旋律，教师运用图谱和动作示意等方法，帮忙幼儿更好的熟记歌词。 （2）幼儿学唱歌曲。 春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣长久，我尝试让孩子们用不同的唱歌形式来学唱歌曲。中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难把握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。信任幼儿会很快的把握好整
15、首曲子的。 四、引导幼儿依据歌词内容琢名创编动作。 教师提问： 小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友争论争论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各制造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过供应阅历支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。 五、通过嬉戏稳固歌曲，体验与同伴边唱边表演的欢乐。 “小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进展，增进了情感的交融，幼儿也稳固了歌词的记忆。随
16、后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进展嬉戏。互动式嬉戏的引入，使幼儿体验到了与同伴沟通的欢乐。 幼儿园奥尔夫音乐说课稿4 一、说教材 1.教材分析 nobody是一首节奏鲜亮，旋律活泼的歌曲，它欢快的节奏能够感染幼儿，使孩子有一起动一动、扭一扭的兴趣。在课件中选择了一款兔斯基的表情，它得意又显幽默的表情也贴近幼儿的审美。韵律活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿势、生动的反映现实生活，表达思想感情的一种艺术形式，对幼儿音乐审美力量的培育起着重要作用。依据乐曲特点和幼儿奇怪、好动、好仿照、好想象之特点，我设计了中班韵律活动会跳舞的身体，主旨是通过与健身兔一起熬炼、运动身体，让
17、幼儿在开心、直观的教学环境中发挥想象创编动作。通过多媒体课件、观赏、韵律动作仿照的形式来帮忙幼儿对音乐情节的理解，激发了他们创编动作的兴趣，从而制造性的表现美。 2.教学目标 结合作品特点及中班幼儿年龄特点，制定了以下目标： （1）在感受音乐的根底上大胆地仿照健身操做动作，并尝试创编一些简洁的熬炼身体动作。 （2）能跟随音乐、把握节奏合拍做动作并在相应节奏处转换动作。 （3）体验律动活动带来的互动的乐趣。 3.教学重点、难点 重点是熟识音乐旋律，跟随动画片段大胆仿照健身操动作。在活动中，通过带着幼儿完整观赏视频，分段配乐观赏，并在课件的直观展现下，幼儿深受卡通动漫形象的吸引，从而愿意自主地进展
18、仿照。 难点是跟随音乐、把握节奏合拍做动作并在相应节奏处转换动作。选择的这首律动歌曲旋律活泼、节奏欢快，为了更好地使幼儿能够合拍地做动作，并且在前后乐句中进展动作的转换，把课件设计成为了能够根据幼儿的阅历回忆，分段观赏，增加了活动的敏捷性。 4.教学预备 为了更好地效劳本次活动，我做了以下活动前的预备工作。 （1）幼儿前期阅历预备：与幼儿初步熟识歌曲nobody，感受歌曲欢快、活泼的特点。 （2）多媒体课件。在课件内容的选择上，采纳卡通动漫这个深受小朋友喜爱的形象 （3）场地预备：幼儿围坐半圆形。 二、说教法和学法 1.教法 纲要指出，教师在教育过程中不仅仅是学问的传递者，还应是幼儿学习的支持
19、者、合、引导者。在这个活动中，最大的特点就是利用课件作为教学沟通的桥梁，充分发挥幼儿学习的积极性。在活动中，通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然；同时运用了观看法、沟通争论法和启发提示法。 2.学法 在本次活动中我主要运用了多种感官参的方法。在活动中通过眼看（看课件）、耳听（听音乐），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。我让幼儿通过
20、听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。 活动中还渗透着嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对音乐情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间 三、说教学过程 我将这次韵律活动分为三个环节：一是创设情景，激发幼儿兴趣。二是观赏音乐并创编动作，三是邀请同伴一起表演，最终是活动延长。其中其次环节观赏音乐并创编动作还分为：提问健身教练会做哪些动作、完整观赏视频、分段创编仿照、完整创编仿照等。 下面我详细说说教学过程： （一）创设情景，激发幼儿兴趣。 开场：跟音乐进场 一、引入活动，出示兔子健身教练图片 师：今日教师邀请了一位朋友，
21、大家来看看它是谁好吗？健身教练和我们小朋友一起学本事，有谁知道健身教练会和我们做哪些熬炼身体的动作呢？（出示兔子图片） （直观形象地展现出活动的主题内容，并有意识地引导幼儿想象熬炼身体的各种动作，为下面的活动开展做预备） （二）观赏视频，仿照创编动作 一、观赏小兔子跳舞 师：小朋友们自己也做了做熬炼身体的动作，我们的兔斯基健身教练也忍不住想给我们表演一下，大家快来看它带来的运动操吧。（播放视频） （顺着幼儿的叙述，自然地过渡到视频观赏。在这一环节中，使幼儿初步了解今日所要仿照与创编的动作内容，并且感知音乐活泼、欢快的旋律和节奏） 二、引导幼儿回忆视频中消失的动作并进展仿照 1、回忆动作并跟节奏
22、仿照动作 师：健身教练的运动操做完了，谁来说一说，你观察它做了什么动作呀？（依据幼儿答复，点击课件中的分解动作） 师：我们看到了健身教练的这个动作是怎么做的呀？（与幼儿共同争论并仿照，教师对于动作的难点做着重讲解。如：邀请动作右手叉腰，左手从身前画个半圆，接着左手自然挥动四下） 师：小朋友们，教师喊口令，我们一起来学一学这个动作吧。（用一二三四五六七八的口令，视幼儿把握状况重复两到三次）兔斯基教练还为我们配上了音乐，大家和它一起跟着音乐来做动作吧（在这个过程中，教师通过与幼儿的共同回忆，引导幼儿进展动作仿照，先是喊口令，让幼儿跟上节奏。接着是合乐进展仿照操，在背景音乐播放的同时，教师也会轻轻地
23、跟着节奏喊口令，帮忙幼儿手、耳协调地进展律动。在此是贯穿了活动的重点目标，也为解决活动的难点目标打下根底。） 2、出示完整的动作分解图，提示幼儿回忆 师：我们一起跟着健身教练做了这么多熬炼身体的动作，快来看看，还有哪些动作是我们没有做过的呢？（点击课件，出示全局部解的八个动作把幼儿没有进展仿照过的动作进展学习） （在这个环节中，通过幼儿的回忆进展动作分解学习。课件从单个动作展现，引导幼儿认真观看，进展仿照。在此环节中，课件的特点是可以依据幼儿的答复，自由地切换动作画面，引导幼儿自主探究学习。） 三、幼儿完整观赏律动并配乐律动 师：小朋友们和兔斯基教练学了这么多熬炼身体的动作，我们一起再来看看教
24、练 完整地表演一次吧。（配上音乐，幼儿完整观赏律动） 师：接下来轮到小朋友们表演给教练看了。（幼儿配乐律动，在这个环节中是让幼儿完整地观赏并进展律动，由于前一个环节中，教师与幼儿对动作进展分解学习，且每段动作也进展了单独的合乐律动，幼儿会把握地比拟好。通过再次观赏，课件也直观地展现了乐句与动作变化的关系，对幼儿起到示意的作用，是活动难点得到解决。） 四、引导幼儿创编简洁的熬炼动作 师：小朋友们你们想一想除了教练教我们的这些动作，还有哪些动作也可以熬炼身体呢？我们一起来动一动，做一做吧。 （依据幼儿的想象，创编动作，并配乐律动。在引导幼儿依据乐曲创编动作的时候，我留意活动中我的体态语言，留意了幼
25、儿心情调整。） 五、教师小结并邀请客人教师一起做健身操 师：我们今日跟兔子健身教练学会了许多本事，让我们的头、肩膀、身体都跟着音乐跳起了舞，那你想和兔子健身教练一样也来当一回小教练吗？想的话请你赶快去找一位客人教师教她一起跳这个健身操。（这时我只播放音乐，让小朋友们在轻松的气氛中完毕活动） 幼儿园奥尔夫音乐说课稿5 一、说教材 中华人民共和国国歌是一首庄重，肃穆的歌曲。原名义勇军进展曲，G调，2/4拍。歌曲分两局部，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲其次局部由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌曲中“起来！起来！起来！”以及结尾局部“前进！前进！前进！进”都是鼓励人们奋勇向前
26、的精神。学习国歌，让学生懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热忱。依据教材内容我确立如下教学目标： 二、说教学目标 （一）、学问与技能：了解国歌的历史背景和感受进展曲的风格，初步了解作曲家聂耳，学会分析音乐表现要素（旋律、歌词、速度、力度）的特点和歌曲中情感内涵。 （二）、过程与方法：通过倾听、感受、体验、争论、朗读、表演等多种方法观赏学习歌曲中华人民共和国国歌。 （三）、情感态度价值观：通过学习中华人民共和国国歌，使他们懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热忱。 三、说学情 幼儿园学生经过前三年的学习，有了肯定的倾听和对唱曲的感受力量，让学生通过倾听、感受、体验、争论、朗读、表演等一系列音乐活动
27、感受音乐，从而调动学生参加音乐活动的主动性和积极性。 四、说教学重点、难点 中华人民共和国国歌是学生耳熟能详的歌曲，但缺乏对唱曲系统的学习，因此教学重点是观赏中华人民共和国国歌，分析歌曲的音乐特点与情感内涵。教学难点是学习和把握三连音、重音记号、渐强记号以及旋律的上行。 五、说教法、学法 兴趣是学习音乐的根本动力，在教学中各个环节中，我采纳以教师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参加，在教学中教师是一名有效教师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。这节课我运用了律动教学法：让学生在与铃鼓的协作下做律动练习，加深学生对音乐的感知。除此之外还有情景教学法、争论法、合作学习法、分组表演法等多种方法
28、。 六、说教学过程 1、导入： 好的课堂气氛能有效调动学生参加课堂的积极性，一堂好课要从一开头就吸引学生的留意力。鉴于学生们对中华人民共和国国歌有了肯定的熟识，协作铃鼓做律动练习导入，有利于调动学生学习的兴趣和调动课堂活泼的气氛，也能加深学学生对唱曲的感受。然后提问学生提醒课题中华人民共和国国歌。 2、学习歌曲： （1）、学习国歌先要熟识国歌的历史背景和作曲家。由于我以中华人民共和国国歌为背景音乐，播放风云儿女的视频片段。学生观看了视频，激发学生的奇怪心，营造良好的学习气氛。然后我简介国歌原名及历史背景，向学生介绍作曲家聂耳，让学生体会国歌在敌人的炮火中诞生的重要意义，为观赏学习奠定感情根底。
29、 （2）、配乐朗读，整体感知。 要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词，因此我以管弦乐中华人民共和国国歌为背景音乐有节奏地带着学生有感情地朗读歌词，让学生小组争论探讨国歌表达的内容，加深学生对国歌的了解，让学生明白国歌的重要意义，加深学生的情感体验。 （3）、听赏齐唱歌曲中华人民共和国国歌。 倾听是一切音乐实践活动赖以进展的根底，因此我让学生听赏齐唱歌曲中华人民共和国国歌，提出倾听要求：歌曲可以分为几局部？每局部可以划分为几个乐句？说一说为什么要这样划分。分组争论，再小组汇报。通过这局部的倾听学习，小组争论，发挥了学生的团结合作力量和学习的主动性，把歌曲划分为两局部，第一局部是引子，其次局部由四个
30、乐句组成。 （4）、分乐句观赏。 让学生分乐句进展观赏，有利于让学生学会关注音乐的表现要素，培育学生倾听音乐、分析音乐的力量，有利于让学生对中华人民共和国国歌有更深的了解。 解决本课的重难点，分乐句分析歌曲的音乐特点与情感内涵。学习引子的号角式音调，用“啦”模唱三连音，协作演奏铃鼓解决三连音、乐句的弱起和附点节奏的难点。三个“起来”处手握拳头有力气地画旋律，提问学生学生：在唱这一句的时候，你有没有发觉这三个“起来”的音一个比一个？（高）力度是越来越？（强），这是由于有重音记号和渐强记号的参加，让面临着生死存亡的选择的中华人民奋起抗战。让学生关注旋律的走向，学习旋律的上行。结尾号角式音调以及重音
31、记号再次消失，“前进！前进！前进！进”音乐富有动力，表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。 （5）、完整观赏。 进展整体的倾听，提示学生从速度、力度、心情等方面入手对唱曲进展整体分析，小组争论发言，稳固学生对国歌的学习，加深了学生对唱曲的整体感知。 3、拓展： 中华人民共和国国歌在今日被给予了不一样的意义，在始终影响和鼓励着中华儿女。这个环节我以管弦乐中华人民共和国国歌为背景音乐，让学生观看地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上的视频。引导学生理解和平年月国歌赐予我们力气和骄傲感。我也让学生的课堂上自行排练节目，运用不同的表演唱形式表现歌曲。提高学生的自主创作力量和团结合作力量
32、。 4、总结归纳， 让学生说说今日的收获，教师总结鼓舞学生发奋学习，为祖国将来的建立奉献自己的力气。 我的说课完毕，感谢大家！ 幼儿园奥尔夫音乐说课稿6 一、说教材、说幼儿状况： 1、材料来源： 歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班幼儿，通过我对唱曲了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班教学内容进展，盼望也能到达好得效果。 2、幼儿状况分析： 在此活动之前，我对幼儿进展音乐观赏活动，有
33、时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让幼儿多进展呼吸练习，及怎样用悦耳声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞幼儿经常在听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好根底。 3、目标定位： 活动目标是教育活动起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况我确立了
34、情感、认知、力量方面的目标。详细为： （1）、萌发幼儿感受大自然美妙。 （2）、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、培育幼儿对音乐的表现力和制造力。依据教材的内容、幼儿的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着社会对教育观念的转变，素养教育深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所承受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。在活动中充分表达师生互动，生生互动的教学形式。作为一
35、节音乐活动，教师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还运用了多种教学方法： 1、在教学过程中给幼儿创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进展的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让幼儿感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对所学内容的意义建构。 2、在本次音乐活动中还表达了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带着幼儿打节奏，合着旋律朗读歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体，教师制造条件让幼儿参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：教师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两
36、人拍手唱、加律动演唱等等，到处表达了协作的精神。 3、活动中，不仅仅是进展幼儿的“音乐智能”，在其他几个方面也有表达。如：“语言智能”，在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来，到达理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达力量。还有，在“肢体运作智能”上有表达，幼儿理解歌词后，在自己理解的根底上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的表达。幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对教师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以
37、整合，使幼儿获得对唱曲的理解，萌发幼儿的审美力量。 三、说教学过程： 传统的音乐活动总给人感觉比拟枯燥，教师教、幼儿唱或跳，经常口干舌燥。幼儿缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进展教学。活动过程为： （一）、激发兴趣： “兴趣是最好的教师。”活动一开头，孩子们在我的带着下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的气氛。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下根底。 （二）、创设情境，幼儿探究： 利用cai课件进展多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把简单变成简洁。它能
38、把自然界中不易观看到的现象清楚地印入幼儿眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观看到的过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前呈现，让幼儿看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于幼儿理解和记忆。从而到达学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得幼儿探究的过程显得轻松、开心。 （三）、学唱歌曲，突破难点： 学唱歌曲，这一局部是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗读歌词。有了多媒体教学让幼儿一看到画面中
39、的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是幼儿跟着教师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱歌曲这一环节进展了创新，也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音乐中，这是幼儿要学习的一个方法，也是难点。正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当幼儿听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了幼儿主动学习的力量，使幼儿真正成为学习的仆人。这些在传统教学中是难以完成的。 （四）、嬉戏体验： 嬉戏是幼儿的根本活动。它具有教育性、消遣性、制
40、造性。幼儿对唱曲根本把握的状况下，要进展练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进展，增进情感的交融，幼儿也稳固了歌词的记忆。而后，请幼儿扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进展音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中消失的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进展嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中幼儿的所学通过嬉戏的形式加以表达。 四、说教学反思： 本次活动运用课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探究的欲望。课件让歌曲中抽象的形象变
41、为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让幼儿能够较精确的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一个宽松、和谐、愉悦的气氛，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进幼儿对音乐的体验与感受，提高了幼儿感受美和表现美的力量。 幼儿园奥尔夫音乐说课稿7 一、说设计意图 歌曲夏季到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏季场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因
42、此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、说目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2进一步感知夏季的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情
43、境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐的夏季主题活动，了解夏季的主要特征。 2物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、说教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏
44、，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、说教学过程 （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏季的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 教师：什么季节到了？ 幼儿：夏季到了。 教师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏季的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏季到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声的节奏图谱，