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1、 小班科学蝴蝶飞舞说课稿教案1、小班科学蝴蝶飘舞说课稿教案 一、说教材 小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数。纲要指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。“因此，熟悉数字5是符合小班下学期需要与进展水平的。 本次活动中，首先复习点数4以内数量的物体，稳固把握手口全都点数的方法。在此环节铺垫的根底上，引导幼儿进展数量为5的手口全都点数的联系。这样利于幼儿的学习，是幼儿的学习有肯定的递进性。本次活动中以幼儿生活中的常见植物、昆虫来引导幼儿观看生活中的数学，让幼儿体验发觉生活中数学的乐趣。幼儿的科学活动应亲密
2、联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。 依据幼儿园指导纲要、教材，依据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标： 熟悉数字5，学习手口全都的点数数量为5的物体，并能说出总数。 复习点数1-4的物体数量，娴熟的把握手口全都点数的方法。 培育良好的学习和操作习惯。 为了完成详细活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备活动预备： 、每位幼儿一张图片：上面有1-4数量不等的物体(如一个皮球、一个苹果、两只小鸟等等。) 、数字5的字卡、带有五朵花的点卡
3、、带有五只蝴蝶的点卡各一张。 、贴有数字1-4的盒子四个。 、幼儿用书、教学挂图。 三、说教法、学法 本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了、情景表演法。、演示法本活动此外我还运用了观看法、谈话法等，“变“以往教学的传统模式-教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 本活动采纳的学法有：操作法、沟通法。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。
4、四、说教学过程 1、复习4以内数量的点数和数与量的对应。 、复习数字4。 教师：今日教师送给每个小朋友一张卡片，小朋友们看一看你的卡片上有什么啊?(请幼儿说一说自己卡片上的内容，留意引导幼儿正确地点数数量。教师在发拉片的时候，要留意尽量每组的内容与数量一样，并依据幼儿的力量强弱，投放1-4的数量。)小朋友们，瞧，教师着还有数字宝宝呢，你们熟悉它们吗?(请幼儿认读数字1-4。) 、进展4以内数字与数量的对应练习。 教师：数字宝宝要和它的好朋友做嬉戏，小朋友看看自己的卡片，谁和数字1是好朋友啊?(数字与数量的对应，引导幼儿点数自己卡片上的数量，并因此进展数字2、3、4的提问。)现在就请小朋友们送自
5、己的卡片去找数字宝宝做朋友吧。(请幼儿依据自己的卡片，找相应的数字。可以请幼儿分组进展嬉戏，留意提示幼儿排队，不拥挤。) 二、学习手口全都的点数数量为5的物体，并能说出总数。 教师：教师这里还有几张卡片没有找到数字宝宝朋友呢!瞧，这张卡片上有什么呀?(小花。)有几朵花呢?小朋友们数一数吧!(教师点指，引导幼儿集体数数。)一共有几朵小红花呀?(假如能顺当的答出，可以请幼儿分组来数一数，再次进展练习。假如没有答复出总数，可以熟悉4那样，引导幼儿再次集体点数，提问数到几，帮忙幼儿总结总数。)一共有五朵小花，真香啊!小蝴蝶闻到了香味，就来到花丛中做嬉戏。飞来了几只小蝴蝶呢?(出示蝴蝶图片，请个别幼儿到
6、黑板前点数练习。) 三、熟悉数字5，初步感知数字5的意义。 教师：这两张卡该和哪个数字宝宝做朋友呢?(引导幼儿答复为什么和数字宝宝5做朋友，并出示数字5。)谁来说一说你觉得数字5长得像什么啊?(鼓舞幼儿散发思维。)那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有几朵啊?(引导幼儿再次点数。)小蝴蝶有几只呢?(幼儿再次点数。)它们都是数字5的好朋友，现在他们可以一起做嬉戏了。我们也出去做嬉戏吧。 五、活动延长引导幼儿完成幼儿用书上的练习。家园共育，让幼儿回家与家长一起玩手指嬉戏，如家长说数字或出示字卡，请幼儿伸出手指头;也可以反过来玩，幼儿说数字，家长身手指。假如3个人一起玩，更能增加嬉戏的趣味性和幼
7、儿参加的乐观性。 2、小班语言活动诗歌片片飞来像蝴蝶说课稿教案反思 一、分析教材： 秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得好玩极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了。“树叶变黄了。“树叶飞起来了。“还有的说：“我的树叶像小伞。“大自然的变化带给幼儿发觉美，感受美的时机，也为幼儿的语言进展供应了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌片片飞来像蝴蝶表达了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶颜色，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿
8、易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于依据句式仿编最终一句的比方局部。在促进幼儿语言表达力量提高的同时，萌发幼儿感受发觉秋天景物美的兴趣，产生喜爱大自然的情感。 二、分析学情： 小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展现能较好地吸引幼儿的有意留意和无意留意，调动幼儿乐观主动的参加活动。另外，引导幼儿进展动作表征，也表达了3岁幼儿动作关于语言进展的年龄特点，帮忙幼儿更好地理解和熟识了诗歌的内容。 三、活动目标： 1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗读诗歌 (重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内
9、容尝试仿编诗歌的最终一句。 (难点)3.喜爱发觉和感受秋天风光的漂亮。 目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与阅历预备。注意了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远进展。 四、活动预备： 物质预备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像 五、教法，学法： 1.教法： (1)观看法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地叙述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、好玩地朗读诗歌。这样，能促进幼儿思维的进展，调动幼儿参加活动的乐观性到达活动的效果。 (2)提问法：提问激发幼儿的奇怪心和
10、探究动机。使幼儿参加学习的乐观性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中到达重点问题的解决。活动中主要采纳开放式提问如：“你认为树叶像什么?“幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照看个体差异。不同难度的问题可以满意力量进展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有时机说，都能体验语言表达和制造的喜悦。 2.学法： (1)多种感官参加法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(观赏教师朗读、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述。在观赏诗歌时，借助于课件
11、美丽，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗读，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗读的方法，在此根底上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最终一句。多感官参加活动为幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 (2)动作体验法：纲要中指出要通过多种活动帮忙幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜爱借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并把握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的乐观参加者而非被动承受者。从中体验自主表现的欢乐。 (3)探
12、究仿编法：纲要中指出：“幼儿的语言学习是开放而公平的学习“，教师和幼儿时构造学习和沟通过程的共同体。因此，活动中为幼儿制造尝试仿编的时机，这是扩展语言阅历，提高语言运用和制造力量的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。 六、活动过程： 1.出示树叶，引导幼儿沟通。 师：这是教师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的? 说一说树叶像什么? (开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的学问，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的欢乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集风光前说话的兴趣，丰富幼儿的
13、沟通内容，启发幼儿大胆想象，乐观表现。 2.视听学结合，学习诗歌(1)教师有表情的朗读诗歌。 师：有什么颜色的树叶? 树叶落下来像什么? (2)边看课件边观赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的美丽。 (3)看课件，师幼共同轻声朗读诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗读，并读出节奏感。 (4)随音乐边朗读边创编动作，观赏3-4名幼儿的表演。 (多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，帮忙幼儿有效达成活动重点。) 3.启发幼儿依据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目。 师：诗歌里说了什么?你能给诗歌取个名字吗? (这一环节旨在引领幼
14、儿整体领悟诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容。使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感。 4.结合户外阅历，仿编诗歌最终一句。 (1)播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由沟通。 师：小树叶飞下来时还像什么? (2)引导幼儿沟通仿编的诗歌，并进展完整朗读。 (3)自由结伴，随音乐朗读自己仿编的诗歌，并进展表演。 (活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动阅历，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，依据自我体验进展的仿编活动，是一种乐观的尝试。将幼儿关于落叶的多种猜测编进诗歌，难度相宜，幼儿自由结伴朗读，表演。也满意了幼儿相互观赏，相互学习的需要。) 活动反思： 或许是
15、宝宝们亲眼观察了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比拟适宜的语言描述落叶的颜色、外形及从树上掉落的样子。在学习儿歌时，由于我用了红黄两片印画树叶作为教具，依据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌。在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的仿照树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飘舞的样子。活动效果比预期的好。 3、小班科学活动吹泡泡说课稿教案反思 1、说教材幼儿是训练活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的兴趣需要及承受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感兴趣，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又效
16、劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了奇怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。 2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习兴趣，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的详细目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：沟
17、通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 一、说教具 1、每人一瓶泡泡水; 2、洗洁精.水.吸管.瓶子;依据活动内容的需要我预备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。 四、说教法.学法 1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式-教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。 在教学过程中，
18、我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动构造分为兴趣-嬉戏-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣，利用嬉戏试验得到发觉。最终进展制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。 2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争论法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进展争论及制作，从而全身心乐观地投入到活动上。 五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀!孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的
19、泡泡，课堂气氛极其活泼。 在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏“吹泡泡“吧!鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。 在这个环节中，利用“嬉戏“的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增加了孩子们自主性。 3、连续玩
20、“吹泡泡“嬉戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘? 教师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么颜色? 教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀! 在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。 六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。 在本次活动中，我把幼儿作为主体，
21、在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。 总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。 我的说课完毕了，盼望大家能提出珍贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改良，不断提高自己的教学水平。 教学反思 本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力量和观看力量，而教师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调
22、者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。 你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦! 4、小班科学小鸡和小鸭说课稿教案反思 一、设计意图： 今日我说课的题目是小班科学领域活动小鸡和小鸭。 新纲要中指出：科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。动物是人类的好朋友，尤其小班的幼儿很喜爱接近小动物。小鸡和小鸭是幼儿比拟熟识的动物。我班幼儿年龄普遍在3-4岁，思维呈现出直觉行动思维进展到详细行动思维进展，从幼儿的兴趣动身，我选择了小鸡小鸭作为这次科学训练活动的内
23、容。在幼儿对小鸡小鸭有根本了解的状况下，让幼儿了解其生活习性，通过观看比拟、仿照，激发幼儿乐观思索的愿望，让幼儿获得学问的同时，情感也得到熏陶，从而促进我班幼儿的身心进展。 二、活动目标： 在新纲要中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际状况，我制定了以下两个方面的目标： 1、能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。 2、会运用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同。熟悉新词：脚蹼。 三、重难点： 本次活动教学重点：能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。会运
24、用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同。同时这也是本次活动的难点。 四、活动预备： 依据新纲要目标，结合本活动目标，我做了如下预备： 1、材料预备：小鸡和小鸭白板课件 2、阅历预备：幼儿对小鸡小鸭有初步的根底认知。 五、说教法： 在这次教学活动中，我采纳了视听讲结合法和提问法。学前儿童在科学探究活动中，是离不开教师的讲讲解明引导的。在幼儿观看状况下，再加上教师的适当引导，有不一样的作用，同时在刺激幼儿的各方面感官后，采纳正确的提问，描述性提问，思索性提问，层层递进，在进展幼儿语言力量的同时，也促进了其科学观看的技能的进展。 六、说学法： 幼儿在这堂课中主要的学法有观看法和体验法。 观看法能让幼儿在比
25、拟性观看有挨次观看后更好的去发觉事物的异同，刺激幼儿的感官，观看能促进幼儿多元才智的进展。 体验法能使幼儿在角色表演中，能加深所学学问印象的同时也能感受到动物的得意。 七、活动过程： 活动过程的设计应用围绕活动目标绽开，所以过程应有相应的活动环节。我的活动过程分为三个环节：一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观看兴趣;二、乐观探究，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性; 三、完毕活动。 一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观看兴趣 教师操作白板课件，出示鸡蛋和鸭蛋图片，提问“小朋友们，你们瞧!这是什么?“激发幼儿观看的兴趣，然后以“你们知道这两只蛋是一种动物的蛋吗?那它们分别是谁的蛋呢?“让幼儿
26、通过观看蛋的颜色来辨别出黄色的蛋是鸡蛋，白色的蛋是鸭蛋。由于幼儿对于鸡蛋是熟识的，而对于鸭蛋的接触不是许多，所以幼儿可能会有两种答复，一种是只能说出鸡蛋，其次种是鸡蛋鸭蛋都能说出。我再以“出壳“和“听叫声“的方法验证幼儿的猜想，吸引幼儿的留意并引起幼儿兴趣，这也表达了视听讲结合教法。 二、乐观探究，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。 这也是本课的重难点所在，在这一环节中我又安排了两个局部：第一局部是，感知小鸡和小鸭的主要形状特征;其次局部是，感知小鸡和小鸭的习性。 1、感知小鸡和小鸭的主要形状特征 在这一局部中我预备了两个局部，首先通过形象的实物图片这样子提问：“小鸡和小鸭它们长得一样吗?哪
27、里不一样?小鸡是怎么样的?小鸭又是怎么样的?“让孩子们初步感知，自由观看得出“嘴巴、脚、走路、叫声等的不同“。在这里，生动的图片能吸引幼儿眼球，让幼儿观看后，带着问题思索，在教师的提示下得到答案，再一起进展总结，这样能让幼儿更好的去实现目标。 在这一小局部里，我引导幼儿认知了“脚蹼“，并丰富“毛茸茸、尖尖的、扁扁的“等形容词词汇。 接着我再结合课件中的表格形式来与幼儿一同争论深入探究，教师提问“还有没有什么不一样的地方了?那我们一起从头开头找一找，看有什么漏掉的地方。“帮忙幼儿学习从头到尾的挨次观看探究小鸡和小鸭的主要形状特征。 2、感知小鸡和小鸭的习性 在这一局部里，我通过“小鸡和小鸭肚子饿
28、了，想到外面去找食吃“这个情境引导幼儿认知小鸡和小鸭的生存环境，并结合白板课件中特别的“放大镜“功能，通过给他们分别找食物，来让幼儿了解他们的习性。我还在这一局部中设计了其次张表格通过帮小鸡小鸭选择食物的方法，稳固幼儿对小鸡小鸭习性的认知。 三、完毕活动 在这一环节中，我以“小鸡和小鸭吃的好饱呀，该是时候回家了“为线索，并引导幼儿跟随“王老先生有块地“的音乐学着小鸡和小鸭走路的样子一起回教室，让整个活动以情境完毕。 活动反思： 整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的胜利之处，但是也存在了一些缺陷，比方活动时间较长，没有运用一些实
29、物等，当时把最终的幼儿操作也在活动中进展了，虽然时间过长，但是仍旧完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。假如能把最终的环节放到区域活动，我想效果也会很好。 5、小班科学蝴蝶飘舞说课稿教案 一、说教材 小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数。纲要指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。“因此，熟悉数字5是符合小班下学期需要与进展水平的。 本次活动中，首先复习点数4以内数量的物体，稳固把握手口全都点数的方法。在此环节铺垫的根底上，引导幼儿进展数量为5的手口全都点数的联系。这样利于幼儿的学习，是幼儿的学习有
30、肯定的递进性。本次活动中以幼儿生活中的常见植物、昆虫来引导幼儿观看生活中的数学，让幼儿体验发觉生活中数学的乐趣。幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。 依据幼儿园指导纲要、教材，依据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标： 熟悉数字5，学习手口全都的点数数量为5的物体，并能说出总数。 复习点数1-4的物体数量，娴熟的把握手口全都点数的方法。 培育良好的学习和操作习惯。 为了完成详细活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备
31、活动预备： 、每位幼儿一张图片：上面有1-4数量不等的物体(如一个皮球、一个苹果、两只小鸟等等。) 、数字5的字卡、带有五朵花的点卡、带有五只蝴蝶的点卡各一张。 、贴有数字1-4的盒子四个。 、幼儿用书、教学挂图。 三、说教法、学法 本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了、情景表演法。、演示法本活动此外我还运用了观看法、谈话法等，“变“以往教学的传统模式-教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 本活动采纳的学法
32、有：操作法、沟通法。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学过程 1、复习4以内数量的点数和数与量的对应。 、复习数字4。 教师：今日教师送给每个小朋友一张卡片，小朋友们看一看你的卡片上有什么啊?(请幼儿说一说自己卡片上的内容，留意引导幼儿正确地点数数量。教师在发拉片的时候，要留意尽量每组的内容与数量一样，并依据幼儿的力量强弱，投放1-4的数量。)小朋友们，瞧，教师着还有数字宝宝呢，你们熟悉它们吗?(请幼儿认读数字1-4。) 、进展4以内数字与数量的对应练习。 教师：数字宝宝要和它的好朋友做嬉戏，小朋友看看自己的
33、卡片，谁和数字1是好朋友啊?(数字与数量的对应，引导幼儿点数自己卡片上的数量，并因此进展数字2、3、4的提问。)现在就请小朋友们送自己的卡片去找数字宝宝做朋友吧。(请幼儿依据自己的卡片，找相应的数字。可以请幼儿分组进展嬉戏，留意提示幼儿排队，不拥挤。) 二、学习手口全都的点数数量为5的物体，并能说出总数。 教师：教师这里还有几张卡片没有找到数字宝宝朋友呢!瞧，这张卡片上有什么呀?(小花。)有几朵花呢?小朋友们数一数吧!(教师点指，引导幼儿集体数数。)一共有几朵小红花呀?(假如能顺当的答出，可以请幼儿分组来数一数，再次进展练习。假如没有答复出总数，可以熟悉4那样，引导幼儿再次集体点数，提问数到几
34、，帮忙幼儿总结总数。)一共有五朵小花，真香啊!小蝴蝶闻到了香味，就来到花丛中做嬉戏。飞来了几只小蝴蝶呢?(出示蝴蝶图片，请个别幼儿到黑板前点数练习。) 三、熟悉数字5，初步感知数字5的意义。 教师：这两张卡该和哪个数字宝宝做朋友呢?(引导幼儿答复为什么和数字宝宝5做朋友，并出示数字5。)谁来说一说你觉得数字5长得像什么啊?(鼓舞幼儿散发思维。)那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有几朵啊?(引导幼儿再次点数。)小蝴蝶有几只呢?(幼儿再次点数。)它们都是数字5的好朋友，现在他们可以一起做嬉戏了。我们也出去做嬉戏吧。 五、活动延长引导幼儿完成幼儿用书上的练习。家园共育，让幼儿回家与家长一起玩手指嬉戏，如家长说数字或出示字卡，请幼儿伸出手指头;也可以反过来玩，幼儿说数字，家长身手指。假如3个人一起玩，更能增加嬉戏的趣味性和幼儿参加的乐观性。 6、小班科学说课稿手机教案反思 一、说学习需要分析 “幼儿关注和发觉生活中的科技成果。“这个目标属于科学领域的范畴。纲要中提出：从生活或媒体中幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个