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1、 小班数学活动说课稿：去小熊家做客 1、小班数学活动说课稿：去小熊家做客 敬重的各位领导、教师大家好! 今日我说课的内容是小班数学活动去小熊家做客。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动预备、教法学法、活动过程几方面进展我的说课。 一、教材分析 (一)教材的地位、作用及内在联系： 一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动“作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表
2、达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣.培育表达他们自己的想法很重要。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以去小熊家做客引出课题，激起幼儿学习的兴趣。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，去给小熊买水果。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。三是比拟男女小朋友的多少，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 (二)活动目标活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的
3、方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展.有利于他们以后对数概念的理解。 1.学会用重叠的方法比拟两组物体数量的多少。 2.学会运用多、少、一样多来表达两组物体的数量关系。 喜爱数学活动，对数学操作活动感兴趣。 (三)活动重难点 1.能精确运用多几个、少几个、一样多来表达两组物体间的数量关系。 二、教材特点 小班幼儿在学会了区分“l“和“很多“的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多“和“不一样多“。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)
4、。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。 一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征，物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物。有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成
5、详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我进展了以下预备：活动预备：教学挂图两张，音乐，幼儿操作材料若干。 四、活动方法 (一)说教法小班幼儿年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的奇怪心。我采纳了以下方法进展教学，让幼儿在轻松开心的气氛中学习、充分发挥学习的积极性、参加性。 1.情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去“去小熊家做客“的情节，以引起幼儿的兴趣，激发幼儿的排序兴趣，让幼儿积极观看，动脑，以到达共性与素养的共同进展。
6、 2.沟通争论法：恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量。在排序过程中，我积极引导幼儿观看物体的排序规律，在观看探究的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参加活动的乐趣。 (二)说学法 1.操作法：本活动的操作是通过让幼儿观看，尝试图形的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比方：孩子的学习是听过就遗忘，看过就记住，做过就理解。这句话很好地说明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维承受学问的速度优于详细形象思维，更优于抽象规律思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的时机，是帮忙他们获得学问的最快速、最便捷的途径。本次活动就
7、是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的气氛里自由地操作。 2.情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在情节中轻松把握了比拟多少的方法。在反反复复的观看和沟通中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近胜利，从而培育孩子们喜爱帮忙他人和自己动手解决问题的习惯。 五、活动过程 (1)谈话引入，激起幼儿学习兴趣1.小朋友们好，今日小熊送来一张请柬，邀请我们去它们家做客，你们情愿吗? 2.随音乐带幼儿进教室。 (2)参观卧房，初步学会用重叠的方法比拟多少1.引导幼儿观看小熊家的卧房设置，数一数每一种物
8、品都有几件? 2.请幼儿说一说假如每一只小熊睡一张床，那么床的数量多还是小熊的数量多，怎样比拟他们的多少。 3.教师示范用重叠的方法比拟多少，并引导幼儿说出熊的数量比床的数量多(或少)一个。 4.用同样的方法引导幼儿比拟小熊和拖鞋的数量，并说出小熊和拖鞋的数量关系。 5.教师小结：比拟两种物体数量的多少，我们可以采纳重叠的方法，就可以说出他们之间的数量关系了。 (3)参观餐厅，重点学习表达数量关系1.请幼儿观看餐厅内的设置，并比拟小熊和椅子数量的关系，并尝试表达他们之间的关系。 2.请幼儿操作挂图并表达小熊和帽子的数量关系。 3.请个别幼儿操作比拟苹果与小熊数量的关系，并引导幼儿说出苹果与熊之
9、间的数量关系。 (4)嬉戏：选水果 1.教师交代操作要求：幼儿每人为小熊家选一种水果，并数一数水果的数量，教师说出水果的名称，幼儿用重叠的方法比拟水果与小熊的数量关系。 2.拓展延长：比拟男女朋友数量的多少。 2、幼儿园小班数学活动说课稿：比长短 下面是幼儿园小班说课稿比长短，盼望可以帮忙到大家哦! 一、活动教材：今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，
10、突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 二、活动目标：依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比拟物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 三、活动预备：1、教师：吸管一根;一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。 难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 五、教法、学法：在活动过程中教师给足幼儿自由的
11、时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 六、活动过程：本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征;其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法;其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法;最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状
12、况。 第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么?吸管是什么样子的?”调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排
13、序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。 3、幼儿园小班数学说课稿：对应 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过
14、重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 说活动教材小班幼儿在学会了区分“l”和“很多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到
15、右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。 一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、外形、大小等)、物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直
16、观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 说设计理念1、加德勒的多元智能理
17、论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的力量或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知进展为根底，设计符合身心进展的教育方案;其次要依据不同的进展阶段特征，供应进展智能、制造力的时机和环境，敬重幼儿的共性进展;最终是因材施教，改善教育模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展现潜能的时机，最大程度地唤起每个人的自信念。 2、依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉
18、戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(34岁)幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以屡次重复所感兴趣的动作。嬉戏可以满意幼儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与掌握环境的力量，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有力量的人，从而获得胜利的喜悦。 3、陶行知的生活教育思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历.以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。
19、教育和生活是同一过程，教育含于生活之中.教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。 说活动目标1、活动目标(1)引导幼儿把相关物体进展一一匹配，感知一一对应的数量关系。 (2)萌发幼儿参加活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。 【分析】一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动”作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌
20、发他们参加活动的兴趣.培育表达他们自己的想法很重要。 2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。 3、活动难点：获得一些有关对应的阅历。 【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展.有利于他们以后对数概念的理解。 说活动预备1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。 2、教具预备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5
21、”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。 说活动过程： 引出活动：出游预备，戴帽子1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应当带些什么东西呢? 幼儿相互争论要带什么(吃的)回忆阅历，绽开思路。进展幼儿的语言表达力量。 2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀? 引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)感知重叠对应的关系。 点心：找食物 3、提示语：小娃娃为小动物预备一个大蛋糕，但它们都不喜爱吃，小动物们喜爱吃什么呀? 教师依
22、据幼儿答复把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿依据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。 感知相关物体的匹配对应。 4、提示语：小动物们都喜爱吃什么呀?盘子里有什么呀? 点数5，如“小狗喜爱吃骨头，盘子里有5根骨头。” 稳固相关物体的匹配对应;手口全都点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。 做嬉戏：捉迷藏 5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的嬉戏了，小娃娃来找他们，引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀? 感知颜色的对应乘车回家：找位子 6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?
23、应当怎么坐呢? 1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)稳固手口全都点数5，稳固一一对应的重叠关系。 7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀? 引导幼儿发觉椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。 感知数与量的对应关系。 8、安全教育：回来的路上应当留意哪些问题? 坐车安全，遵守交通规章。幼儿园小班认知说课稿 社会性力量的培育，自我爱护意识说活动延长到区域活动中去玩。稳固活动中的一一对应的阅历积存，引导幼儿发觉其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比拟两种物体的多少，感知一样多等概念。(见下表)活动区域：材料预备隐性阅历计算区15的数字卡片，15的实物卡，五种颜色的小木珠15的
24、数量认知;15的对应匹配、排序美工区5份剪刀、胶水、手工作业;添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。 人手一份材料的对应;相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃娃家的餐具食物，商店的玩具。 餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比拟多少语言区三只蝴蝶的故事挂图一套花和蝴蝶的数量颜色对应益智区找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具相关事物的对应匹配说活动特色1、选材生活化。春游春游是幼儿比拟感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游预备吃点心做嬉戏乘车回家为线索绽开活动，使孩子们在真实、自然、欢乐的气氛中感知一一对应现象。 2、过程嬉戏化。整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的
25、互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物)，安康领域(如依据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边)，艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，稳固红、黄、蓝、绿、紫的颜色)，社会领域(如安全教育：回来的路上应当留意哪些问题)等方面的学问，教师
26、又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积存更多有价值的阅历。 4、小班数学活动说课稿：去小熊家做客 敬重的各位领导、教师大家好! 今日我说课的内容是小班数学活动去小熊家做客。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动预备、教法学法、活动过程几方面进展我的说课。 一、教材分析 (一)教材的地位、作用及内在联系： 一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动“作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且
27、他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣.培育表达他们自己的想法很重要。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以去小熊家做客引出课题，激起幼儿学习的兴趣。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，去给小熊买水果。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。三是比拟男女小朋友的多少，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 (二)活动目标活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动
28、中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展.有利于他们以后对数概念的理解。 1.学会用重叠的方法比拟两组物体数量的多少。 2.学会运用多、少、一样多来表达两组物体的数量关系。 喜爱数学活动，对数学操作活动感兴趣。 (三)活动重难点 1.能精确运用多几个、少几个、一样多来表达两组物体间的数量关系。 二、教材特点 小班幼儿在学会了区分“l“和“很多“的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多“和“不一样多“。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一
29、个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。 一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征，物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物。有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 三、
30、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我进展了以下预备：活动预备：教学挂图两张，音乐，幼儿操作材料若干。 四、活动方法 (一)说教法小班幼儿年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的奇怪心。我采纳了以下方法进展教学，让幼儿在轻松开心的气氛中学习、充分发挥学习的积极性、参加性。 1.情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去“去小熊家做客“的情节，以引起幼儿的兴趣，激发幼儿的排序兴趣，让幼儿积极观看，动脑，
31、以到达共性与素养的共同进展。 2.沟通争论法：恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量。在排序过程中，我积极引导幼儿观看物体的排序规律，在观看探究的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参加活动的乐趣。 (二)说学法 1.操作法：本活动的操作是通过让幼儿观看，尝试图形的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比方：孩子的学习是听过就遗忘，看过就记住，做过就理解。这句话很好地说明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维承受学问的速度优于详细形象思维，更优于抽象规律思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的时机，是帮忙他们获得学问的最快
32、速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的气氛里自由地操作。 2.情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在情节中轻松把握了比拟多少的方法。在反反复复的观看和沟通中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近胜利，从而培育孩子们喜爱帮忙他人和自己动手解决问题的习惯。 五、活动过程 (1)谈话引入，激起幼儿学习兴趣1.小朋友们好，今日小熊送来一张请柬，邀请我们去它们家做客，你们情愿吗? 2.随音乐带幼儿进教室。 (2)参观卧房，初步学会用重叠的方法比拟多少1.引导幼儿观看小熊
33、家的卧房设置，数一数每一种物品都有几件? 2.请幼儿说一说假如每一只小熊睡一张床，那么床的数量多还是小熊的数量多，怎样比拟他们的多少。 3.教师示范用重叠的方法比拟多少，并引导幼儿说出熊的数量比床的数量多(或少)一个。 4.用同样的方法引导幼儿比拟小熊和拖鞋的数量，并说出小熊和拖鞋的数量关系。 5.教师小结：比拟两种物体数量的多少，我们可以采纳重叠的方法，就可以说出他们之间的数量关系了。 (3)参观餐厅，重点学习表达数量关系1.请幼儿观看餐厅内的设置，并比拟小熊和椅子数量的关系，并尝试表达他们之间的关系。 2.请幼儿操作挂图并表达小熊和帽子的数量关系。 3.请个别幼儿操作比拟苹果与小熊数量的关
34、系，并引导幼儿说出苹果与熊之间的数量关系。 (4)嬉戏：选水果 1.教师交代操作要求：幼儿每人为小熊家选一种水果，并数一数水果的数量，教师说出水果的名称，幼儿用重叠的方法比拟水果与小熊的数量关系。 2.拓展延长：比拟男女朋友数量的多少。 5、幼儿园小班数学活动说课稿:铺路 各位领导、各位教师:大家好!今日我说课的内容是小班的数学活动铺路。一、说教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿
35、的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是：1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。三、活动预备活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备
36、必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。物质预备：1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大小的图形)。2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。3、外形、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。学问预备：已熟悉简洁、常见的图形四、说教法、学法(一)教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，
37、又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式-教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位
38、词教学及社会情感教育等等。(二)学法幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设
39、了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观看坑的外形。2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动帮忙幼儿感知两种图形的转换关系。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制
40、造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。4、捉迷藏为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。5、完毕活动小朋友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。6、活动延长1)指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。2)引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。六、效果猜测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、
41、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 6、小班数学活动说课稿：铺路 各位领导、各位教师: 一、说教材 大家好!今日我说课的内容是小班的数学活动铺路。 二、说目标 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和
42、视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 三、活动预备 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与
43、目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大小的图形)。 2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、外形、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 四、说教法、学法 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 （二）学法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑
44、问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗
45、透了方位词教学及社会情感教育等等。 五、说教学程序 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的
46、仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观看坑的外形。2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动帮忙幼儿感知两种图形的转换关系。3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。