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1、张若虚张若虚饶平五中饶平五中黄虹霞黄虹霞【教学目标教学目标教学目标教学目标】11、赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。22、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。33、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。培养学生在诵读中感受诗歌的能力。培养学生在诵读中感受诗歌的能力。培养学生在诵读中感受诗歌的能力。【学习重点学习重点学习重点学习重点】1 1、探讨由对春、江
2、、花、月、夜美景的描绘，引发出、探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出、探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出、探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考。的对宇宙、人生哲理的思考。的对宇宙、人生哲理的思考。的对宇宙、人生哲理的思考。22、分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。、分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。、分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。、分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。【学习难点学习难点学习难点学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再
3、造诗境，找置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。【作者介绍】【作者介绍】张若虚（约张若虚（约660约约720），扬州人，初唐诗人。），扬州人，初唐诗人。曾以曾以“文词俊秀文词俊秀”而名显长安，而名显长安，与与、并并称称“吴中四士吴中四士”。仅全唐诗。仅全唐诗录存代答闺梦还、春录存代答闺梦还、春江花月夜两首。江花月夜两首。春江花月夜一千多年春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名来为世人所倾倒，
4、诗人因此名垂后世垂后世。包融包融贺知章贺知章张旭张旭春江花月夜一诗春江花月夜一诗“孤篇压全唐孤篇压全唐”、“盛盛唐第一诗唐第一诗”、“春风第一花春风第一花”、“孤篇横绝，孤篇横绝，竟为大家竟为大家”。被闻一多先生誉为被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上诗中的诗，顶峰上的顶峰的顶峰”。【古今评说】【古今评说】春江花月夜春江花月夜朗诵朗诵给加点字注音。v滟滟滟滟()霰霰()v汀汀()芳芳甸甸()v纤纤尘尘()青枫青枫浦浦()v碣碣石石()v捣捣衣衣砧砧上拂还来上拂还来()()yn xin tng xin din do zhn ji p“缘诗寻理”“缘诗寻情”“缘诗寻景”（一）、“缘诗寻景”：v、用四
5、字短语简练概括出这、用四字短语简练概括出这一环节的主要内容：一环节的主要内容：春江潮水连海平，春江潮水连海平，海上明月共潮生。海上明月共潮生。滟滟随波千万里，滟滟随波千万里，何处春江无月明。何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。皎皎空中孤月轮。2、在这部分中描述了、在这部分中描述了哪些景物？景物的中心哪些景物？景物的中心是什么？用什么手法？是什么？用什么手法？构成了怎么的意境？构成了怎么的意境？烘托手法；烘托手法；烘潮托月，烘潮托月，烘花托月
6、烘花托月，烘沙托月烘沙托月幽美恬静幽美恬静（以（以“月月”为中心）为中心）（一）、“缘诗寻景”：v、诗人开篇写出这样的意境，有何用、诗人开篇写出这样的意境，有何用意？意？v（）引出下面的（）引出下面的“月问月问”，为诗人充满哲，为诗人充满哲理的思考作铺垫。理的思考作铺垫。v（）为后面（）为后面“明月楼明月楼”上的女子思念远方上的女子思念远方的游子设置了空间背景，营造了情感氛围。的游子设置了空间背景，营造了情感氛围。（二）、“缘诗寻理”：v、用四字短语简练概括出这、用四字短语简练概括出这一环节的主要内容：一环节的主要内容：（二）缘诗寻理二）缘诗寻理江畔何人初见月？江畔何人初见月？江月何年初照人？
7、江月何年初照人？人生代代无穷已，人生代代无穷已，江月年年只相似。江月年年只相似。不知江月待何人，不知江月待何人，但见长江送流水。但见长江送流水。这两句诗引发了诗人这两句诗引发了诗人对哪一问题的思考？对哪一问题的思考？曾经还有哪些古人思曾经还有哪些古人思考过这个问题？考过这个问题？（二）、“缘诗寻理”：起源起源问题问题人人类类月月亮亮宇宇宙宙（二）缘诗寻理二）缘诗寻理江畔何人初见月？江畔何人初见月？江月何年初照人？江月何年初照人？人生代代无穷已，人生代代无穷已，江月年年只相似。江月年年只相似。不知江月待何人，不知江月待何人，但见长江送流水。但见长江送流水。v苏轼：苏轼：“明月几时有，明月几时有，
8、v把酒问青天？把酒问青天？”v（水调歌头水调歌头）v李白：李白：v“今人不见古时月，今人不见古时月，今月曾经照古人。今月曾经照古人。古人今人若流水，古人今人若流水，共看明月皆如此共看明月皆如此”。（把酒问月把酒问月）人人”和和“月月”究竟有什么不同？究竟有什么不同？v“月月”长久、永恒，长久、永恒，v“人人”短暂、渺小短暂、渺小（二）、“缘诗寻理”：v、针对、针对“江畔何人初见月，江月何年初照江畔何人初见月，江月何年初照人？人？”这一问题，诗人回答了吗？这一问题，诗人回答了吗？“人生代代无穷已，江月年年只相似。人生代代无穷已，江月年年只相似。”作为个体的人虽然短暂、渺小，但作为作为个体的人虽然
9、短暂、渺小，但作为整体的人类却是代代相传，整体的人类却是代代相传，“无穷已无穷已”。（三）、“缘诗寻情”：v、用四字短语简练概括出这、用四字短语简练概括出这一环节的主要内容：一环节的主要内容：（三）缘诗寻情（三）缘诗寻情白云一片去悠悠，白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼何处相思明月楼？这一部分讲述了长江这一部分讲述了长江边上一个怎样的故事边上一个怎样的故事？主人公是谁？主人公是谁？（三）、“缘诗寻情”：v3 3、诗中是怎么来表现他们的、诗中是怎么来表现他们的感情的？感情的？（1）思妇怀远）思妇怀远可怜楼上月徘徊，可怜楼上月徘徊，应照离人
10、妆镜台。应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鱼龙潜跃水成文。1、将、将“月月”拟人化拟人化赋予月亮人的灵性，它赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去，但此种做怜悯，不忍离去，但此种做法却惹得思妇更为思念。法却惹得思妇更为思念。2、书信不达，、书信不达，更添相思更添相思（2）游子思归）游子思归昨夜闲潭梦落花，昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江水流春去欲尽，江潭落月复西
11、斜。江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，不知乘月几人归，落月摇情满江树。落月摇情满江树。本段文字如何表达游本段文字如何表达游子思归的感情？子思归的感情？（1）心理描写，归）心理描写，归家心切；家心切；（2）春光飞逝路）春光飞逝路漫漫，思家难归。漫漫，思家难归。（3）月落江树，融）月落江树，融情于景，无限思念。情于景，无限思念。三、研讨探究：三、研讨探究：v、诗的最后以、诗的最后以“落月摇情满落月摇情满江树江树”之之“落月落月”结尾，那么此结尾，那么此前月亮又是如何运行的？前月亮又是如何运行的？v月生月生月照月照月斜月斜月落月落以月亮从
12、升起到坠落的过程作为外在线以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索索随着月光的脚步依次描绘了潮水、波随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，列景象；一方面，又以月光统摄各种景又以月光统摄各种景物物；有意突出它们在月光沐浴下所显示；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。出的清丽、空明、澄澈、宁静。春江花月夜春江花月夜（隋）诸葛颖（隋）诸葛颖 v花帆渡柳浦，花帆渡柳浦，v结缆隐梅洲。结缆隐梅洲。v月色含江树，月色含江树，v花影覆船楼。花影覆
13、船楼。张若虚所写的春江花月夜开头张若虚所写的春江花月夜开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中，者有机统一在月亮这一意象中，使得全使得全诗情、景、理水乳交融诗情、景、理水乳交融。回顾全诗结构春春江江花花月月夜夜月下之月下之景景月色无垠月色无垠月华纯净月华纯净画意画意月下之月下之思思人生无尽人生无尽宇宙永恒宇宙永恒哲理哲理月下之月下之情情思妇怀远思妇怀远游子思归游子思归诗情诗情（110）（1116）（17
14、36）情感内容情感内容 这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫得以与明月长久
15、共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着和着“借明月寄相思借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。的美好企盼。传统意象的文化传统意象的文化内涵内涵知识拓展知识拓展 淮水东边旧时淮水东边旧时月月，夜深还过女墙来。，夜深还过女墙来。春花秋春花秋月月何时了，往事知多少？何时了，往事知多少？月月出惊山鸟，时鸣春涧中。出惊山鸟，时鸣春涧中。星垂平野阔，星垂平野阔，月月涌大江流。涌大江流。月月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。人有悲欢离合，人有悲欢离合，月月有阴晴圆
16、缺。有阴晴圆缺。杨柳岸，晓风残杨柳岸，晓风残月月。1 1、思乡怀亲之感：、思乡怀亲之感：“露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟）“海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。”（张九龄（张九龄望月怀远望月怀远）2 2、清幽雅致之境：、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”（王维（王维山居秋暝山居秋暝）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维（王维鸟鸣涧鸟鸣涧）3 3、凄清孤苦之情：、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）“月落乌啼
17、霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继（张继枫桥夜泊枫桥夜泊）4 4、时空永恒之叹：、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白（李白把酒问月把酒问月）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄（王昌龄出塞出塞）月亮情结：月亮情结：长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄
18、，无任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。那种人生空漠之感，更显深沉悠远。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有
19、几多愁，恰似一江春水向东流。”论语论语苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古辛弃疾辛弃疾南乡子南乡子李煜李煜虞美人虞美人人类的渺小人类的渺小浩渺宇宙（空间）浩渺宇宙（空间）人生短暂人生短暂历史长河历史长河 （时间）（时间）、“欲向相思处，花开花落时。欲向相思处，花开花落时。”薛涛薛涛春望词春望词四首之一四首之一“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”晏殊晏殊浣溪纱浣溪纱“落花人独立，微雨燕双飞。落花人独立，微雨燕双飞。”晏几道晏几道临江仙临江仙“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”红楼梦红楼梦“流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天
20、上人间。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙年光流转年光流转红颜易老红颜易老生命无常生命无常望江南望江南超然台超然台作作苏轼苏轼v春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。壕春水一城花，烟雨暗千家。v寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。且将新火试新茶，诗酒趁年华。v注注超然台：在密州超然台：在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。城北。当时苏轼任密州地方官。当时苏轼任密州地方官。寒食：清明前一寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。火。
21、（1）从词中的）从词中的“咨嗟咨嗟”、“休对休对”、“且将且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。种什么样的心情？请简要分析。v体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地后苦涩地“咨嗟咨嗟”不已，无奈地说：不已，无奈地说：“休休对对老朋友说什么乡思之愁，老朋友
22、说什么乡思之愁，且将且将新火新火煮新茶聊以自慰吧。煮新茶聊以自慰吧。”（2）请从）请从“情情”和和“景景”的角度对这首的角度对这首词作一赏析。词作一赏析。v“情情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；遣的情感；“景景”的角度：细风、斜柳，烟雨中的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。v（上片描写的是超然台下（上片描写的是超然台下“春未老春未老”之景；下片之景；下片抒发的是春未老，人却在无奈之中的思乡之情。抒发的是春未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。）这首词因景生情，情景交融。）谢谢！谢谢！