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1、 小学下册二年级语文教案6篇小学人教版下册二年级语文教案 篇一 教学目标： 1 会认9个生字，会写9个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3 宠爱春天，情愿去观看，觉察。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的宠爱大自然的情感。 教学预备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： 一 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐蔽藏。我们必需留心观看，才会觉察春天的踪迹。当我们觉察春天的时候，心里确定会荡起一阵惊喜，体验到觉察的欢快。让
2、我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里觉察了什么。 二、初读课文，认读生字。 1 自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。 2 在小组里由组长带着大家学习自己不生疏的生字，想方法记住生字。 3 小组派代表汇报本组生疏的生字，沟通识字方法。 4 口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知觉察。 1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2 读第三自然段，能读出什么？ 3 找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验觉察的欢快。 4 带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 四
3、、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，制造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。 二 一、 复习稳固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。 二、 选读课文，自主积存，练习背诵。 呈现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。 学生练习。 四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、 迁移运用，
4、拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的觉察，然后写一两句赞美春天的句子。 六、 实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观看，用自己宠爱的方式登记自己觉察的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观看。 2、古诗两首 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢快。体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学预备： 1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。 教学课时： 两课
5、时 第一课时 一、复习导入： 学习找春天后，我们觉察了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有的觉察。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求生疏的生字，多种形式读，把握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合
6、“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”“年”的意思，结合“奔驰相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”“跑”的意思。 3、小组赛读 留意鼓舞有共性的朗读。 4、教师范读 1读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的宽阔；其次行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 2宿市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳严峻，快慢有致，渲染农村安静、美丽的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔驰追赶黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出无望的心情和深远的意境。
7、5、学生美读 1朗读草时，脑子里要消灭出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。 2朗读宿市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈觉察 你对小草在一年中的生长状况有什么的觉察？你对暮春季节的景象有什么的觉察？让学生自由争论，自主觉察，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。 四、积存运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五
8、、实践活动 “我知道”呈现沟通活动。 1、呈现沟通自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演宿市徐公店的情景剧。 其次课时 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 1自由朗读课文，圈画不生疏或简洁读错的字。 2结合语言环境自主认读。 3教师检查认读状况，随机订正读音。 4小组内相互检查认读状况。 2、联系生活实际识字。 1出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。 2假设班上有姓徐的同学，或者有的同学生疏姓徐的人，就请他教大家识记“
9、徐”这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、稳固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。 2、认真观看。 本课的9个字包含了五种构造，要引导学生认真观看、觉察，引导学生正确书写。 独体字：未 左右构造：枯、徐、烧 上下构造：荣 半包围构造：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸开放。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不
10、要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 3 笋芽儿 学习目标： 1、会认14个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 学习重难点：目标1、2。 学习时间：2课时 学习预备： 1、学生熟读课文，自己学习生字。 2、教师预备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。 学习过程： 一、激趣引入： 1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 2、播放影片片段或出示挂图观看，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3、引入课文学习
11、，知道这是一篇科学童话故事。 二、初读课文，检查学生自己识字的状况： 1、播放影片或出示挂图学生观看，教师范读课文，了解课文内容。 2、学生自己读课文，遇到难记的生字多读几遍。 3、检查自学状况： 1教师出示生字卡，指名认读。 2学生说说自己记住了哪些生字？ 可以从图画生疏“笋”； 动作生疏理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”； 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字； 学生用自己宠爱的方法记忆生字。 3学生自己小声读一遍课文。 4、练习写字： 1 连词书写，不能写成AABB式； 2 指导带有口字旁的几个字的写法； 3 指名书写“唤”，师生共同评价修改： 4 学生练习书写； 5 抄写要求积存
12、的词语； 三、深入朗读，感悟课文，体会情感； 1、再次播放影片或出示挂图观看，了解笋芽儿生长过程； 2、学生分组学习沟通，有感情朗读课文： 1 分学习小组读课文，然后争论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2 争论后推选同学在全班沟通； 撒娇钻出地面长成强健的竹子 3 沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？ 引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公竹妈妈光明而秀丽的世界一边体会一边练习朗读。 4 有感情朗读课文： 1、2自然段应严峻、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最终两个自然段应读得嘹亮、骄傲、欣喜。 指名读，评价； 小组间竞赛读； 3、深入感悟： 1 你宠爱笋芽儿吗？为什么？ 2 在你
13、成长的过程中，得到过哪些关心和疼惜？ 四、拓展运用练习：选择使用 1、 摘抄课外读物中描写奇特春光的词语或句子，熟读成诵，然后沟通； 2、 学生仿按例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥， 小草呀，快钻出来！快钻出来！ 春风笑盈盈，笑盈盈， 小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！” 4 小鹿的玫瑰花 教学目标 1 会认8个生字，会写12个字。积存“我会读”中的词语，有积存词语的爱好和习惯。 2 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3 体会栽花种草的价值，生疏到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢快。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 课前预备 生字卡片、头
14、饰、课件 教学时间 两课时 第一课时 一引入课 1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，得意的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二初读课文，认读生字。 1 自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2 在小组里由组长带着大家学习自己不生疏的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3 小组派代表汇报本组生疏的生字，沟通识字方法。 如：1利用图画或实物帮助识字。 2利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 3利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。 4在
15、组词中识字。 5在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进展初步感知。 2结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。 1鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” 2鹿弟弟也欢快地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 3呈现自己最宠爱的段落，并说说为什么宠爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出圆满的心情。最终两个自然段读出欢快、欣慰的语气，表现小鹿由于给人带来花香、
16、带来奇特生活而感到欣慰的情感。 4分角色小组朗读，进一步争论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。 5在表演中引导学生感悟。 1学生分小组选择自己要演的角色，争论他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 2指名表演，加深理解。 指导演小鹿 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将的表达性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后欢快的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化？由“惋惜”到“也欢快地笑了”玫瑰花开的
17、时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了秀丽和欢快。因此，他感到欢快，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？赞美体会黄莺和微风赏识到玫瑰花时的欢快。 四实践活动 假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进展分角色对话或表演。 其次课时 一诊测 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。 二指导写字 1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想方法记忆字形。 4指导书写。 1学生认真观看，联系已有的学问，进展迁移式的书写指导。如，烧浇，躲
18、躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。 2结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个局部要尽量写得瘦长。 3“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5学生书写，教师行间指导。 三积存运用 1词语积存。 嫩绿 浓密 惋惜 最终 渐渐地 静静地 2完成课后“我会读”的练习。 1呈现读词语和句子。 2仿按例句，进展扩展练习。 语文园地一 教学目标： 1 启发学生观看和想象，培育学生的创力气，让学生初步感知语言中的比方。 2 积存生字、词语、春联。 3 训练孩子口语交际
19、的力气。 教学预备： 小黑板 字卡 教学时间： 两课时 第一课时 一 我的觉察 1 读题，明确题目意思。 2 你觉察图中有哪八种事物？ 3 读“泡泡”里的话，学生自主觉察，依据“我觉察燕子的尾巴像”的句式把自己的觉察表达出来，调动孩子觉察的兴趣。 4 你觉察八种事物中还有什么想什么？ 5 出示句式“我觉察 像 。”学生口头补充句子。 6 教师提示表达的挨次可以灵敏，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7 小组沟通，口头补充句子。 8 扩展：你还觉察哪些事物之间特别相像？ 请用“像”的句式说说。 二 日积月累 1 读题，明确题意。 2 读读认认。 1 自读八组字词。 2 每组横线
20、左边的字是怎样得到横线右边的字的？熟字加偏旁的方法 3 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3 读读背背。 1 小黑板出示四副春联。 2 告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 3 让学生借助拼音自读春联。 4 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4 我会说。 1 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“奇特”，提示孩子要搭配准确，用词秀丽。 2 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条” 3小组沟通，汇报。 4我们学过的课文有这样的短语吗？ 三 呈现台 1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次呈现的内容。 2 呈现孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。
21、 3 在春天里，你还想呈现些什么呢？诗配画等形式均可 其次课时 一 口语交际 1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的觉察。 2 教师呈现一个关于春天里的觉察。 3 什么是“”觉察？让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是觉察了，要想有觉察就必需认真地观看。 4 小组沟通自己的“”觉察。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观看。 5 学生汇报自己的“”觉察。 6 写一写自己的“”觉察，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二 宽带网 1 学生自读宽带网中的内容。 2 让学生了解“市花”的相关学问。 3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市
22、花？ 4 你还知道哪些城市的市树吗？ 小学二年级下册语文教案 篇二 教学目标 1、生疏八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己宠爱的那一局部。 3、培育学生乐于助人的良好品质。 教学重点 1、学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己宠爱的那一局部。 教学难点 1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2、培育学生主动帮助别人的意识。 教学用具 生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习 教学时间 2课时 第一课时 一、自读识字 1。导入课 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。 2、自读
23、课文。利用视频泉水进展听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。 二、合作沟通 1、卡片认读生字留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。： 哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu” 2、自读课文。要求：勾出自己宠爱的词语并读一读。先自读再小组互读 3、学生选择自己宠爱的段落在组内呈现朗读，相互评价打等级。 4、泉水都流过了那些地方？板书：山腰平地果园山谷 【低年级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】 三、
24、品读领悟 理解课文，熟读课文，背诵课文组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 1、小组读课文，争论：泉水欢快吗？为什么？ 2、在学生的答复中指导读好泉水说的四句话： 1泉水欢快地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。” 2泉水欢快地说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 3泉水快活地说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4泉水兴奋地说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你动听的歌声伴奏。” 注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自
25、己引导。 3、引读二、三、四、五自然段。 4、学生选读二、三、四、五自然段。方式：自读、挑战读。 5、学生选背二、三、四、五自然段。 6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 7、读好六、七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。 【让学生参与评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】 8、通读全文。 其次课时 四、稳固延长 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子： 泉水流到，它观看了，泉水说：“” 【发挥教材的示范
26、作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】 一积存： 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 如很多很多、很清很清、很甜 教案人教版小学二年级语文下册泉水教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html 很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你动听的歌声伴奏。” 【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积存语言的兴趣，提高了运用语言的力气。】 二练习： 1、填空 的杜鹃花的身影的镜子 的山谷的歌声的果子 2、依据课文内容填空。 1泉水有、的特点。 2泉水流
27、过、。 3、依据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 注：此题旨在稳固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。 3、照样子写一写： 例：很多很多 很多很清 很甜很美 4。延长 泉水欢快是由于它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 出示名言 人生最大的欢快就是奉献和付出。爱默生 小学二年级下册语文教案 篇三 教材分析 课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的
28、渴望。 这篇课文秀丽、流畅，课文中消逝了如：“火红的杜鹃花”“秀丽的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“动听的歌声”等语言形式，可以引导学生在积存这些词语的同时感悟到加上修饰局部可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观看想象，感悟语言文字的好材料。 教学目标 借助语境，自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活阅历理解“绚烂”、“瓦罐”、“动听”等词的意思。 2学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读生疏泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 背诵自己宠爱的局部，主动积存课文中消逝的秀丽词语，培
29、育学生自主积存和运用语言的习惯。 教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学难点：品析词句，感悟泉水的欢快和无私。 课前预备：生字卡片、图片、多媒体 教学时间：两课时 其次单元学情分析 教 学 预 设 教 学 调 整 第一课时 一、导入课 1小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今日要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读泉水。 2书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。留意“泉”字关键一笔是什么？构造方面要留意什么？教师范写，学生一起书空。 给“泉”找朋友
30、。 3泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。 二、听读课文 1课文到底写了泉水的什么？情愿一同来听一下课文录音吗？ 2 学生依据听读的状况答复自己的收获。 三、初读课文 1自由读课文，要求读准字音，读通句子，划诞生字和难读的词句，给课文标上小节序号。 2反响自读状况： 出示带生字的词语和词组，检查学生认读状况。 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 动听 借助插图生疏杜鹃花，借助插图或实物生疏瓦罐 。 火红的杜鹃花秀丽的身影动听的歌声 感受“_的_”的语言形式。 出示句子： 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气，朗读好这句句子。 泉水说：“唱吧，
31、唱吧！我的琴声很美很美，正好为你动听的歌声伴奏。” 感受“很很 ”和朗读好这句句子 朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。 4再读课文，比一比谁读得正确流利。 5思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最终又到哪里？ 五、学习第一自然段 1师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？ 2泉水来了，你听。有条件可播放水的声音这声音让你想到了什么？ 请学生带着自己的体会读第1句话。 3把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。 4读了这一自然段有什么感受？ 5让我们
32、美美地读读第一自然段，齐读第一自然段 六、写字指导： 过渡语：今日的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆 1让学生认读后，观看字形特点，师生共同提示书写留意事项。 2、 观看每个字在田字格里的位置，你觉察了什么？ 3、 范写，重点指导： 股：与“背”比较，觉察“月”在书写时的差异。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、 学生练习，把字写标准、美观。 5、 呈现，沟通评价。 6、 完成课堂作业本第一题书写：泉 瓦 结 塔 股 关注学生写字姿势，书写标准、端正、干净 完成课堂作业本的第3、4题。 小学二年级下册语文教案 篇四 一、教学目标设计：
33、 1学会本课的生字词， 2理解重点词句。 3朗读课文， 4读得正确、流利、有感情。 5理解课文， 6激发对自然的观看兴趣。 7初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力气， 8尝试进展探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积存的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生规律思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积存，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的乐观性。 四
34、、教学策略及教法设计： 1以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； 2以课内外联系，3校内外沟通，4学科间融合的大语文观为根本理念； 5以自主学习，6探究学习，7协作学习为主要学习方法； 8以读为本，9感悟朗读，10表达语文课上的“书声朗朗”； 11作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性； 五、教学媒体设计： 1多媒体课件， 2交互式络教室。 3课前布置同。 4学们从图书馆、网络搜集有关资料， 5独立或与他人合作争论一项环保小课题。 一、导入课。 小朋友，你们宠爱不宠爱猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生答你们可真聪明，一下子就猜出来
35、了，就是风。板：风 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去查找风，好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？生答小朋友观看的特别认真。 出示：学生画教师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？生答很多小朋友和他一样也不会画风，今日，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来秀丽吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，教师想请你用你宠爱的学习方法来自学课文，不过，教师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比
36、谁学的最好。生自学 3、你的表情告知教师你特别自信，情愿承受大家的考察吗？生答 1出示：句子 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。生读女同学声音真好听，小男子汉声音真嘹亮。 2)细心的小朋友确定会觉察，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？杆是个多音字，谁能用另一种读音组词？ 3出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？ 4刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 5都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用
37、别的方法记住他吗？猜字谜、讲故事 6这些生字中你最宠爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更娴熟了。生读课文 教师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？说的很完整。 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你宠爱谁？ 教师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜 欢谁？ 1宠爱小艺。 A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？你从哪里知道她画出风来了？她还画了什
38、么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？教师也来读一读行吗？谁想向教师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子呼呼转的风车 2宠爱李卫。 由于李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，欢快吗？你能边想象他那欢快劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝？假设能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁情愿再试试？齐读。 3宠爱丹丹。 丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子 通过刚刚的争论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？教