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1、 小学三年级语文奇特的小岛原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文奇特的小岛原文 大海像位幽默才智的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。 1831年7月10日，一艘船在地中海航行。突然，船上的人们观看四周的海面水汽布满，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即集中成一个蘑菇状的汽云，情景格外壮丽。入夜，那片海疆更是光线闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。 一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊异地觉察海面沸腾的地方消逝了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一
2、个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。 岛的诞生，马上引起四周国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的幅员，从而引发了一场岛归属的猛烈争论。就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消逝得无影无踪了。 这个忽现忽隐的小岛真是太奇特了！后来，人们最终觉察了其中的奇特，原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦火山爆发，喷出的熔岩就在海底不断积存，形成水下山。水下山高出海面，便形成了岛，就是火山岛。积存物要是坍塌，低于海平面，火山岛就消逝。
3、假设火山连续爆发，随着熔岩的积存，火山岛就可能再次消逝。 【篇二】小学三年级语文奇特的小岛教案 教学目标： 学问： 1、在阅读中学习生字，积存词语。 2、了解课文分成“小岛真是太奇特了”和“其中的奇特”两大局部。 力气： 1、连续学习联系上下文结合查字典理解词语。 2、有感情地朗读课文，选择自己宠爱的小节背一背。 情感： 1、通过学习课文了解大自然有很多奇特，产生探寻的兴趣。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，选择自己宠爱的小节背一背。 2、了解课文分成“小岛真是太奇特了”和“其中的奇特”两大局部。并且能理解其中的奇特，了解小岛奇特的缘由。 教学预备： 课件 教学过程： 一、导入课提示课
4、题 1、出示大海的图片，填空练习：的大海要求填四字成语 2、出示课文第一小节理解词语：才智揣摩 3、师小结：今日大海要抛出个怎样的谜语？让我们走进课文，去揣摩和探究一个奇特的小岛。 4、出示课题：23奇特的小岛齐读 二、整体感知理清脉络 1、组织学生初读课文。出示初读课文的建议，自学乐园 1轻声地读读课文，读准字音。 2读读想想：哪几小节写了小岛的奇特？为什么说这是一座奇特的小岛？请从文中找出一个词语。 2、沟通 1认读词语：出示熔岩蘑菇坍塌瑰丽夺目令人费解不翼而飞碧波万顷无影无踪 2指名分小节读读描写小岛奇特的段落24节 三、研读课文 学习24节 1、出示：课文2-4小节分别写了什么？选择以
5、下相应的词语，填在相应的小节后面。消逝消逝增长 2、师：小岛的奇特就在于它的忽隐忽现。谁来告知我小岛消逝了几次？分别在什么时间？ 3、师：谁来说说1831年，在它第一次消逝之前哪些特别的景象？四周的海面水汽布满瑰丽夺目 1看小影片，感受大海的惊异。 师：这是怎样的一幅场景啊，我们来看一段小影片，见识一下这惊异的景象。播放影片 2指名、齐声读句，要求语速快，语气紧急，表现景象的壮丽。重点字词加重音 3师：大海真是太奇异了，带给了我们很多惊喜。没想到一周之后，原来沸腾的地方竟然消逝了一个小岛。消逝：一周以后周长近两公里 4师：请一位同学读句子，其他同学边听边思考，看看哪些词语让你感觉到小岛形成得很
6、快？可以边找边将它们圈出来。板书：消逝小岛；高出海面20米；海拔60米 5形象讲解小岛状况。 师：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。小岛不仅体积大，消逝的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的幅员到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间。师：这座小岛太匪夷所思了，竟能长得这么快，谁能来读一读，读得略微快些，读出它的奇特感。要求语速快、语气紧急，读出“奇特感”。 4、分析课文第4小节 1联系上下文理解“不翼而飞”师：就在同一年底，就在外交家们
7、争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。板书：小岛不翼而飞 2师生合作朗读，体会“破折号”解释说明的作用。 3理解词语：“不翼而飞”联系上下文理解小岛突然之间不见了。据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消逝得无影无踪了。 1那个词语意思和“不翼而飞的意思相近，体会其变化多端，奇特莫测。 2指导朗读，读出奇特的语气。 尝试复述“奇特的小岛” 1、出示复述要求 1可以用“这座小岛真是太奇特了！”为开头或结尾。 2用上表示时间的词语：“突然不一会儿入夜”“一周以后又过了一周不到一个月据说，1950年”把故事说清楚。 学习第2
8、、5节 1、小岛的奇特最终被科学家揭开，齐读最终一小节。 2、读到这里你知道课文其次节其实是给我们描写的是什么奇异的景象？ 3、就是由于火山的爆发才有了这座奇特的小岛。最终谁能用上这些关联词，把这个奇特说清楚？一旦就要是就假设就 四、总结课文 大海是奇异的，小岛之谜是靠人们的不断实践与探究才揭开的，让我们不断揣摩、不断探究觉察更多的奇特。 【篇三】小学三年级语文奇特的小岛教学反思 奇特的小岛是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的缘由。备课时，我还留意查找这五小节的语言特色：一、二小节描写细致，语言生动。三、四语言平实
9、，通俗易懂。第五小节语言严谨，科学性强。我觉得假设依据常规上法，很简洁把这堂语文课上成科常课。所以只有依据教材的语言特色引导学生积存语言，感悟语言才能算是一堂真正的语文课。反复研读，我把本课语言积存的重头放在第一和其次小节。第一小节是一句描写大海的拟人句，通过对不怜悯况下海面的观看，帮助学生积存了描写大海的好词和好句。其次小节对海面沸腾后的情节描写格外细致生动，尤其是描写汽云的一句比方句，借助学以致用的环节帮助学生积存运用。 三、四、五小节是课文的重点，首先我承受自读理解的方式让学生找出小岛何时现，何时隐。通过预习，学生能很快找到描写小岛忽隐忽现的句子，然后分析它忽隐忽现的缘由，也就是重点研读文章的第五节，通过反复阅读来理解这段话，再通过填空的形式来练习，娴熟了之后再请学生复述，这样他们不仅能理解小岛忽隐忽现的缘由，也能娴熟地把握课文的内容，一举两得。 学生对这类科普性的文章比较有兴趣，尤其是多媒体的运用能抓住学生的眼球，但是在表达方面还需要多多练习。