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1、 小学下册二年级语文教案8篇 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 、结合插图开放想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 【信息资料】 多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 【教学过程】 第一课时 一、激趣启思 、师：今日，教师带来了两位朋友，他们是谁呢？ 板书：画家牧童 、齐读： 你觉察了什么？猜猜我为什么这样写？ 由于戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的 板书：大人，小孩，画画，放牛 那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、初步感知 、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？ 、学生答复沟通。 、教师小结：
2、大画家画了斗牛图后，小牧童竟然挤进赞美着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。 、生疏画家： 你了解戴嵩吗？ 从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。 课件出示句子怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。 练习用一就说话。 课件出示我知道中有关戴嵩的内容。 、过渡： 传奇有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩深思片刻，打算画一幅斗牛图。斗牛图是怎样画的呢？ 三、比照感知 、默读课文其次段，画出画家画画的句子。 课件出示句子，练习朗读。 突出浓墨涂抹、轻笔细描 指名读，教师评，学生互评。 以评读的方式，引导学生感受画家的
3、超群技艺。 边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？ 练习用一会儿一会儿说话。 、思考： 对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ 出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。 用赞扬、赞扬的语气 范读，分角色读，指名读，师生互评。 结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解纷纷赞扬。 、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？ 、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？ 轻声读课文、自然段，看看你读懂了什么？ 课件出示课文插图，练读牧童的话。 观看图画，想象当时的情形： 人们的表情怎样？又会说什么？ 有感情地朗读戴嵩和牧童的对话： 练习读、同
4、桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 、指导： 像炸雷一样的声音怎么读？ 此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？ 戴嵩的画错在哪里？ 谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？ 教师与改画的学生沟通。 四、朗读感悟 、学习了这篇课文，你们有什么话想说？ 相机板书：虚心、勇敢、实事求是 、比照感悟： 戴嵩和牧童有什么不同？ 、小结： 他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，但是他们具有的优秀品质都是特别了不起的。那，课题这样写适宜吗？ 教师重写牧童，字的大小和画家一样大。 、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。 五、拓展延长：配乐赏识中国画家的作品 重点赏识齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的
5、鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。 六、总结 这篇课文生动感人，向我们呈现了大画家的虚心、崇高与宏大，呈现了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。 【板书设计】 、画家和牧童 大人 小孩 画画 放牛 虚心 勇敢、实事求是 小学二年级下册语文教案 篇二 学习目标： 1、认字，写字，积存词句；以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中把握学问，培育力气。 3、学习自主筹划秋游活动。 4、乐于学习，乐于呈现。 课前预备： 1、引时同学收集一些风景区的图片、资料。 2、秋游打算表。 第一课时： 一、我的觉察。 1、觉察识字方法，激趣识字， 同学反复自
6、读每组词语，说一说从这几组字中你觉察了什么？ 指名说一说，然后小组相互区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组承受不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字同学认读。 3、识字玩耍“汉字妈妈找娃娃”六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了” 4、觉察汉字特别写，带有一样偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，同学认读争论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几
7、个娃娃吗？看哪一组添得多。同学互教互学书写，汇报。 其次课时： 一、日积月累 1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，相互正音，指名当小教师带读。 2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着秀丽的音乐走进秋天的田野果园。 B、引导同学看图想象秋天的果园和菜园，让同学说说感受。 C、请带着奇特的感觉读一读这首儿歌吧！ D、小组竞赛读，单个扮演读，竞赛背诵读。 二、口语交际 1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积存了秋天秀丽的词语，朗读了秋天秀丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我们就成
8、立几家旅行社，为我们的秋游各做一个打算，一个小组就是一个旅行社，哪家做的打算好，我们就承受哪家的。，评一评哪家是最正确旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！ 2、选择景区。 A、分组协商：第一步应打算到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再争论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言，教师深入小组指导，关注同学的语言表达和谈话态度。 B、全班沟通，各组代表上台说本组设想：商讨出游留意事项， 3、从秋游的活动布置、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提示旅客们做好哪些预备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会
9、写的可以写出来， 同学争论秋游预备，教师深入各组争论并提示要点。 承受游客提问，导游答复的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游预备。 4、总结： 各旅行社通过争论争论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快欢快活地去秋游。其它的方案我们打算送给一年级的小朋友，供他们布置秋游参考。 小学二年级下册语文教案 篇三 【学习目标】 1、会认9个生字，会写12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲“，学会担当责任，学会宽容。 【课前预备】 多媒体课件、田字格卡片、字卡。 【教学重点】 正确、流利、
10、有感情地朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、提示课题激趣 1、出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。 生在田字格中写一遍“骄傲“，师巡察。 3、你们字写得真好，教师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？ 如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？ 二、识记生字 1、请大家用自己最宠爱的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词带拼音谁情愿当小教师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字不带拼音假设大屏幕上只剩下生字，你还生疏吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的
11、生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。师鼓舞生用多种方法识字 5、识字玩耍： 说偏旁猜字。 开火车扩词。 三、初读课文 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推举组员读。 2、学生自主评价朗读状况，正音。 3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？指名说 4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 四、书写指导 重点指导“璃、滑、碎”。 小学二年级下册语文教案 篇四 教材分析 课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心
12、，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。 这篇课文秀丽、流畅，课文中消逝了如：“火红的杜鹃花”“秀丽的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“动听的歌声”等语言形式，可以引导学生在积存这些词语的同时感悟到加上修饰局部可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观看想象，感悟语言文字的好材料。 教学目标 借助语境，自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活阅历理解“绚烂”、“瓦罐”、“动听”等词的意思。 2学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读
13、生疏泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 背诵自己宠爱的局部，主动积存课文中消逝的秀丽词语，培育学生自主积存和运用语言的习惯。 教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学难点：品析词句，感悟泉水的欢快和无私。 课前预备：生字卡片、图片、多媒体 教学时间：两课时 其次单元学情分析 教 学 预 设 教 学 调 整 第一课时 一、导入课 1小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今日要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读泉水。 2书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一
14、个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。留意“泉”字关键一笔是什么？构造方面要留意什么？教师范写，学生一起书空。 给“泉”找朋友。 3泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。 二、听读课文 1课文到底写了泉水的什么？情愿一同来听一下课文录音吗？ 2 学生依据听读的状况答复自己的收获。 三、初读课文 1自由读课文，要求读准字音，读通句子，划诞生字和难读的词句，给课文标上小节序号。 2反响自读状况： 出示带生字的词语和词组，检查学生认读状况。 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 动听 借助插图生疏杜鹃花，借助插图或实物生疏瓦罐 。 火红的杜鹃花秀丽的身影动听的歌声 感受“_的_”的语言形式。 出示句子： 哦
15、，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气，朗读好这句句子。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你动听的歌声伴奏。” 感受“很很 ”和朗读好这句句子 朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。 4再读课文，比一比谁读得正确流利。 5思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最终又到哪里？ 五、学习第一自然段 1师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？ 2泉水来了，你听。有条件可播放水的声音这声音让你想到了什么？ 请学生带着自己的体
16、会读第1句话。 3把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。 4读了这一自然段有什么感受？ 5让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段 六、写字指导： 过渡语：今日的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆 1让学生认读后，观看字形特点，师生共同提示书写留意事项。 2、 观看每个字在田字格里的位置，你觉察了什么？ 3、 范写，重点指导： 股：与“背”比较，觉察“月”在书写时的差异。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、 学生练习，把字写标准、美观。 5、 呈现，沟通评价。 6、 完成课堂作业本第一题书写：泉 瓦 结
17、塔 股 关注学生写字姿势，书写标准、端正、干净 完成课堂作业本的第3、4题。 小学二年级下册语文教案 篇五 教学过程： 一、由图导入。 出示图，观看。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？ 今日我们要学习一首描写山寨的诗歌。 板书：山寨 二、初读感知，合作识字。 1、自由轻声读课文，画出不生疏的字。 2、小组合作生疏课后字条里的生字，沟通识字方法。 3、检查识字状况。 1读词语。2读生字。多种方式 4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还生疏吗？ 三、熟读感悟，体会诗境。 1、自由读诗歌，选择宠爱的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。 2、小组内沟通自己宠爱的局部。 3、班内汇报：你
18、宠爱那一小节？并呈现自己的画。 1学生汇报其次节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。 2出示：“清楚是到了寨边，怎么一户人家也不见？” 引导学生练习说话：清楚，怎么？ 3汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。 4、相机指导朗读，体会诗人的感情。 四、总结延长，发挥想象。 1、山寨给你留下了什么印象？ 2、你能为这首诗再写一小节吗？ 五、写字教学。 1、出示要求写的字，观看每个字在田字格的位置。 2、你认为哪个字最难写？ 3、教师指导难写的字。 4、学生练习。 六、课后作业。 1、把这首诗背给爸爸妈妈听。 2、画一幅完整的山寨图。 小学人教版下册二年级语文教案 篇六 【
19、学习目标】 1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应当自身动脑筋考虑或实践一下，科学觉察就是从俺们身边开头的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字；培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的力气。 【教学过程】 一、试验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假设放入别的东西呢？ 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万板书并随即学习生字“朗、
20、志”的法国科学家却提出了这么一个惊异的问题：出示 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假设放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。 假设当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？让同学充分发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做预备。 想不想知道课文中的小朋友是怎么答复科学家的问题的？引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。 反响，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：“由于金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“确定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他
21、们三个人说话的语气，然后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点？并说说理由。翻开同学思路，了解同学的思维特点。 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 读好妈妈的话。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？ 了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？ 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不愿
22、定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？ 寻常你疑心过大人说的话吗？为什么疑心？结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培育。 2、复习稳固生字，练习复述故事： 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜 漫 鱼鳞 哎呀 哄骗 试一试用上这些词语，说说今日学的故事。 三、小结提升 1、表扬同学们这节课的课堂表示。 2、谈谈教师与同学们学了这一课的收获。 3、能告知俺你们的收获吗？依据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和才智去觉察，去制造。”的道理。 四、练习书写 1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提示其他小朋友留意的
23、字。 2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。 【教后感】 1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们教师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化？同学的答复有：水漫出来；水渐渐上升；水满起来了这说明同学是有确定的生活体验的，俺们教学就是要常常唤起同学的生活体验，帮助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假设当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也确定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应当大加鼓舞，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋
24、友，想得就是跟他人不一样。这个答案教师都没有想到。”小朋友经受了这样的学习体验后确定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。 2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把全部的生字词通过教师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以长期进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，稳固词语的运用，一举多得。 小学二年级下册语文教案 篇七 教学设想 课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能觉察意外的通道和秀丽的图景
25、，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。猴子种果树是一寓言故事，写一只猴子由于没有急躁，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有急躁，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演力气，帮助他们自主探求学问、理解课文内容，又活泼了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生乐观性很高，思维也很活泼。“阅读是一种被引导的制造。”学生在阅读中是可以主动觉察问题进展解决问题的。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗
26、读课文。 2学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3读懂课文中的反问句。懂得没有足够的急躁，急于求成是什么事也办不成的。 教学重难点 1图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间 2课时 教学预备 教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。 1今日，我们要来学，猴子种果树的故事。 2板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3读了课题，你有什么问题？教师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2再读课文，画诞生字词和小节号。 3kejiaoshigenaiba 出示一棵浇水施肥哥
27、哥急躁拔掉 gaiduanyanquejuanying 转变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1、自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 3学生汇报、沟通。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的状况相像。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5出示你能把这些问句读好吗？
28、 “你有这个急躁吗？” “你能等得及吗？” “你不焦急吗？” 1自读。 2指读，齐读。 6指名分段朗读课文，师生共同订正。 7再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1通过读，你有没有不懂得词语？学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决 2有些词语我们放到其次节课去解决。 3你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？ 4生读、沟通。 5这课文主要写了一件什么事？ 6齐读全文 四教学生字。 1分析字形。 “猴”：中间没有一竖。 “歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。 2指导写字。 “浇”：最终一笔要伸展放纵。 “梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。 “哥”：第六笔横要写长点。 “
29、功”左边的“工”略微往上写一点。 3生描红，师巡察指导。 作业设计 一画去不正确的读音。 梨lini)树耐lainai)心 施(sishi)肥樱yingyin桃 二看拼音写词。 houzijiaoshuishifeigaizheng )( badiaogegelishuchenggong )( 三、正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、复习。 1抽读生字卡片。 2课文主要讲了一件什么事？ 二授。 1指明分段朗读课文。 2听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？ 3学生相互沟通、争论。 4你读懂了什么？一边说一边看挂图 5有感情地朗读课文。 三、指导表演。 1自由组合来表演课本剧。 2学
30、生上台表演。可边看书边演，也可以背台词表演。 四、。 1读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？ 2你从小猴身上知道了什么？ 作业设计 一、比一比，组词。 拨哥猴棵 拔歌侯颗 二、用直线将可以搭配的词语连起来。 乌鸦咕咕梨树四年结果 喜鹊哇哇杏树三年结果 杜鹃喳喳桃树五年结果 三、照样子，写句子。 例：你有这个急躁吗？ 你没有这个急躁。 1你不焦急吗？ 2你能等得及吗？ 四、请你把想对小猴说的话写下来。 板书设计： 22猴子种果树 乌鸦 梨五杏四 拔 喜鹊 杏四桃三 拔 杜鹃 桃三樱二 拔 “樱桃好吃树难栽” 没有急躁，不能成功 教学感悟与反思 小学二年级下册语文教案 篇八 教学目标: 1、通
31、过“我的觉察”的教学，使学生能觉察一样的两个字变换挨次前后组成的词，所表达的意思不同。 2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律生疏8个字，能准确地运用词语。 3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培育学生口语表达力气。 5、通过“呈现台”，引导学生自主学习、乐于呈现 。 教学时间:三课时 教学过程: 第一、二课 一、我的觉察 1、玩耍导入。 师:我们先来比一比，谁的脑子最灵敏，教师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如:“好人人好”，“春到到春”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你觉察什么了？ 2、学生自读。
32、3、同桌沟通。相互说说自己的觉察，并认读词语、正音。 4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中好玩的运用。 二、日积月累 1、读读认认 出示两个生疏的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成字。 学生自读课本，拼读生字，同桌相互正音，并想想两个熟字与字的联系。 出示生字，请学生谈自己的觉察，并当“小教师”领读，试组其他词。 举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。 2、我会填 学生自读两组意思相近的词。 小组争论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。 教师组织学生沟通、订正，并读句子。 试说生活中遇到的类似的词语和句子。 3、我会读 自读小故事，同桌相互正
33、音。 小组中用自己宠爱的方式读这个故事。 小组沟通自己的学习所得。 教师引导学生争论:鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启发？你还有什么问题？ 拓展:再谈谈鲁班的其他制造及趣事。我的觉察 第三课时 一、 精品引路、激发创作 1、 师:呈现学生作品这是去年二(1)班刘捷同学的作品，请同学们一边赏识，一边观看，谈谈你们对作品的看法。 生:那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？ 师:是啊！去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“由于小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。赞扬这位同学观看生活多么认真，想像多么颖啊！今日，我们二(1)班的同学也有一双敏捷
34、的手，还有比杨捷同学更加聪明的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精巧，更颖的作品了。请同学们再次好好地赏识一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。 2、 生动手修改作品。 二、 独立演练。铺垫交际根底。 1、 师:同学们，先要按什么挨次具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。 2、 学生自说作品。 三、 创设交际平台，释放交际欲望 1、 在小组内沟通。 1师:请同学们在小组内沟通。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的困难感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，乐观参与争论，大胆发表自己的意见。 2学生轮番介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己
35、的见解。 四、 丰富对话素材、提高交际力气 1、 师:每个小组一位代表到班级上沟通。 1学生上台介绍作品。 2其他学生发表意见。 五、 拓宽平台，提升交际内涵 师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。 教学后记: 课前，我让学生在家制作好自己宠爱的小作品，体验动手之乐，乐观引导学生从中猎取交际材料。另外，我还自己亲自制作，介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活，但凡学生自己生疏的、体会会更深，一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目，我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程先-再-然后-最终-的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边认真观看，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作沟通自己的作品，尽情地介绍，留意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。同学们有了亲身经受，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大局部小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。被评到最正确口才奖的同学无比欢快！