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1、语文鲸优秀教学设计语文鲸优秀教学设计 篇1学习目标1、学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3、培育学生酷爱科学,探究自然奇妙的爱好。课前打算一些鲸的图片。有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发爱好,导入新课出示鲸的图片:同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。今日,我们就来一起学习鲸这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。学习生字,读顺课文自由读课文,认准本课生字,不相识的字可在小组
2、解决,也可查字典解决。有些字的音简单读错,须要留意。出示要求写的字10个,留意重点指导简单写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是”,右半边的笔顺是。相识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。老师依据学生探讨的状况,再依据讲读课文的须要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。整体感知,了解内容默读课文,边读边思索,你对鲸有了哪些了解?精读课文,体会写法自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报
3、,大家补充,读出体会。出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子:我国发觉一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读,想想应当怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。语文鲸优秀教学设计 篇2这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关
4、于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。这篇课文层次分明,条理清楚。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明,融学问性与趣味性于一体,富有可读性。选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学学问;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培育学生探究动物世界的爱好。让学生享有充分地阅读自主权和选择权,经验一个自我探究、自我发觉、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主,采纳一些必要的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了活灵
5、活现的立体画面,既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参加,促进学生的发展。1、相识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究动物世界的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。2课时。1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。第一
6、课时一、情境导入,沟通资料师:出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏,一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中,隐藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特殊浩大,比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班沟通。(小组合作学习,沟通、汇总资料,做好汇报打算。)师:看来同学们已经了解了鲸的很多学问,对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)好的开头是胜利
7、的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、初读课文,抓住要点1、同学们打开书,自由读课文,留意读准字音,读通句子。并思索一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?(学生在读的过程中老师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,订正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部留意不要写成“市”。)刚才你们在读的时候,有没有留意到这两个词,谁来读读?2、沟通:课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。(相机板书:大小、演化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。通过列提纲的方法,
8、抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。3、提出不懂的问题:词语理解难点:胎生、哺乳动物。4、选择自己最感爱好的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。三、合作学习,发觉特点1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的探讨成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。2、分组合作学习探讨,依据自己的爱好特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采纳演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来探讨。在分组学习过程中要提示学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉
9、姿态等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的打算,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。四、布置作业1、抄写本课的生字组成的新词。2、课外接着收集关于鲸的资料,适时地充溢到自己的探讨成果中去,并依据自己选择探讨的一个方面,拟写好自己的探讨报告。语文鲸优秀教学设计 篇3一、情境导入1、出示鱼的图片:同学们,请看这几幅图片,这是我们日常生活中常见的鱼,分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。2、请同学们视察一下这几个字,它们的部首都是“鱼”,表示什么?那同学们能告知我鱼有哪些基本的特征吗?(板书:生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞
10、、卵生)你们是怎么知道的?(视察、课外积累的、上网查找等。)3、出示鲸的图片,问:这是什么动物?板书“鲸”,并写上拼音,指名读。视察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”,它们有什么共同点?从“鲸”这个字来看,它也是“鱼”字旁,那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今日,就让我们一起当小小科学家,去探究其中的奇妙吧!二、学生自读课文,自主探究1、鲸也生活在海洋里,它们是否也属于鱼类?请同学们用自己喜爱的方式读课文,找出有关的句子,学生读书,找出三个句子。课件出示:鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,很多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类,而是哺乳动物。鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸是胎生的
11、,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。师:所以说:鲸不是鱼,而是哺乳动物。2、全班齐读三个句子。3、这些特征说明白鲸不是鱼,而是哺乳动物,那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习其次自然段你就会明白。出示其次自然段:自由读读这个自然段,找出最能说明鲸不是鱼,而是哺乳动物的句子:“在很远的古代,跟牛羊的祖先一样适应了海洋的生活。”理解这个句子:师:哦,从“跟牛羊的祖先一样”我们知道,原来鲸原来就是哺乳动物。后来因为环境的改变,才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清晰了。出示:“后来环境发生了改变适应了海洋的生活。”师:大家都知道,在很久很久以前,我们的地球上有恐龙,后来它们生活的环境
12、发生了巨大的改变,它们没能适应,就慢慢灭亡了。这就是所谓的“适者生存,不适者淘汰”,所以我们要努力学习,熬炼好身体,培育良好的心理素养,跟上时代的步伐,才不会被社会淘汰。4、快速默读课文,想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外,还介绍了哪些内容?留意每段开头的句子。学生汇报,老师板书:形体特点、进化过程、种类、生活习性。三、细读课文,体会鲸的特点师:课文向我们介绍了鲸这么多的学问,你对哪方面最感爱好呢?请你们按以下的学习要求,选择自己最感爱好的一个方面和你的小组成员合作学习。出示学习要求,全班一起读读:1、这个部分围围着什么来写?2、运用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法
13、。)3、哪些词句写得特殊好?为什么?(词语用“”标出来,句子用“”划出来。)小组合作学习,选择最感爱好的一个部分进行探讨、探讨。汇报。四、沟通搜集到的材料,加深对鲸的相识1、通过刚才的学习,大家都知道,鲸分为两大类须鲸和齿鲸,请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来,跟你们的小组成员相互沟通:你通过搜集的资料,还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的学问?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。2、出示“蓝鲸的自述”作例子,让学生知道自我介绍该用第一人称。3、小组相互沟通:个别小组选派代表上台汇报。4、汇报后总结:看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解,都成了探讨鲸的专家了。五、总
14、结全文1、同学们,通过今日的学习,你能说说你有什么收获吗?(鲸不是鱼,是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类,80余种;通过搜集资料,丰富见识,拓宽视野;说明方法及好处)2、自然界还有许很多多奇异的事物等着我们去探讨、去发觉,希望同学们留心视察,主动去探讨,做一个生活中的有心人吧!六、布置作业依据自己的爱好,请选择下面其中一个作业来完成:1、接着搜集、探讨鲸的有关资料,了解鲸更多的学问。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。3、以我不是鱼为题写一篇短文。4、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。语文鲸优秀教学设计 篇4教学目标:1、能了解课文“按不同方面连段成篇”
15、的写作依次;知道课文在写鲸的形体时所运用的说明方法。2、能了解课文中所介绍的关于鲸的学问,并对此产生爱好,有进行科学探究的愿望。3、能学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。可以运用一种方法说明,也可以运用几种方法来说明。教学重点:了解课文是按怎样的依次介绍了鲸的哪些特点和习性,书面填写课后练习1中的表格,知道课文是怎样说明鲸是很大的。教学难点:学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。可以运用一种说明方法,也可以运用几种方法来说明。教学过程:一、回顾导入。同学们,今日这节课我们接着学习第26课鲸。上一节课,我们初读了课文,大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介
16、绍鲸的?二、填写表格,回忆课文内容。1、那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业,就是了解课文内容后填写课后的表格,现在就请大家看着自己填写的表格,我们一起来说一说表格里所填的内容。2、大家可以依据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。三、学习体会第一自然段的说明方法。1、通过读课文、填写表格,我们了解到鲸是一种形体特别大的动物,那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段,边读边思索并适当做批注。2、一句一句地体会第一自然段中运用的说明方法。(1)“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物
17、,那就是鲸。”A这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进行比较呢?(这两句运用了“比较”的说明方法,用鲸和我们熟识的并且形体也很浩大的象进行比较,可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。)B我们在动物园中见到过象,觉得象是特别大的动物。而鲸比象要“大得多”,你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体特别大吗?C指名朗读这两句话。过渡:文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢?(2)“最大的鲸有16万多公斤重,最小的也有2000多公斤。”(这一句运用了“列数字”的说明方法,可以让我们很详细地了解到鲸的形体原委有多大。)“16万多公斤”、“2000多公斤”,假如去掉“多”字,不是更详细吗?再跟
18、原句比一比,你觉得老师说的.有道理吗?(这种看似模糊的表述其实更精确、更科学、更严谨。)过渡:谁来接着说文章中还运用了什么说明方法?(3)“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸,它有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”A“4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢?(1600多袋)“17米”有多长呢?我们一间教室,也许长8、9米,那就是说,我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?(也许相当于我们2个教室的长度)这两个数字,就让我们特别详细地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又运用了什么说明方法呢?B用鲸的
19、一条舌头和十几头大肥猪比,有什么好处呢?(用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较,更让我们特别形象地感受到鲸的身体又大又重。)c这里又用了“4万多公斤”、“十几头”,同样有什么好处啊?过渡:大家接着说,在这一段中作者还运用了什么说明方法?(4)“它要是张开嘴,人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。”这是一种什么说明方法呢?“它要是张开嘴”,或者是“它假如张开嘴”“假设”这种说明方法的运用,可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大,更不用说整个身体有多么大
20、了。你能想象着这些情景,读读这句话,让我们感受到鲸的身体很大吗?(5)“我国捕获过”(出示这两句话),这两句话还运用了什么说明方法呢?3、归纳说明方法,整体感受鲸的形体巨大。A(出示全段内容)在这一自然段中,作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢?小结:这一段恰当运用了多种说明方法,形象、详细地表现出了鲸是个硕大无朋。b再读读这段话,让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是硕大无朋。过渡:老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外,还了解到了很多其它关于鲸的学问。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候,发觉里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员,我当时就想我们班肯定也有不少同学
21、对这个工作充溢爱好,有机会也想尝试尝试,对吗?谁对这项工作感爱好啊?不过讲解员可不是个简洁的工作,它须要你具备多方面的素养,那我们今日就在课堂上来个小小的竞聘,怎么样?看看哪些同学有实力胜任这项工作,在竞聘中脱颖而出的同学,老师会发给你一个讲解员的胸卡,让你模拟上岗。大家不用惊慌,一会儿要考察的内容都是课文中的学问,现在大家赶快再阅读阅读课文第26自然段,争取在一会儿的竞聘中有精彩的表现。四、了解鲸的进化过程和生活习性。1、考考口才。哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢?2、考考记忆力。“吃食物”这一段,依据课文意思填空。须鲸主要吃()和()。它们在海里游泳的时候,张着大嘴,把很多()连
22、同()一齐吸进嘴里,然后(),把水从()中间(),把()吞进肚子里,一次就可以吃()。齿鲸主要吃()。他们遇到(),就猛烈地(),用()咬住,很快就()。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的()。有时候,好几十头()围住一头()重的(),()就把它吃光了。3、考考推断力。同学们能看着图片推断出鲸的种类吗?(1)出示第一组图片(通过是否有牙齿推断鲸的种类)过渡:通过看鲸是否有牙齿可以推断出鲸的种类。除此之外,看鲸喷潮时的水柱也能推断出哪个是须鲸,哪个是齿鲸,如何推断呢?(2)出示其次组图片(通过喷潮时的水柱推断鲸的种类)a指名推断。B追问:你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。(3)出示推断题
23、,请大家一起做出推断。鲸是哺乳动物,不属于鱼类。()鲸总是独自睡觉的。()推断对错后说说依据和理由。4、加试(机动)大家读书读得都很仔细,关于鲸的学问驾驭得也很好,水平相当,很难分出上下。我们再来加试一个题目,给大家讲讲你了解的关于鲸的其他学问,好不好?5、简洁评价评价,发胸卡。过渡:很多同学还跃跃欲试,别焦急,我们还有机会。想当一名合格的讲解员,还要具备一种实力,那就是利用资料合理创编的实力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者,有时须要你把驾驭的资料重新编排,许多时候还要加入自己的语言,使你的讲解更加生动形象,更简单被参观者接受。比如:我们都知道,鸵鸟是鸟类中形体最大的一种,(出示数字资
24、料)在讲解时除了运用这些数字,你还有什么其它方法没有?回顾一下鲸这篇课文的第一自然段,为了说明鲸形体很大,作者用它和大象做比较,假设人在它嘴里活动的情景你能仿照这些方法,把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗?五、练习仿写。1、指名发言。2、请一名同学用上几种说明方法,完整地说一段话。3、同学们课下可以仿照刚才的练习,运用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家供应一些资料,大家可以参考。当然,也可以依据自己驾驭的学问写其它内容。留意:无论你运用哪些说明方法,都要围围着这个事物的特点去写。六、作业。必做:学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。七、选做。1、写倡议书:爱
25、护人类的挚友鲸。2、给各种鲸设计名片。3、鲸的自述。板书设计:鲸形体大比较、数字举例、假设语文鲸优秀教学设计 篇5教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究海洋动物的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。3、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点1、了解课文介绍鲸的学问2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处教学打算1、学生搜集一些有关鲸的资料2、教学挂图3、小黑板第一课时一、阅读单元导读引入新课、用自己喜爱的方式读读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。、
26、今日,我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读,自主学习、按要求自读、自学:读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。、在自学的基础上进行小组沟通,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(老师巡察点拨,依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)、全班沟通自学所得: 生字的读音及书写。(肺的右半部不要写成市 联系上下文理解部分词语。(垂直 捕获 宽敞 倾斜
27、适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) 朗读课文(师生探讨某些句段的读法。) 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然段的主要内容) 各小组提出不懂的问题。三、老师小结,完成作业自主读课文,抄写生字新词。其次课时一、复习旧课,导入新课、听写本课生词。同桌相互批改,错的订正一遍、指名说一说本课大意后,引入新课:这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性二、自学、小组沟通、全班探讨,突破重难点、自学,理解课文的主要内容:自学提示: 课文从哪几方面讲鲸的特点的?详细说说每一方面的内容,可用结构图表示。 作者为了说明鲸的某一特点,用了
28、怎样的方法,用什么好处?鲸的特点:形体大:两千十六万公斤进化过程:陆地浅海海洋种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖、把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。、全班探讨,突破重难点。探讨一:鲸的形体很大、从哪里可以看出鲸的大?、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,详细清晰,给读者留下深刻印象。、把你的感受读给大家听。探讨二:鲸为什么不是鱼、鲸是哺乳动物。、为什么形体像鱼?进化过程:陆地浅海海洋、鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的?、从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要了很长时
29、间,找出描写时间的词。、课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三:鲸的种类与食物说说鲸可以分几类,是依据什么来分的?齿鲸:大鱼和海兽须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区分(课件出示)探讨四:鲸的生活习性、文章中介绍了鲸的那些生活习性?食物、呼吸、睡觉、繁殖、请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形态可以描述,可以画图。看课件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?数字法、举例法、对比法。、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的改变,突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些学问?介绍给大家四、回顾总结全文五、布置作业、熟读课文,选自己喜爱的一个自然段背下来。、自己整理笔记。、依据课文内容和自己搜集的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。