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1、二年级下册语文教案6篇二年级下册语文教案篇1教学目标：1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。3、能借助图画，仿照例句写句子。4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点：1、正确识字、写字。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。2、借助插图讲故事。课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入(一)板书“小路”，指名读词。(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜
2、花的小路。板书课题。(三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随老师书空“鲜”。(五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，认读字词(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(二)同桌互相认读双横线里的生字
3、，检查字音。(三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。(四)认读生词。1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”
4、(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。(2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。4、开火车读词语。5、读准多音字“啊”。(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊”在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松
5、鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。指名读句子，齐读句子。三、再读课文，整体感知(一)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。(二)全班交流后，认读词语：邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?四、学习第一至五自然段(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、指导朗读：邮递员黄
6、狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)(二)学习第二至四自然段1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)(三)学习第五自然段1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)3、
7、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。(二)看结构。观察三个字的结构：半包围结构。(三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。(四)重点指导。范写“递
8、、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。(五)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。(七)抄写词语“鲜花、原来”。二年级下册语文教案篇2教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导同学根据课文展开想象，训练同学合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、
9、有感情地朗读课文。重难点、关健：1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导同学根据课文展开想象，训练同学合理想象的能力。教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备：1、课文插图投影。2、生字词卡片。3、有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。?西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。1、板书题目：12、女娲补天2、引导同学据题质疑。
10、3、同学讲自身知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，同学自由读。五、检查同学自同学字词情况。1、出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊、洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
11、七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1、誊写生字词。2、有感情的朗读课文。板书：12、女娲补天1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课同学提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论
12、以上三个问题后，汇报学习收获。同学a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。同学b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。同学c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。同学d：女娲把天补好后，人们又过上丰衣足食的幸福生活。同学e：人们还记得3、指导同学从内容想开去：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育小朋友要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这局面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为和原因。1、女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”发明了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自身的小朋友受苦受难，心情当然难过。
13、2、从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1、大声自由读文。2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找
14、啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自身的话说说天的经过。3导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以丰衣足食，过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养同学对科学、对环保的热爱之情。八、引导同
15、学读课前备好的神话故事，激发同学对中国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1、回答课后第二题。2、阅读课外神话故事。板书：12女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又丰衣足食起火发洪水造船救人炼石补天（爱心、吃苦、勇敢）二年级下册语文教案篇3?一株紫丁香教学目标：1、会认八个生字，会写十个生字。2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、有尊敬老师的愿望。重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。课前准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前第一课时：一、看图激趣导入：1、让学生看图：谁认识这种植物呀?2、有一些
16、同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。3、运用多种形式练读生字和词语。4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情。1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习一、二小节。a、自读自悟说说体会到了什么?b、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读，评议。3、学习三到五小节。a、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?b、全班交流，指名读相关小节，相机指导
17、感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。4、听或唱每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。5、有感情地朗读全文。第二课时：一、复习词语出示词语卡片，开火车认读。二、诵读诗歌学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。a、分小组练读，选出本组的小诗人。b、全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。c、小组之间比赛读。看图，练习背诵诗歌。a、学生自己练习背诵。b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。c、小组读读背背。d、指名背诵课文。三、
18、识字写字猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。练习书写。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。休要和体区另字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、拓展活动用自己的方式
19、，表达你对老师的爱。二年级下册语文教案篇4教学目标：1.、学会7个生字，会认14个二类字2、了解文章主要写了什么事3、有感情朗读课文教学重点：学会7个生字，会认14个二类字教学难点：了解文章主要写了什么事教学过程：一、激趣导入：师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。二、随文识字：1范读，正音，生初读感知。领读，注意感情。(3)自由读标出自然段，并圈画生字2、指读第一自然段找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”(3)回顾在乐园中玩的游戏(4)指读(齐读)第三自然段识字3、
20、读全文定位识字三、巩固训练：1、识字练习(认字卡、认词、应用)2、完成课后1题3、朗读全文四、作业、小结：1、师启发总结2、识字、读文第二课时教学目标：1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话2、了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话教学过程：一、复习：1、概括雪趣一文中你都知道了什么2、认识字词二、写字教学：1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范2、生按笔顺及书写规则书写其余的字三、巩固训练：1、完成课后练习2、听写生字(同桌间、师生间)3、听写生词4、有感情第朗读课文四、
21、总结、作业1、师对学生的写字情况做总结2、写字作业。3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。二年级下册语文教案篇5?在树林里教案第一课时教学目标：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。2、借助拼音，正确流利地朗读课文。3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、创设情境，激情导入。1、播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。2、导入新课，板书课题。二、播放录音，整体感知。1、播放课文录音，说说你听懂了什么?2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。三、认识生字，识记生字。1、出示生字卡片面
22、，学生试认。2、教师领认，强调读音。3、用自己的方式记住生字读音。四、指导书写，巩固识字。1、观察各个生字在田字格中的位置。2、议一议，哪些生字需要注意。3、教师指导难写的生字的书写。五、学习生字，读准生字。1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。2、学生试读，齐读，开火车读。第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重点、难点：重点：理解内容。难点：理解“当着百灵鸟的面我觉得羞愧”的意思。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、课前检查，复习旧知1、听写生字。2、抽查认读生字。二、播放录音，感知课
23、文。1、听录音，说说你听懂了什么?2、画出本课生字新词。三、精读课文，理解内容。1、画出课文中有多少个自然段。2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人?3、教师范读2-4自然段，回答问题。(1)他们到森林里去玩，带了什么?(2)他们听到了什么?4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。四、读读课文，感悟升华。1、你从课文中体会到了什么?2、在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题?二年级下册语文教案篇6教学目标：知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景
24、。情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：一、复习1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：村前：小河河上河里河岸农田村后：山坡修改：比较下面两句话：河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、
25、绿树和小桥。谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。比较句子过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。二、分组绘画，指导背诵1、用彩笔画出各种景物。（）座座房子（表示村子）；（）拱形的石桥；（）田字形的农田；（）三角形的山；（）月牙状的小河。2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面
26、是山。3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。修改：板书：（小河河上河里河岸农田），引导学生根据板书学背课文。（1）指名背（2）集体齐背三、实践体验、争做小导游1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。3、学生上台做导游，其余师生都做游客。修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。四、写字教学。1、自学生字。（）用自己喜欢的方法记忆字形。（）给生字找朋友（说说词儿）。2、交流。（）
27、找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。朝像坡映烂明象波英兰（）说说汉字笔顺（书空）。指导写字。（）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（）提示注意点：坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。（）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五、作业1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。2、把课文背给爸爸、妈妈听。