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1、 小学语文鲸教学设计范文 这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。 二、学生平日分析： 学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生肯定会对这种世界上最大的动物产生剧烈的奇怪心，盼望通过本课的学习了解有关鲸的更多学问。 三、设计理念： 依据教材自身的特点，采纳读书自悟，争论式学习方法。 四、教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育学生爱科学的兴趣。 2、理解课文内容，学习抓住事物特点写的方法。 3、学习课文中的生字新词 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文内容 2、初步感知鲸的几方面的特点 3、学习生字新词
2、 教学流程： 一、导入新课： 1、板书课题，学习生字“鲸”教师告知学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼” 2、学生反对教师“鲸是鱼类”这一观点。 3、学生汇报沟通搜集的相关资料，并说明资料来源。 （这样设计是教师有意给出错误的信息，这样可以立刻调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现沟通，充分调到学生的积极性，激发学习热忱） 二、初读课文，了解课文内容 1、学生出声读文，读后画诞生字新词。 2、读后组内沟通自学字词状况。 3、全班沟通本文介绍了关了鲸的哪些方面的.学问? (这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词) 三、鲸的形状，生活习性等方面都有哪些特点
3、？再读课文了解。 （这样设计整体把握事物的特点，培育了概括力量，为学习下文打下了铺垫） 四、课堂练习： 1、选择正确读音 上腭（ e e ） 哺乳(ru lu ) 捕获（bu pu ） 马上（ji ji ） 2、形近字组词： 鲸（ ）肢（ ） 滤（ ）肺（ ） 鱼（ ）枝（ ） 虑（ ）柿（ ） 3、依据课文内容填空： （1）由于鲸是用 呼吸的，又由于鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。 （2）文章分别以鲸的 、 、 、 这几方面详细介绍鲸的生活习性的。 （这样设计练习让学生把握了生字词，了解了鲸的几方面特点。） 其次课时 教学目的： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 2、学习抓住
4、事物特点写的方法、 教学流程： 一、复习导入 1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？ 2、故事法导入：在大海里生存着许多种鱼类，有一天，虾将军为它们进行一次竞赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正预备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵 （这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动） 二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进展特地的学习，并沟通学习所得。 （这样设计，为学生创设学习气氛，让学生主动学习，主动探知） 三、引导学生按挨次汇报自己所学内容，在沟通争论中学习课文。 第1段： 1、
5、引导学生从鲸的特点是什么和怎样来写两方面汇报。 2、假如鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。 （这样设计把握了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，教师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮忙学生稳固所学的学问，又进展了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的留意力） 第2段： 1、学生连续汇报自己所学。 2、假如虾将军把这段的内容作为自己的论据反对鲸，那么他会怎样说？请同学们连续表演。 第37段： 引导学生连续按学习第1段的方法汇报并鼓舞学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思
6、索，为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法？ （这样教学既能放得开，又帮忙学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。） 四、总结全文 1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的学问，通过想象把故事表演完整。 （这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容奇妙地揉合到故事情节绽开中，使学生的积极性到达顶点，同时又对所学的学问进展稳固和再创作） 2、总结一课自己的收获。 五、课堂练习： 依据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进展口语交际。 （这样设计练习，不仅要稳固一堂课的学问，更要为学生的延长性学习供应一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的学问。） 板书： 1、形状： 大 列数字 2、是哺乳动物： 胎生 做比拟 鲸 3、种类： （1）须鲸（2）齿鲸 说明方法： 举例子 4、吃食： 虾小鱼 大鱼 海兽 打比方 5、呼吸： 垂直 倾斜 分类别 6、睡觉：