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1、中彩那天A、B案、教学实录 中彩那天A、B案、教学实录（精选14篇） 中彩那天A、B案、教学实录 篇1 学习目标 熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 课前预备 写着名言的投影片。 a案 第一课时 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 一位一
2、般的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导同学明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又冲突的心理过程。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 同学汇报学习状况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） b.品读句子： “只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢
3、？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的对比，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： d.有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六八自然段 默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 同学依据有关词句汇报学习状况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深化体会父亲当时的心理
4、活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导同学从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。 b.显而易见，“我”的看法是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导同学有感情
5、地朗读这一句。 再次引入情境，小组争论。 语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深化探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫困，*自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 其次课时 （三）学习第九自然段 朗读。（出示投影） 思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样
6、表现的呢？ 再次争论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思索：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是*什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” b.引导同学看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信”一词。（同学上黑板完成板书：诚信） c.同学们，如今的.，经济进展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 想象拓展 学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有
7、这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最终一段 齐读最终一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段） 齐读中心句。（投影） 总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有 （欧绪成宇桦） b案 第一课时 激qin 难题 迷惑不解 彩票 存根 号码 y sh 回忆
8、 方式 2. 留意以下字的写法。 （1）式是弋部，不要写成戈。 （2）题是页部，是不要写成走。 （3）存是子部，留意与在区分。 （4）忆右边是乙，不要写成 。 3. 理解下面的词语。 维持：使生活连续存在下去。 拮据：缺少钱。 精湛：（技术）精深、超群。 梦寐以求：睡梦中都想着查找，形容迫切地盼望着。 崭新：极新；簇新。 馈赠：赠送。 闷闷不乐：心情不舒服；心烦。 迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。（四）细读课文，理清课文的条理。 1. 简洁说说课文讲了一件什么事。（爸爸开回一辆中奖的奔驰牌汽车，但很不快乐，后来爸爸给库伯打了电话，他派人把汽车开走了，家里又布满了喜悦的氛围。） 2. 提示分段
9、：课文哪几个自然段写了这件事？ 第一段（1、2自然段）：其次次世界大战前，我们生活很拮据，爸爸特别渴望得到一辆属于自己的汽车。 其次段（39自然段）：讲中奖、把车开回家、不兴奋、打电话、库伯派人开走汽车、全家又恢复了往日的欢乐。 第三段（10自然段）：我永久牢记母亲的教导一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。（五）理解难句，突破重点。 1. 课文中父亲遇到的道德难题是什么？ （1）我们首先要清晰难题是什么？道德难题又是指什么？ （2）推断下面哪种状况类似上述的道德难题？ a. 拾金不昧（ ） b. 拦路抢劫（ ） c. 拒不让座（ ） （3）中彩以后，我和父亲各有什么表现？完成下面
10、表格。 第一天 其次天 我 父亲 第一天 其次天 我 不敢信任、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解，我家穷 父亲 神情严厉 赶儿子下车拨号码 特殊兴奋 讲很多好玩的事 （4）围绕父亲的表现提出问题。 同学a：父亲为什么神情严厉？ 同学b：父亲为什么赶我下车？ 由于父亲受着良心的责备，在苦痛地思索着这道道德难题，所以神情严厉。 父亲不想让儿子沾上不诚恳、不讲信用的思想。 （5）再读读爸爸的表现，你想对爸爸说什么？ 同学a：您真是一个诚恳的人。 同学b：您真是一个讲信用的人。 同学c：您真是一个富有的人。一. 从上下两行字中各选择一个字组成词语，再抄下来。 财 工 技 拥 难 解 存 号 回 厂 富 挤 题
11、 工 码 忆 决 根 财 富 _ _ _ _ _ _ _ _ _二. 照样子组字组词 例：三. 填空组成词语。 （ ）（ ）不乐 （ ）（ ）不解 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）不语 （ ）（ ）不（ ） （ ）（ ）不（ ）四. 用直线把下面的词语连起来。五. 阅读短文回答问题。的士的风度 深圳的的士司机，不少是很有风度的。衣着（zho zhu）干净不必说，一般都还能说一口满可以的一般话。用语得体，持态得宜。至于关心客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（j j）将进站的客人道一路安全呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。 让我更难忘的，还是另一个短
12、短的镜头。 一天傍晚，跟伴侣们去漫步，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆的士，车速早已减得比漫步还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝洁白的玉兰，轻轻地摇曳（y）着；司机么，一个20 岁出头，满靓（ling）的后生仔（zi）。他好像比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻松地、舒缓地踱（du）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有马上加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个
13、含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人其中也包括我和我的友人而致歉似的随后，那车子才翩（pin）然驶去。 1. 选择短文中正确的读音，用表示。 2. 利用词典，解释词语。 矫饰： 卑微自下： 3. 的士在文中有两种解释：标题中的的士是指_，而第一段中的的士指的是_。 4. 后生仔开车过汪满雨水的凹处时好像比穿过闹市区更经心、更留意，这更经心、更留意表现在什么地方？请你在文中用_标出。 5. 既然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，那后生仔为什么还留下一个含着歉意的微笑？表现了后生仔什么好品质？_。一. 从上下两行字中各选择一个字组成词语，再
14、抄下来。财 工 技 拥 难 解 存 号 回 厂 富 挤 题 工 码 忆 决 根 财 富 工厂 技工 拥挤 难题 解决 存根 号码 回忆二. 照样子组字组词 例：三. 填空组成词语。 （闷）（闷）不乐 （迷）（惑）不解 （与）（众）不同 （沉）（默）不语 （一）（尘）不（染） （心）（神）不（定）四. 用直线把下面的词语连起来。五. 阅读短文回答问题。的士的风度 深圳的的士司机，不少是很有风度的。衣着（zho zhu）干净不必说，一般都还能说一口满可以的一般话。用语得体，持态得宜。至于关心客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（j j）将进站的客人道一路安全呢。难
15、得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。 让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。 一天傍晚，跟伴侣们去漫步，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆的士，车速早已减得比漫步还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝洁白的玉兰，轻轻地摇曳（y）着；司机么，一个20 岁出头，满靓（ling）的后生仔（zi）。他好像比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻松地、舒缓地踱（du）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有马上加速，却见那小司机一手把了
16、方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人其中也包括我和我的友人而致歉似的随后，那车子才翩（pin）然驶去。 1. 选择短文中正确的读音，用表示。 （1）衣着（zho zhu）马上（j j） 2. 略 3. 的士在文中有两种解释：标题中的的士是指出租车司机，而第一段中的的士指的是出租车。 4. 后生仔开车过汪满雨水的凹处时好像比穿过闹市区更经心、更留意，这更经心、更留意表现在什么地方？请你在文中用_标出。 从稳稳地把着方向盘到那车子才翩然离去。 5. 既然没有溅染任何一个
17、行人的裙角裤边，那后生仔为什么还留下一个含着歉意的微笑？表现了后生仔什么好品质？ 后生仔是为车过水洼那片刻间，可能惊忧了行人而表示歉意。表现了后生仔一切为行人着想的高尚的职业道德。 中彩那天A、B案、教学实录 篇7 【设计理念】 一、培育与文素养：创设自由的心灵对话 阅读教学“是同学、老师之间的文本对话过程”，是“同学的个性化行为”。“要珍视同学的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。（语文新课程改革标准）基于此，本节课的设计让同学直面文本，充分读书，乐观沟通，允许同学“仁者见仁，智者见智” 二、努力追求创新：走向生命的自由天堂 语文教学要具有
18、生命活力，要追求布满激qing的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”作为教学的切入点。整个教学留意抓住重点语句去体悟人物内心世界和冲突心理。 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。 【重难点】 理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今日我受一位母亲之托也给大家
19、带来了一份特殊的礼物（出示：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”） 2、齐读这句话，谈谈你对“财宝”的熟悉（板书“财宝”） 3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财宝的方法有哪些呢？（引出课题，板书中彩那天） 【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让同学有耳目一新之感。 二、自读课文，整体感知 师：中彩那天究竟发生了什么事情呢？（自由朗读课文） 师：课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？ （班级沟通） 【设计意图】目的是想让同学“文通事晓”。“文通”即初步读通文章。“事晓”即通过初步读课文，同学
20、能知晓文章的主要内容。 三、问题探究，专心感受 1、师：默读课文，小组内争论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。 2、集中争论问题，老师归纳： 、爸爸遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不兴奋？ 、中奖以后，“我”开头很兴奋，后来为什么闷闷不乐？ 、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特殊兴奋呢？ 【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。 四、品词析句，突破难点 1、（过渡语）问题从书本中来，解决问题的方法还得回到课文中去。请小声朗读课文3-8节，思索：找出中彩时“我”兴奋与感动的句子，读一读。 2、出示句子“我几次想要赶下来。”反复朗读，体会人物的心理。 3、师：和一般
21、的中彩场面比较，“我”在这个感动人心的场合发觉了什么特殊的地方？（引出父亲面对的道德难题是什么？父亲怎样解决这一难题？你是从文中那些句子读出来的？） 预设同学形成两种看法：一种是“留”；一种是“还”。 4、师：看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题！这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争论：一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种看法？（要学会从文中找语句做为理由） 5、集体沟通两种不同看法的理由 6、导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢？（出示“一个人财宝”）反复朗读加以理解。 7、争论：父
22、亲失去的是什么？得到的是什么？ 8、师：正由于如此，父亲得到汽车时神情严厉，一点也不兴奋，汽车被库伯开走后，反而显得特殊兴奋。这是由于母亲说的“一个人财宝”（同学以读代答） 9、同学试着背诵这个句子 10、这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为珍贵的东西。在她眼里，一个人要诚恳，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且训练了我应当怎样做人，所以（出示句子：“中彩那天时刻。”）同学齐读 师：现在你能谈谈你对财宝的新熟悉吗？ 【设计意图】此环节是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品
23、质。有意打乱依序教学的固定程序，同学通过多读，实现“事熟”；通过争论沟通达到“理透”。 五、延长练习，情感升华 （过渡语）是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财宝。这个经济拮据的家庭得到的大笔财宝是心灵的坦荡和诚信的满意，正如母亲所说（再次出示“一个人财宝。”）理解读这句话 出示练习题： 1、学了本文后，你肯定会有许多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并且署上自己的名字。 2、车被开走了，家中的每一个人当时的心情会怎样？他们可能会有怎样的对话？请你试着写下来。 【设计意图】将收获写成一句名言，既是为了训练同学的语言概括力量，也是为了突破重难点；其次个练习是同学对
24、人物的进一步理解。 中彩那天课后反思 刘爱民 本课的教学设计，从整体感知开头，在细读环节下工夫，在争论上期盼突破，最终达到了统一熟悉、明晰事理、升华情感的功效。备课遵循的是同学学习的内在进展挨次。我先让同学自由放声朗读课文并且说说你印象最深刻的是什么？以此来实现“文通”的目标；再引导同学整体感知课文，接着又让同学以多种形式来朗读，使同学熟读课文，实现“事熟”的目标；在同学充分熟读的过程中，引导他们提出诸多的疑问，自然地引导同学归纳出了争论的话题，同学在激qing争论的过程中渐渐明晰了文章的道理，从而实现“理透”的目标。我认为，本课的设计就如理念中提到的一样：既留意了语文力量的培育，又留意了教学
25、方法上的变革。 可取之处：1、内容上：从重点入手，留意了说、写训练；2、方法上：从多样入手，留意了简洁有用。 不足之处：对“文通”“事熟”“理透”这几个环节把握不够好，环环连接的地方出现了脱节的现象，尤其是“事熟”“理透”环节同学的多样朗读体现不够，违反了语文阅读教学的宗旨。 总之，盼望通过这次课堂教学讨论能使自己有收获，有提高。 评刘爱民老师中彩那天一课 陈 娅 丽 中彩那天是一篇写事课文。故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家，以中彩汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开了叙述。3月10日，我听了刘爱民老师执教的四班级下册中彩那天的全过程。感受颇深，有许多闪光点值得我学习借鉴
26、： 一、突破传统的教学模式，把学习的主动权交给同学。 老师从一开头，就让同学自主发觉问题、提出问题，再读议结合解决问题，在阅读教学中把发觉问题的权利留给同学，让同学提出不懂的问题。再引导同学合作探究，让同学始终处于乐观主动的探究学习状态。 二、关注意点词句，理解文章内涵 文章中有这样一段话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”老师抓住“财宝”一词切入全文，充分挖掘文章的内涵。 课文有个教学难点：父亲面临着一个怎样的道德难题？为什么叫道德难题？他又是怎么解决的？刘老师抓住父亲的神情变化，联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。引导同学体会出父亲前后的心理冲突
27、：父亲曾迟疑过，曾经想拥有这张彩票，以转变当时拮据的生活，在当时的状况来看，我们知道，即使拥有了，也不会有人知道，替库伯先生代买的那一张彩票始终在父亲的手中，关于这件事，两个人都已经遗忘了，而正是在这样的状况下，更能彰显父亲人格的魅力，要想知道一个人的品德是否高尚，就是看在没有人监督的状况下，他是怎么做的。 三、运用多种教学形式，奇妙突破难点 中彩那天是一篇富有时代感的课文，当争论父亲是否该把彩票还给库伯时，刘老师将他们分成正反两方，开起了“辩论会”，从中鼓舞同学从课文中找出充分的理由来劝说对方。辩论进行得很激烈，在“辩”的过程中，文中父亲面临的“道德难题”也慢慢有了答案，课文的教学难点从而得
28、到了奇妙的突破。 当然，作为旁观者，我认为刘老师的课还有一些值得商榷的方面： 1、 “财宝”一词的出现放在新课伊始是否合适？我感到同学的答案过于成人化，在没有深刻理解的状况下就回答出对财宝的理解是“诚恳”或者是“守信”，不切实际，把基调定得过高，也不利于对文章理解的层层推动。而母亲那句话放在课件中一开头就展现出来，也让人感觉出来得太早了，对同学的价值观有太强的牵引痕迹。所以后面设计的那个问题“能谈谈你对财宝的新熟悉吗？”也就显得没有什么意义了。 2、 “诚恳”为什么就会是一笔财宝呢？以四班级同学现有的价值观来理解还很困难，很难突破这个难点，虽然在个别同学的回答中我们找到了一些答案，但明显还不够
29、。这一道德观并不是我们反复强调就可以轻易让同学得到认同的。而对“诚恳即财宝”的熟悉是理解这篇文章深刻内涵的关键。我感到这还有些不足，老师是否可以引导同学引用一些现实生活当中因诚信而获得财宝的例子，关心同学理解“母亲”的话。 3、对于有些问题同学思索的还是不是很到位。比如：父亲这么做的目的是为了什么？在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，其次，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。同学思索得方向还有些片面、单一，发散性不是很强，思维活动的范围较狭隘。 中彩那天A、B案、教学实录 篇8 教学目标： 1、熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语
30、：财宝、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师关心下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。 3、理解课文内容，学习父亲诚恳、守信的品质，懂得一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话的含义。 教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点： 理解母亲说的两句话。 课前预备： 收集有关钱财和信用的名言。课件 第一课时 一、学习单元提示 1、自由读，划出令你有感想的句子。 2、沟通：读了这段文字，你有什么要说的吗? 3、你特殊观赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。
31、 二、大声读课文。 读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。 1、自由读，老师巡察。 2、出示要把握的字词 维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 (1)指名读，你学懂了那些词语? (2)沟通：重点有以下几个 生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活 )精湛：精深、精通、娴熟你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛) 馈赠(赠送) 缓缓(渐渐)喜悦(兴奋高兴) 拮据：生活困难。 (3)刚才你们所用的方法大多是采纳什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法 (4)再读。画出对你特殊有想法的句子，
32、简洁处理，然后对这句话应当有更深刻的理解，应当用事例来说明，我信任同学们读了课文后，会有更深刻的理解 3、用简洁的话说说课文写了一件什么事? 4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文) 5、反馈板书 父亲：严厉(闷闷不乐)兴奋 我：兴奋怀疑不解-明白 6、看到板书：你有什么疑问? 三、体会兴奋。 1、自由读35自然段，其它同学仔细听，用笔划出我兴奋的句子。 2、 汇报：抽生读句子 3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗?齐读。 4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段仔细体会。 5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲
33、又是做梦都想得到一辆车的状况下，竟然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊! 同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。 6、我是那么的兴奋，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。 四、重点字形指导(惑 拨)肯定简单错的两个字。 其次课时 一、导入 1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小一样，怀疑不解，让我们回去问问母亲吧? 2、 引读第6自然段。 二、体会迷惑不解。 1、出示母亲的话，你从中明白了什么? 板书：道德难题。 2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧 3、小组合作
34、学习7、8自然段。 4、出示自学提示 5、 汇报：争论提出来的问题。 道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富有的同事，自己仍将那么贫困;不把大奖还给同事，自己的良心就担心。这又是一对冲突。) 板书：留下 送回 6、你们的观点如何 说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。 适时引进名言 人穷志不短，黄金自饶梁。 君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。 有道之财方可取，无道之财莫强求。 7、小练笔：同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上
35、的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。 真情写话：孩子，此时你的贫困却富有的父亲有很多话要告知你_。 8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。 9、 我在父母的熏陶下，尽管开头感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 三、体会明白。 再出现：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。读句子质疑。 (1)联系课文实际理解句子。 (2)练习生活理解句子。 四、作业：写课文后的小练笔。 内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，盼望对你有关心! 中彩那天A、B案、教学实录 篇9 教学过程： 一、导入。 1、出示名言：“一个
36、人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 2、朗读课文，通过这节课的学习，你还了解了哪些内容？ 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 1、学习三五自然段： 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 同学汇报学习状况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？ b.品读句子： “只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” c.为什么中彩后父亲会不兴奋呢？ 比较父子间的不同态度。 d.有感情地朗读第五自然段。 2、学习六八自然段 默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
37、 同学依据有关词句汇报学习状况。 体会父亲当时的内心世界。 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。 小组争论： 假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 3、学习第九自然段 朗读，思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次争论，领悟父亲的高尚人格。 父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？ 出示投影： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 4、齐读最终一段。 三、想象拓展: 车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话? 教学反思： 中彩那天
38、是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。文章要训练孩子们做一个讲诚信的人。教学时，重点学习课文的39自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我注意让同学在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。 1、注意阅读感悟。 “读”是阅读教学中的主要活动，在教学中彩那天一课时“读”贯穿始终。首先让同学在读中发觉问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让同学读后说说心中的疑问。同学就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，
39、采纳多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导同学参加朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使同学的思维得到进展。 2、注意探究式学习。 综观整个教学无论是引导学习38自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注意了在创设情境下，同学自主发觉问题、提出问题再读议结合解决问题小组争论合作沟通深化领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给同学，让同学提出不懂的问题。再引导同学合作探究，让同学始终处于乐观主动的探究学习状态。 在合作学习中，不但提高了同学的自学力量，而且培育了同学与人交往的合作精神。 3、发挥同学想象力。
40、教学中引导同学准时总结学法，即：读文质疑读议解疑感情练读等阅读方法。让同学自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学进行小组沟通，之后再写一写。最终请同学在全班沟通。 。在同学奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。 4、不足 我在教学中，虽然注意同学的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。在课堂上，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。 中彩那天A、B案、教学实录 篇10 教学要求 1、引导同学理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，关心同学树立诚信的观念。 2、关心同学学会本课生字新词。 3、指导同学有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前预备 1、同学自己了解其次次世界大战前资本主义.人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第