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1、2015教资国考小学教育教学知识与能力精选练习题：小学生的身心发展（一）单项选择题 1.学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于()。A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认知内驱力 D.内部求知欲【答案】B。解析：自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。而学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于自我提高内驱力。2.学习动机强化理论的提出者是()。A.人本主义者 B.认知主义者 C.建构主义者 D.行为主义者【答案】D。解析：行为主义者提出了学习动机强化理论。3.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。A.态度一致 B.行动一致 C.观
2、点趋同 D.相互理解与扶持【答案】B。解析：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。4.自我意识发展的第二个阶段是()。A.社会自我 B.生理自我 C.心理自我 D.精神自我【答案】A。解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。自我意识发展的第二阶段是社会自我。5.最稳定、最重要的学习动机是()。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.成就感【答案】A。解析：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。6.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的()。A.有意注意 B.无意注意
3、 C.兴趣 D.共鸣【答案】B。解析：教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的无意注意。7.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段【答案】A。解析：前运算阶段的儿童具有一切以自我为中心的特点。8.“闻一知十”属于学习中的()现象。A.定势 B.功能固着 C.迁移 D.创造性【答案】C。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。9.关于学习动机的激发，美国心理学
4、家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是()程度的动机水平。A.较高 B.较低 C.中等 D.一般【答案】C。解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。10.心智技能的执行具有()。A.外显性 B.展开性 C.内潜性 D.客观性【答案】C。解析：心智技能的执行具有内潜性。11.学习策略是学习者制定的学习计划，是由()构成的。A.意识和能力 B.规则和技能 C.经验和方法 D.认知策略【答案】B。12.小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学()。A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级【答案
5、】A。解析：小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学三年级。小学生的身心发展（二）单项选择题 1.心理活动对一定对象的指向和集中，叫做()。A.知觉 B.记忆 C.注意 D.思维【答案】C。解析：注意就是心理活动对一定对象的指向和集中。2.学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是()。A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统【答案】C。3.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于()。A.直接近景性动机 B.直接
6、远景性动机 C.间接远景性动机 D.间接近景性动机【答案】D。解析：近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。间接动机：与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。题干中小明的动机是为了父母的奖励而刻苦学习属于间接近景性动机。4.属于负强化的实例是()。A.老板对迟到的雇员扣发奖金 B.老师不再批评按时完成作业的小明 C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬【答案】B。解析：负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。B 选项中老师不再批评按时完成作业的小明是使小明摆脱厌恶刺激，以后继续按时完成作业。5.力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金
7、，属于()。A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机 C.高尚的动机 D.成就动机【答案】B。解析：近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。直接动机是与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起的。力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金属于直接的近景性动机。6.下列能代表高成就需要者的描述是()。A.喜欢对问题承担自己的责任 B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C.倾向于选择风险较小的工作 D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳【答案】A。解析：高成就需要者的特点有：自己设定挑战性的目标；喜欢通过自己的努力解决问题；要求立即得到反馈信息，弄清工作结果。7.精细加工策略是一种
8、()的记忆策略。A.感知性 B.理解性 C.计划性 D.调节性【答案】B。解析：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。8.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属()。A.头脑风暴法 B.发展思维训练 C.自我设计训练 D.推测与假设训练【答案】A。9.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于()。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段【答案】C。解析：具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推
9、演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。10.小学生心理辅导的方法不包括()。A.观察法 B.面谈法 C.个案法 D.实验法【答案】D。11.将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是()。A.形象思维 B.发散思维 C.聚合思维 D.直觉思维【答案】C。解析：聚合思维也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。12.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明身心发展具有()。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性【答案】D。解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。13.正确的健康概念应指()。A.没有疾病 B.身体壮实 C.不但躯体健康而且心理健康 D.心理素质高【答案】C。