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1、?中彩那天?教学设计AB案?中彩那天?教学建议1 .课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课 文，揭示课题，理解“中彩的意思，提示“中读第四声。2 .初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下 文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。3 .本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的根底上， 再浏览39自然段，理清课文的表达顺序，给故事起因、经过、结果列 一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语 言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。4 .“你父亲正面临着一个道德难题。这句话是教学的难点。首先要让学
2、生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题具体指的是什么？然后 环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题， 采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法， 营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导， 注意表达文本的价值取向。5 .要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课 文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。6 .本文课后的“小练笔对开展学生想象能力和加深对课文理解有着很 好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人 的表现，主要还是“我和爸爸、妈妈的表现。7 .课后，可布置学生搜
3、集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说 说对“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话的体会。?中彩那天?教学案例第一课时1 .导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文？中彩 那天？中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中的字音，理解“中彩的意思。或采用一个简短生动的故事导入课文）2 .自学课文。要求：1默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提 出自学后还不能理解的词语。2按事情的发生、经过、结果，给课文中表达的故事列出提纲，准备 复述故事内容。3 .自学反应。1解答疑难，提示生字词学习的难点。2）理清事情发生开展变化的
4、过程，为复述做准备。4 .理解课文内容，指导朗读。11）思考：父亲中彩后，“我的心情有哪些变化，为什么会有这样的 变化？2各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。指名试读，评价、点拨。5 .课堂作业：抄写生字词。第二课时1 .听写词语。2 .合作学习，深入探究。探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。这个道德难题指的是什 么？为什么说这是一个难题？探究问题二：父亲最后拨 给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样 做值得吗？为什么？1学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。小组内讨论交流。13）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的 想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导
5、学生讨论，例如：课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我家里 很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把 车留下。彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打 给库伯 等等。14）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。3 .读课文的开头与结尾。1）体会开头与结尾之间的联系。2说说为什么中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻？理解这个“富有的特殊意义）4 .课堂作业。完成课后习题“小练笔。提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段 话。5 .课外作业。联系实际，写一那么有关老实、讲信用的日记。?中彩那天?A、B案学习目
6、标认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、 难题、彩票、存根、号码、回忆等。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲老实、守信的品质，懂得“一个人只要活 得老实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。课前准备写着名言的投影片。A案第一课时名言导入，直奔中心导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内 容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题）品
7、析词句，探究父亲的心理变化过程一）学习三五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的 那复杂而又矛盾的心理过程。自读三五自然段，并用“画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后的父亲有怎样的表情？中彩获车神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 “我几次兴奋地想上 车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？（因为父亲买彩 票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k ，正是这张带“k字标 记的彩票中了奖比拟父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的比照，
8、突出父亲的不悦c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。出示配乐投影大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极T：4）有感情地朗读第五自然段。二学习六八自然段默读思考:万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到 家里，他又做了些什么？学生根据有关词句汇报学习情况。父亲把“05102上的“k字擦去了，上面还留有&lsquo；k&rsquo；字 的痕迹）体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的 收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉k字时，心里都想些什 么？能对同学们说说吗？引
9、导学生从两个方面来说：1.味着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任 感）品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2a.出示配图朗读投影。同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担忧 失去这辆车，竞委屈得差点流泪了“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我冲动地说。b.显而易见，“我的意见是留下车。理由是什么？因为库伯是有钱人， 我们家穷同学们想一想，这个理由成立吗？c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们， 如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子， 你会做出何种选择呢？深
10、入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的 父亲，在金钱与老实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然 选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读 这句话。出示投影）“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。第二课时【三）学习第九自然段朗读。出示投影思考：困扰着父亲的“道德难题终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次讨论，领悟父亲的高尚人格。a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不 解 了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题的呢？请大家再读这句 话：出示投影“一个人只要活得老实，有信
11、用，就等于有了一大笔财富。b.引导学生看投影朗读，从“老实，有信用中来归纳“诚信 一词。学生上黑板完成板书：诚信c.同学们，如今的社会，经济开展、日新月异。“诚信在人们的商业交 往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这 句话：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。想象拓展学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有 这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在 文中某个地方补出父亲可能说的话。同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说 了哪些话，请写出来。学习最后一段齐读最后一段。虽然文中的“我当时不
12、理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段齐读中心句。1投影总结拓展学完这篇文章，你有什么收获与体会？把自己口述的“收获与体会，略做修改写下来，也让自己的体会形 成一句“名言，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有XXX欧绪成宇桦B案第一课时激情导入你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？初步感知自由读课文，读准字音。检查生字。轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组内解决问题。用一句话来说说课文讲了一件什么事。整体感知课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天 的事情？文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？文章是通过回忆的形式来写的。第二课时复习导入朗读课文。谈论交流默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我 “爸爸 ”妈妈各是怎 样的表现？用“画出来。并揣摩人物当时的心理活动。小组谈论汇报。 学生读三八自然段指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别快乐？想象：当父亲做出这样的决定时，“我和妈妈的心情是怎样的？会有 什么样的对话？小组内分角色进行对话，可以想象内容。 学习第十自然段齐读。理解含义：“是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的 时刻。 拓展延伸在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的根底 上，以“诚信为题写一篇短文。