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1、 小学五年级上册人教版语文教案15篇小学五年级上册人教版语文教案1 教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这课文是一学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 学情分析：本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和熟悉规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、力量目标：学习，细致观看特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点
2、，激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物，爱护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的构造比拟简洁，只要求学生把握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生力量的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的观看。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，喜爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展现动物图片） 观赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋
3、友松鼠。（多媒体课件展现松鼠图片） 二、讲授新课 （一）简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等局部，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠改写而成的。 （二）整体感知 1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏） 2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。 3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展现擂台赛图表） 1、学生概括文中松鼠的特点，并解
4、释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。 擂台赛完毕，各组填写图表，并依据屏幕展现的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终教师要对各组学生的表现赐予适当的、鼓舞
5、。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展现17幅松鼠图片） 请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展现动物世界图片） 1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请学生观看自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 小学五年级上册人教版语文教案2 学习目标 1.沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发觉描写人物的方法. 2.熟读并背诵名言,养成积存的习惯. 课前预备
6、 1.预备自身的习作本或读过的课外书. 2.了解“日积月累”中全诗的意思. 3.阅读漫画集父与子. 教学过程 沟通平台 谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句. 体会范例.首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通. 迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通. 拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通. 日积月累 各自读一读，想一想这些诗句的意思. 小组内相互说说这些诗句的意思. 运用自身喜爱的方式读
7、、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等. 拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句. 课外书屋 看漫画，说说漫画的内容. 说漫画，体会父子的形象.重点争论父子的外貌、性格等. 拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容. 课后延长.利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画. 小学五年级上册人教版语文教案3 学习目标 1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量. 2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学过程 第一课时 口语交际 激发兴趣 今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的
8、物品也得到他人的宠爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今日就试着做一名“小小推销员”. 细心预备 熟识“商品”.对你的“商品”进展全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数. 找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述. 面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充足的预备. 考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 小组试买 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议. 仔细倾听同学们的建议，合理采纳. 班级特卖场 每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品. “顾客”仔细倾听“推
9、销员”的介绍，对产品提出质疑. 急躁、机灵地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度. 总结 评出最正确“推销员”. 你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?) 其次、三课时 习作 确定习作内容 默读本次习作的要求，和同学沟通一下. 确定习作内容. 作文指导，怎样写说明文 回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. 写说明文常用的方法有哪些? 你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.) 可以适当运用一些资料，但不要大量
10、抄录. 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作 小学五年级上册人教版语文教案4 第一课时 一、理解课题，把握文章大意 1、昨天我们预习了课文，题目是(生齐说课题)，板书精彩极了，问这个词语的意思，再板书糟糕透了，问本词语的意思。 2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗? (学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。) 二、理清文章思路 1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清晰这个内容的呢?我们速读课文，理清文章的思路。 2、生速读课文理思路。 3、集体汇报沟通： 文章可以划分为几局部呢?请同学们读课文，你觉得每局部划到哪，就读到那个自然段停顿，告知同学们
11、。 指明读文划分层次。 (可分为两局部，也可分为三局部。) 注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，订正读音。 三、再读质疑 1、下面我们逐段细读课文，一边读一边思索，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。 2、生读书思索，边想边标注。 3、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。 4、梳理问题： 请各组组长带着问题，到前面读题展现。在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。 5、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。 6、同桌互学。 7、指名答复。 8、解决其它问题： 教师出示各
12、组问题，请同学们解答。 四、再读课文，读出自己的感受 五、课堂练习，积存重点词句 完成练习： 按课文内容填空(课文最终一节节选。) 六、布置作业 1、有情感朗读课文。 2、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经受。 其次课时 一、检查复习，整体导入 课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么? 二、品读课文，体会主题 1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找出来，读一读。 2、集体沟通，练习读文。 三、集合文章内容，争论主题 假如巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓舞，或是都批判，那会有什么样的结果呢? 1、小组沟通。 2、集体沟通。 四、由课文，引入生活
13、 集体沟通： 想想，在你的生活中，是否有类似的经受，谈谈你现在的理解。 五、练习读文，读出感受 1、选择你最喜爱的段落，读出自己的感受。 2、指名读文。 六、积存语言 读文，把自己感受最深的局部背下来。 七、布置作业 写一篇本文的读后感。 小学五年级上册人教版语文教案5 教学目标 1、熟悉4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发。 4、感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生阅读的习惯。 教学重点 整体把握文章主要内容，体会情感，开展读书的综合性学习
14、。 教学难点 理解反复读一本书的缘由和方法 教学预备 教师整理局部读书名言与读书方法 教学环节 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么？为什么？ 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读精确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读
15、；读对了大家跟读。 教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教教师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师留意引导学生在田字方格中指导书写。） 读通课文。 师：大家已经有了较强的识字力量，肯定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，相互听评，帮忙对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜爱的方
16、式读课文。 3、感悟方法，拓展小练笔。 感悟方法。 师：“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 师：你认为读书有方法吗？（体会：思索、品尝、观赏、查找新知、小结收获、想象）师：你认为读书有肯定挨次吗？（体会“首先然后还最终”的句式） 关注练笔。 师：读了文中的读书方法，肯定对我们有所启发，我们平常也读了很多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，留意用上“首先然后还最终”的句式。 展现练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读沟通。 小结。通过学习课文，不仅知道了选择一本书作为旅行伴侣的缘由，也了解了读书的方法。参照的读书方法，对我们肯定有不少启发，我们可
17、以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的欢乐。 其次课时 一、回忆导入，感知情感。 1、了解上节课所学内容：了解了带一本书旅行的理由和的读书方法。 2、了解了的选择，通过上一节课学习，你对有什么印象？（特殊爱书，而且很会阅读。） 3、既然如此喜爱书，爱读书，我们应当怎么读课题？(齐读) 二、体悟方法，品尝情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记-号，想一想怎样详细地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2、检查自读状况，进展朗读指导。 师：你发觉了哪些句子表现了深爱书籍？说说是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落沟通感受，指
18、导朗读。 （1）假设。（第一、四、七自然段） 学生谈体会。（怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热忱的？） 指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出对书的钟爱。） （2）比方。（重点研读。） a. 你宠爱的书就像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲切；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的便利与依恋。 把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会用比方对表达爱书之情的妙处。 拓展练习。 师：依据你自己的读书感受，填一填，读一读
19、，敬重学生共性化见解。 一本你宠爱的书就是_，也是_。（如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段宠爱的小曲。） （3）设问（第三自然段） 理解“毫不迟疑”。 体会朗读，体会答复坚决、爱书之切的情感。 （4）反问。 “你不会由于以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？” 学生沟通体会。（每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。） 体会朗读，体会反问、质问的语气。 （5）列举沟通学生自己搜集到的读书的名言资料。 （6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 师：让我们带着对书的喜爱，再次体会假
20、设、比方、反问的表达方法！ 三、阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读奇妙的书 1、画出书奇妙的地方。 2、想一想怎么表达的。 3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 板书设计： 以书为侣喜爱读书 理由：常读常新 方法：思索、品尝、小结 小学五年级上册人教版语文教案6 一、教学目标： (1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 (2)引导学生理解诗词内容，体会秋思的意境，感受对家乡亲人的深切思念， 二、重难点： 从字里行间感受对家乡的思念，体会思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。 三、教学预备 四、教学过程 (一)情景导入 首先
21、出示PPT：“同学们，请观看大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。” “在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(静夜思泊船瓜洲) “这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。) 好，今日我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句秋思。板书课题。 【设计意图：教学提倡循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回忆所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】 (二)新课讲授 1、解诗题，知诗人。 首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。 师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时
22、家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开头四处游历做官，创作这首诗的时候，他正单独一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首秋思。 泊船瓜洲 1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。 2、借助解释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会表达的思想感情，揣摩表达的方法。 3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培育动手搜集资料的习惯。 教学重难点： 1、理解诗意，积存古诗。 2、体会表达的思想感情，揣摩的表达方法。 教具预备：课件 学具预备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程： 一、沟通积存，引入诗文。 教师：古往今来
23、远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品尝。请同学们把你积存或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的九月九日忆山东兄弟、李白的静夜思、贺知章的回乡偶书(已学过)、北宋秦观的浣溪沙等。 学生：积极沟通。 教师：从刚刚的沟通中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积存下来，一局部同学不但能积存所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们肯定要养成主动积存的习惯。由于学习语文重在积存。今日我们来学习北宋诗人王安石的一首诗泊船瓜洲。 二、知诗人，解诗题 (一)知诗人 教师：课前教师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁情
24、愿把自己搜集到的资料跟大家沟通沟通。 学生：简介王安石。 教师：依据学生的沟通适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。 (二)解诗题 学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。 师小结：刚刚我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不行缺少的一步。它能帮忙我们理解诗的内容。那么王安石把船停靠在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。 三、读诗文，明诗意 (一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。 (二)同桌交换意见。 (三)师生合作读诗文，解诗意。 1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。 2、共同动手正音。 3、理解“数重山”中“数”的意
25、思。 教师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。 学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 4、理解“绿”和“还”的意思。 绿：吹绿、染绿。 还：归、在本诗中是回家的意思。 教师：现在这个“还”的音你能读准了吗? 5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。 6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后沟通。 诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)家乡呢?
26、 四、入诗境，悟诗情 1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。 教师：春天到了，温暖的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江 南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积存的好词佳句哟。 学生：自由描述想象到的画面。 2、体会诗人用词的传神 教师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是-“绿”，请同学们仔细阅读课后资料袋里的内容，信任你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的精确传神。 3、读中领悟诗情 教师：同学们，依据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了怎样的思想感情，找出诗中相
27、关的词句。 学生：自由读诗，读后发表意见。 4、教师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能立刻回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。 长相思 【教学过程】 一、以诗引题 （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还） 在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的缓缓春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家翻开课本，自由朗读长相思这首词。 二、学生初读词 、要求： 读前两遍的时候留意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 读后两遍的时候，争取把它念通顺，留意词句内部的停顿，明白吗？好自由读长相思
28、，开头。 、教师指导学生读通词句： 留意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 、学生反复读，边读教师边指导停顿。 三、初读后想象 、让学生说说词给自己什么印象？ 、要求带着这种感觉我们再来读一读长相思，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 四、悟词意 、分组合作学习，结合解释体会词意。 、教师提两个关键的问题检查学生的学习状况： 的“身”在那里？ 的“心”在那里？ 、学生再谈体会。 、练习有感情朗读，读出“身”与“心”分别的感受。 五、想象画面 、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。 、说说自己看到了什么？ 、练习朗读。 、写片段： 同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德
29、的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应当是怎样的画面，怎样的情景呢？绽开你的想象，把你在的家乡，在的故园看到的画面写下来。 、再读。 六、课堂延长 、出示“问君何事轻离别，一年能几团聚月？” 、创设情景，感情升华。 【教学反思】 长相思是校长扬州之行的一大发觉，某次偶然的时机向本人推举，本人初看教案，也被它深深的吸引了，打算一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简洁单的词，能上得如此之饱满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断集中。 读是这节课的元神，是这节课的精粹，我留意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够
30、的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。 小学五年级上册人教版语文教案7 学习目标 通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，增加同学表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进同学养成多读书读好书的良好习惯. 依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言资料.练习修改自身的习作. 课前预备 自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐. 教学过程 第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标
31、 在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，俺们就来沟通一下. 组内争论，人人参加 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通. 2.同学在组内沟通.教师巡察检查、催促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言. 3.互听互评，相互修正，一起提高口语交际水平. 4.推举代表参加全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，沟通评价 1.先集中共享各自的读书故事，再引导同学沟通他人的读书经受. 2.你对谁说的话有同感?同学自由沟通评价，感受
32、阅读的欢乐. 开展争论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次争论. 2.同学分成正、反两方绽开争论，教师准时指导、点拨. 3.师总结：好书会像养分品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样翻开俺们的世界，给俺们力气、士气和才智.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 其次、三课时 习作 谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各
33、有见地.把你们沟通的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次争论活动. 试写初稿，反复修改 1.同学进展习作，教师对有困难的同学进展个别指导. 2.同学完成初稿后，自身仔细进展修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作. 朗读佳作，一起赏评 每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进展赏析. 抄写作文，制作小报 1.再次修改自身的习作，满足后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集
34、到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 小学五年级上册人教版语文教案8 学习目标 1.熟悉本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣. 教学重点: 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点： 了解鲸的进化过程。 教学预备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 2
35、、 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 1、 自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字查字典解决.有些字的音简单读错，需要留意. 2、 出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. 3、 熟悉生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论.教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 4、 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流
36、利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 1、默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解? 2、精读课文.体会写法 A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. B、 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. C、从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? D、 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. E、自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大.体会用列举 数字方法来说明的好处. F、 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读
37、.自由读第1自然段，读出自己的体会. 四、 小结写作方法：运用了作比拟和列数字的方法把鲸的大描写得特别详细. 五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 六、全班沟通，试着用列数字的方法说明一事物. 其次课时 一、围绕重点，全班研讨 1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 2、 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物. 3、快速读第
38、3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听. 4、 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) 5、 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通. 吃食 呼吸 (吃什么，怎么吃，特点) (用什么怎么呼吸） 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶
39、狠 喷出的水柱倾斜粗短 6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. 7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 二、回忆内容，朗读记忆 1、 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来. 2、出示资料，延长扩展 3、 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 三、板书设计： 体形：大
40、 进化过程：陆地浅海深海（哺乳动物） 分类：须鲸和齿鲸 生活习性：吃食、呼吸、睡觉 生殖生长 小学五年级上册人教版语文教案9 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比拟、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清晰。 3、按说明文的肯定挨次写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达力量，受到喜爱科学的教育，陶冶喜爱生活的情趣。 教学习作重点 按说明文的肯定挨次把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清晰。 课前预备 每人预备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有产品说 明书也可以带来。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？ 生：说明文！ 师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？ 师：说明文是一种说明性很强的文章，比方我们刚学习的鲸、松鼠等等，想我们说明、介绍某种事物。今日我们来学习一下怎么写说明文。 二、指导观看 1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由答复：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。 2、师：首先不管你介绍什