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1、鲸语文教学设计鲸语文教学设计1一、教学要求1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。3.学会本课生字新词。4.朗读课文。二、教学重点理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。三、教具打算1.生字生词卡片。2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。四、教学时间 两课时。第一课时一、启发谈话，板书课题。1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简洁说说你对鲸的了解？2.今日我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的学问。板书：鲸二、检查预习。1.指名依次按自然段读课文。2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。3.“预习”要求把讲
2、鲸由于环境改变而渐渐发生改变的句子画下来，你画的是哪个句子？三、默读课文。思索并探讨：1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的学问？(鲸是很大的动物；鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；鲸的种类；鲸的生活习性。)2.课文可以分几段？(四段)应当怎样分段？四、学习第一段。1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。2.思索并探讨：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？(举数字；和很大的动物象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)3.小结。作者抓住鲸特别大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。五、学习其次段。1.指名读其次段。2.探讨：
3、(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。其次课时一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。二、学习第三段。1.指名读第三段。2.说说鲸可以分几类，是依据什么来分的。三、学习第四段。1.指名读第四段。2.思索：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)3.齐读介绍
4、鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。探讨：(1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词精确。4.默读介绍鲸呼吸的自然段。探讨：(1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？(2)为什么说“有阅历的渔民依据水柱的形态，就可以推断鲸的种类和大小”？5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。(1)探讨：鲸睡觉最明显的特点是什么？(聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)(2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，其他同学在书上画。)6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。探讨：鲸的繁殖生长有哪些特点？(胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。)四、小结
5、。1.指名分段读全文。2.探讨。(1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)五、指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。六、识记生字的字形。“获”，不要丢掉右下半部的一点；“滤”，右上方是一竖一横，不要七、布置作业。1.抄写“读读写写”中的词语两遍。2.把课文读几遍。3.预习蟋蟀的住宅。鲸语文教学设计2一、教学目标
6、：1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作依次；知道课文在写鲸的形体时所运用的说明方法。2、能了解课文中所介绍的关于鲸的学问，并对此产生爱好，有进行科学探究的愿望。3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种方法说明，也可以运用几种方法来说明。二、教学重难点：教学重点：了解课文是按怎样的依次介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。教学难点：教学难点：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种说明方法，也可以运用几种方法来说明。三、教学过程：（一）回顾导入同学们，今日这节课我们接着学习第26课鲸。上一节课，我们初读了课
7、文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的？（二）填写表格，回忆课文内容。1那么鲸在形体上有什么特点？它们又有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。2大家可以依据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。（三）学习体会第一自然段的说明方法。1通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体特别大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思索并适当做批注。2一句一句地体会第一自然段中运用的说明方法。（1
8、）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”A这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？（这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟识的并且形体也很浩大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）B我们在动物园中见到过象，觉得象是特别大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体特别大吗？C指名朗读这两句话。过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？（2）“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”（这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很详细地了解到鲸的形体原委有多大。）“16万多
9、公斤”、“20xx多公斤”，假如去掉“多”字，不是更详细吗？再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗？（这种看似模糊的表述其实更精确、更科学、更严谨。）过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”A“4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多长呢？我们一间教室，也许长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（也许相当于我们2个教室的长度）这两个数字，就让我们特别详细地感受到了鲸
10、是一种又大又重的动物。接着作者又运用了什么说明方法呢？B用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们特别形象地感受到鲸的身体又大又重。）c这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？过渡：大家接着说，在这一段中作者还运用了什么说明方法？（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它假如张开嘴”“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面
11、和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？（5）“我国捕获过”（出示这两句话），这两句话还运用了什么说明方法呢？3归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。A（出示全段内容）在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢？小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、详细地表现出了鲸是个硕大无朋。b再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是硕大无朋。过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了很多其它关于鲸的学问。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发觉里面有像你们这
12、么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班肯定也有不少同学对这个工作充溢爱好，有机会也想尝试尝试，对吗？谁对这项工作感爱好啊？不过讲解员可不是个简洁的工作，它须要你具备多方面的素养，那我们今日就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样？看看哪些同学有实力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用惊慌，一会儿要考察的内容都是课文中的学问，现在大家赶快再阅读阅读课文第26自然段，争取在一会儿的竞聘中有精彩的表现。（四）了解鲸的进化过程和生活习性。1考考口才。哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢？2考考记忆力。“吃食物”这一段，依据课文意思填空。须鲸主要
13、吃（）和（）。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把很多（）连同（）一齐吸进嘴里，然后（），把水从（）中间（），把（）吞进肚子里，一次就可以吃（）。齿鲸主要吃（）。他们遇到（），就猛烈地（），用（）咬住，很快就（）。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的（）。有时候，好几十头（）围住一头（）重的（），（）就把它吃光了。3考考推断力。同学们能看着图片推断出鲸的种类吗？（1）出示第一组图片（通过是否有牙齿推断鲸的种类）过渡：通过看鲸是否有牙齿可以推断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能推断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何推断呢？（2）出示其次组图片（通过喷潮时的水柱推断鲸的种类）a指名推断。B追问：你的这
14、个答案是从哪里得来的呢？读读书上的句子。（3）出示推断题，请大家一起做出推断。鲸是哺乳动物，不属于鱼类。（）鲸总是独自睡觉的。()推断对错后说说依据和理由。4加试（机动）大家读书读得都很仔细，关于鲸的学问驾驭得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他学问，好不好？5简洁评价评价，发胸卡。过渡：很多同学还跃跃欲试，别焦急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种实力，那就是利用资料合理创编的实力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时须要你把驾驭的资料重新编排，许多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更简单被参观者接受。比如：
15、我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体最大的一种，（出示数字资料）在讲解时除了运用这些数字，你还有什么其它方法没有？回顾一下鲸这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，作者用它和大象做比较，假设人在它嘴里活动的情景你能仿照这些方法，把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗？（五）练习仿写1指名发言。2请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。3同学们课下可以仿照刚才的练习，运用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家供应一些资料，大家可以参考。当然，也可以依据自己驾驭的学问写其它内容。留意：无论你运用哪些说明方法，都要围围着这个事物的特点去写。（六）作业：必做：学习第1自然段的说明方
16、法，自选内容写一段话。选做：1、写倡议书：爱护人类的挚友鲸。2、给各种鲸设计名片。3、鲸的自述。板书设计：26鲸形体大比较、数字举例、假设鲸语文教学设计3一。激发爱好，导入新课1.师：世界上最大的动物是什么？还有比象更大的动物，你们知道吗？2.出示鲸的图片。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。（板书课题：鲸）二。初读课文，抓住要点1.自由读课文，留意读准字音，读通句子。2.检查生字字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）小组沟通、探讨，老师进行部分字词的讲解。词语理解难点：通过结合人体部位学习。3.思索一下：鲸和鱼的区分是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介
17、绍了什么？4.沟通：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。（相机板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生）三。精读课文，体会写法1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。2.出示句子： 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。3.课件出示：作者采纳了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：说明方法文中的例句作比较列数字举例子打比方4.老师进行总结。四。合作学习，发觉特点通过第一自然段的
18、学习，信任学生对说明方法有了肯定的了解，分组合作学习探讨，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深化课文，为下节课的学习做好铺垫。五。布置作业1.抄写本课的生字组成的新词。2.预习课文，了解更多有关鲸的学问。六。板书设计9.鲸大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生鲸语文教学设计4教学目标：1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关学问。2.给课文分段，归纳段落大意。3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要留意用词造句的精确性。4.学习本课生字新词。5.朗读课文。重点难点：1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。2
19、.鲸的进化过程。课前打算：1. 搜集有关鲸的资料。2. 多媒体课件。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课1.出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。2.今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字，读顺课文1.自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。2.相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨。老师依据学
20、生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文。体会写法1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。2.从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥
21、猪那么重。3.自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。五、作业1.试着用举数字的方法说明一事物。2.抄写本课生字新词。其次课时一、围绕重点，全班研讨1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又
22、经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性;用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什
23、么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。三、出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。四、布置作业1.完成指导丛书。2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。板书设计：一(1)大二(2)哺乳动物三(3)种类9、鲸吃食四(4-7)生活习性 呼吸睡觉生长