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1、 学校教学帮扶计划 一、帮扶领导：高景峰、于凌儒、邓立娟、徐树丛 骨干教师：刘丽杰、王艳侠、王艳红、徐树丛、王晶 二、帮扶形式：实行“共同讨论，集体帮忙”的形式，互帮互学、取长补短、相互帮扶。 三、帮扶者的要求 1、努力使被帮扶的教师具有丰富的教育教学阅历，树立喜爱教育、喜爱学校、喜爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。 2、形成遵守校纪校规，养成遵章守纪的良好意识及习惯。 3、向被帮教师传授帮教育理论和教学业务，并通过教学实践，不断提高他们的教育教学力量。 4、在学习优良的教育阅历的同时，能够让被帮扶者不断创新。为呈现他们的风采搭建平台，不断提升师德、师品、师艺水平。 四、被帮扶者
2、的详细措施： 1拟定学习规划，明确学习目的，端正学习态度，敬重帮扶教师，虚心听取帮扶教师的意见，不定期向帮扶教师汇报学习状况、工作体会和教学感悟。 2、仔细学习业务学问，仔细阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积存自己的教学感受。期末拟写学习的心得体会和总结。 3、努力上好每堂课，并请帮扶教师听课、评课，仔细听业务帮扶教师的示范课。比照差距，查找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作力量，并逐步形成自己的教学风格。专心制作多媒体课件。 4、结合学校听课制度，两周完成听课至少1节，课后虚心听取帮扶教师的意见，并加以分析，在课堂中制造性实施。 5
3、每月完成一篇教学反思，请帮扶教师批阅。 6、熟知本学科课程标准，钻研教材，跟随业务帮扶教师的指导初步确定自己的教学讨论方向。 7、虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务帮扶教师的课随时班听，听完课后虚心向业务帮扶教师请教，并作上具体 记录。 五、活动安排 1、每两月集中备课一课时，分析一次教案。 2、每月互听一节课，取长补短，相互指出优点和缺乏。 3、常常总结教学，写好教学反思，积极撰写征文、案例和论文。 学校领导、骨干教师结对帮扶统计表 学校教学帮扶规划 篇2 在一个有几十名学生组成的集体里，学生不行能在各方面很精彩，难免会消失一些学习、品德相对较差的后进生。如何帮忙转化他们，是我们每
4、位教师所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制订帮扶规划如下： 一、根本状况分析 我班有学生46人，其中“学困生”大约有7人左右，作为小学二年级学生来说，假如不做好这些学生的工作，就无法建立一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些学困生）在一个舒适的环境中进展学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。 从这7名学生的根本状况来看，他们大体上可以分为以下几类状况： 学习态度存在问题：有一位女同学，智力水平不低，但是学习成绩始终上不去，总是在班级的后边，而且在任课教师的课堂上，还总是消失问题，扰乱课堂纪律，四周的同学都非常的厌烦她，她自己也是不求上进。 智力水平较低：有三位同学的学习态
5、度根本是没有什么问题的，课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是根本的学问，把握的还是不坚固，遇到略微需要动脑筋的问题，更是卡壳。 家庭教育跟不上：这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了不少，也请家长协作学校的工作，但是不见成效。 学习习惯较差的同学，学习的积极性有了明显的提高，但是由于以前没有仔细学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓舞，不要让他们丢失信念，使他们重新鼓起士气，不断前进，追上集体的步伐。 二、辅导措施 1、协调科任教师打破“定局”论。 转化他们的关键在于统一好任课教师的思想熟悉，使各学科的教师心往一处想，劲往一
6、处使。由于有些科任认为学困生心理素养差、学习素养差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课教师谈了自己的想法，学困生的根底虽然比拟差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得准时，“润物细无声”，就能转变班风、学风，就能转变学困生，使他们健壮成长。 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们，向同学了解，把握他们思想进展变化过程；向班上和他们要好的”同学了解，把握他们不易被人发觉的种种心态和表现；向他本人谈心了解，把握他现实的内心思想状况；向家长了解，把握家庭教育的状况。在了解学困生的同时，决不能卑视他们，而
7、要主动与他们进展感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。 3、为后进生转化制造条件。 后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，实行“倾斜政策”，多关怀、理解和帮忙他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。 学困生多数根底学问差，学习方法不当，学习信念缺乏。为了减轻他们的心理压力，帮忙他们进步，我在学习指导上对他们实行了适当优先的“倾斜政策”。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解，并实行“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）
8、的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习阅历，定期组织全班性的“学习阅历沟通会”，要求学生留心积存自己的学习阅历，不断总结提高。 学困生也有优点，只是由于他们缺点多，优点往往被教师所无视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮忙他们发扬优点，克制缺点，不断进步。学生都喜爱表扬，学困生更是如此。教师平常留意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到教师的关注和期望。这样有助于他们全面熟悉和评价自己，增加学习自信念，鼓起上进的士气。 总之，学困生的转化是一项比拟简单的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关怀，多一点急躁，多拿出一点时间和精力，就肯定能够做好这项工作。 【学校教学帮扶规划】