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1、 小学三年级语文欢快的小河原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文欢快的小河原文 一条小河唱着歌儿流哇流哇，他太焦急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼呀！”小河流出眼泪，扬气一片水花儿来。他埋怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地。野花为我唱歌，青草跟我玩耍，大家都跟我好，只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜” 大山笑了，慈祥地说：“别哭了，得意的小河。听我对你讲，不安静的水才有力气，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头哇，可是他们唱着欢快的歌儿，勇敢地向前奔驰，从来不叫苦。” 小河听了，擦了擦眼泪，对泉水说：“咱们做好朋友吧！
2、手拉着手，一块儿向前流” 泉水说：“好哇！请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上秀丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方” 小河说：“你真勇敢！” 泉水说：“才不呢，瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不行怕，还大声地笑着、叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。” 小河欢快地叫起来：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 瀑布欢快地叫起来：“好哇，好哇！” 三个好伙伴，手拉着手，蹦啊、跳啊，溅起一片片水花儿。 小河开心地唱着：“有你们做我的好朋友，我确定会变得身强力壮，勇敢坚韧。让我们一起流向前方！” 【篇二】小学三年级语文欢快的小河教案 教学目标：
3、学问目标：学会本课生字词。 情感目标：理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓舞学生形成勇敢和合作的品质。 力气目标：学会与他人合作，体验合作的欢快。 教学重点： 1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的快活心情，从中感受合作的欢快。 教学过程： 一、导入课，激情引趣。 课件配乐小河录像同学们，请看大屏幕。你看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河就像一个顽皮的小娃娃，它欢快的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着开心的小河进展一次长途旅游吧！这节课
4、，我们来学习14课开心的小河。板书课题齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、首先，请同学们翻开书，自由读读课文，留意带拼音的字的读音，把课文读通顺。 2、下面请同桌之间互读课文，相互听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。 3、同学们读的真认真！接下来，教师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？ 4、这篇课文是通过对话的形式来写开心的小河的。小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。 三、小组探究，深入理解。 一小组学习要求。 出示大屏幕：大家看屏幕，这是课文的
5、最终一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去这儿说“三个好朋友“，小河倒底和谁交朋友了呢？小河为什么和它们成为好朋友？我们只要把它们对话的局部读明白，你就知道了。那么，怎么来学呢？请看阅读提示 出示阅读提示： 1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。 2、说出从他们的对话中，你知道了什么？ 3、有感情地读读他们的对话。 说一说怎么进展学习？生：先读一读它们的对话，在小组内说一说自己的理解，最终有感情读课文。 二小组学习汇报。 谁情愿把你们的学习状况向大家汇报汇报呀？看看哪个小组说得好，那个小组说大山与小河的对话。 A、大山和小河的对话局部： 1、小组同学读课文
6、2、小组同学汇报理解状况从大山和小河的对话中，知道现在的小河是什么样的。开心而脆弱 3、重点内容指导理解： 课文中说“跌几个跟头，摔了多少个跟头“，课件出示大山的话，跟头变色你们想不想知道这“跟头“指的是什么呢？咱们一起来看一段录像，你要留意看，泉水从山上流淌下来，一路上都会遇到什么呢？聪明的你，确定能在录像中找到答案。课件播放泉水的录像 师小结：就像同学们说的那样，泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会遇到山石，一会撞到树根，溅起很多水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。小河动身时是开心的，但他性格脆弱，读时要读出他娇气的语气，大山是一个慈祥的老人，他观看小河这样怕苦就像母
7、亲训练孩子一样他，读时要读出母亲的语气。 4、指导朗读 1现在，同学们在下面同桌两人练一练小河和大山的对话。读的时候，一个人扮演小河，另一个人扮演大山。只读他们说的话，不读旁白。 2哪桌同学情愿来试试，留意他们不同的语气。 3他们读的怎么样？ 4教师也来试一试，读读大山的话好吗？师范读 5你们再来练练这段话吧！ 6这次咱们女同学来读小河的话，男同学来读大山的话，咱们比竞赛，看谁读得好？ 5、从大山和小河的对话中你知道泉水是一个什么样的人？板书：不怕苦 B、小河和泉水的对话局部： 听了大山的话小河不哭了，他去找泉水，他和泉水说了什么？哪个小组情愿把刚刚学习小河和泉水的对话的学习状况连续汇报汇报。
8、找一小组来答复 1、汇报方法同上。 1读泉水和小河的对话。俩人对读。 2从小河和泉水的对话中看出小河是一个什么样的人？小河乐于承受意见，他情愿和泉水做朋友。 2、重点理解：你们想知道这里面的“笑“声指什么吗？答案就在下面这段录像里呢！ 1课件播放瀑布的录像：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下师引，生齐背 2看了录像，你从“笑“中看出瀑布是一个什么样的人？板书：不怕困难，乐观主义精神。 3、指导朗读 1这种精神正是我们应当有的，那咱们再把这段话练习读一读吧！留意读出它的语气。 2谁情愿来读一读生读师评 3大家
9、知道这段该怎么读了吧！再自己练一练。 4看得出，同学们都努力的想把这句话读好，咱们来齐读一遍吧！ C、小河和瀑布的对话局部： 小河又找到了一个好朋友，那么小河和瀑布说了什么？小组连续汇报学习状况： 1、汇报方法同上，找一个小组。 2、读小河和瀑布的对话。 是呀，有勇敢的瀑布和小河做朋友，小河多欢快呀！他甚至欢快的叫了起来！咱们一起欢快的读读小河说的话吧！要读出小河的欢快语气，瀑布的友好语气。 三角色朗读。 小河和大山、泉水、瀑布的对话我们都读完了，现在我们完整的把课文读一遍，确定要把他们的语气读出来。分角色 四提示主题。 师：他们读得真是精彩！现在他们三个已经是好朋友了，他们去哪了呢？“三个好
10、朋友奔去“课件出示最终一个自然段，师引生齐读 1以前，我们看到句子的最终通常都是句号，可是这句后面是这样的6个小圆点，你们知道这是什么符号吗？生：省略号省略号通常表示话没说完。 2这里可能还会说些什么话呢？ 是呀，他们可能还会遇到的困难，但只要他们齐心合力团结起来，在大的困难他们都能战胜。 3比照板书这条小河，在流向大海的途中，生疏了大山、泉水、瀑布。从大山的身上学会了宽容，从泉水身上学到了坚韧，从瀑布身上学到了勇敢，并和它们成为了好朋友。 4课件播放大海录像小河再摔跟头的时候，不再埋怨了，和两个好朋友一起开心的流着，变成了一条开心的小河。三个小伙伴板书团结合作，手挽着手，板书奔向大海。 四、
11、结语。 学完了课文，教师期望同学们在困难面前也能像小河一样挺起胸，抬起头，相互帮助，团结合作。只有这样你们心中奇特的愿望才能实现。 五、思维拓展。 是泉水的坚韧和瀑布的勇敢使小河由原来的脆弱变得坚韧和欢快，那么小河会对泉水和瀑布说些什么？说一说自己的真实感受。 六、检验测试。 【篇三】小学三年级语文欢快的小河教学反思 语文课标要求学生在整体把握课文内容的根底上从课内向课外扩展和延长，充分开发使用语文课程资源。欢快的小河这篇童话呈现了人物性格的变化过程，重点让学生读出人物对话的语气和表情，同时在理解课文内容根底上体会合作的欢快。通过这节教学，我体会到。 一是抓重点词句，深入理解课文。 本文内容并不浅显，词语也较简洁理解，要想深入理解文章内容，就要抓住重点词句，这样既抓住了文章的主线，也使学生在理解小河的对话过程中，抓住要表达的意图，懂得了欢快的含义。 二是抓朗读，在读中感悟。 阅读教学要以读为本，我在整个教学环节中安排了齐读、自由读、指名读、小组合作读文，竞赛读、默读、有表情地读、着重在读通、读懂上下功夫，留意了语言的感悟，淡化了内容的分析，在读中感悟，真正做到了课标提出的“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生在读中感悟，使学生受到了欢快的感染。