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1、 对课堂的评价和建议 (1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文翻开“便利之门”; (2)能利用例引发学生思索，培育学生思维力量，但应留较充分的时间让学生思索，并引发争论、鼓舞学生主动发言，积极参加课堂教学，从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的.掌握以及师生互动的促进来呈现教学设计，以到达较好的课堂教学效果; (4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的学习习惯。 教师听课评语2 (1)教学设计思路清楚，且课堂教学实施较好，根本到达教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育学生思维
2、，留意过程体验，培育学生探究力量。养成良好的争论气氛，表达合作、探究、互动、评价的课堂模式，到达“三维目标”的要求; (3)如果更好把握语言的节奏、情感，鼓舞更多同学参加课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很胜利的课; (4)板书。 教师听课评语3 (1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维力量，促进师生互动，活泼课堂气氛，提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣; (3)能自然介绍讨论物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中; (4)能利用分组试验培育学生的探究力量和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的力量; (5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言
3、(数学的规律);让学生充分的时间发表意见; (6)课堂容量较大; (7)留意板书; (8)小嬉戏亲身体验(与实际相结合)调查讨论讨论性学习课题 教师听课评语4 (1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有肯定的时间让学生思索、争论(新教师的缺点)，留意掌握课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，盼望年轻教师要大胆探究、大胆改革。 教师听课评语5 (1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的根本技能;
4、 (4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特殊应鼓舞学生大胆发言、争论，引导学生参加课堂教学，充分表达学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段帮助教学;(录音录像片段)资料库 教师听课评语6 (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等根本技能; (2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生争论，活泼课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学根本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高; (5)教学设计思路根本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另留意现代教育技术手段的合理运用。
5、对课堂的评价和建议 新课程表达课改的根本理念，突出素养教育精神，寓素养教育于外语教学中。重视学生听说读写综合素养的提高，同时强调分层教学，表达学生的详细差异。坚持抓根底学问的同时重视根本技能的培育，把学生创新精神和实践力量结合起来，同时把情感、鼓励、竞争带进课堂。为表达新课改的思想，教学评价标准也应当详细明确。 一、教学气氛：是否营造了一个公平、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓舞学生发觉问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。 二、课堂调控：能否依据教学设计组织有效教学活动（如：争论，竞赛，表演等）并对课堂活动过程进展有效的引导，做到放得开，收得拢；能发觉、利用课堂上生成的课程资
6、源，创新教学活动，促进学生进展，师生相长。 三、过程评价：能否采纳多样化的、共性化的评价方式鼓励学生的学习兴趣和自信念，引导学生创新和实践。通过评价关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的思维，情感，态度等因素的和谐进展。 四、教师素养：教师具有深厚扎实的学问功底，能帮忙学生了解世界和中西方文化的差异，英语口语流畅，发音纯粹，美丽，语言表达力量强，语言标准、凝练，书写端正，教态亲切端庄，有感染力，媒体使用恰当，有自己的教学风格和共性。 五、教学效果从学生和教师两个维度进展评价： 第一、学生在课堂教学中的过程 1.积极投入课堂教学活动中，学习状态好。 2.学生能在英语课堂学习中与教师、同学相互
7、协作。 3.能根据教师的分层要求到达当节课的目标要求。 4.作业完成质量达标 其次、教师在课堂中的教学过程 1.教学目标及内容设定：精确把握三维目标，突出重点，用恰当的方法策略突破难点；教授内容正确科学，留意联系学生的生活实际，对教材进展合理的，具有制造性的整合，符合学生的认知规律；教学和练习的难易相宜。 2.教学手段：依据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段或继承简便、有用的传统教学手段。（照实物、挂图、多媒体等进展帮助教学） 3.教学方法：表达先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则，充分表达学生的自主学习、合作学习及自我治理。有利于课堂教学目标的实现，为学生供应听、说、读、
8、写语言实践的情境及自主探究、独立思索、合作沟通的空间；能激起学生的兴趣；能促进学生的理解和记忆，有助于学生规律思维力量，鼓励学生创新思维，进展学生的观看力、想象力。能表达EPU教学模式课堂根本要求，即先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则。注意理规律、理思路、理方法。结合语言学科的特点，联系实际生活，到达对所学学问的迁移和运用。 4.注意创新力量的培育 如：在英语教材中有些课文以对话形式消失，就要求学生以短文形式改写，有些课文以短文形式消失，则要求他们以改编成对话形式，以训练他们的制造性思维。 对课堂的评价和建议 教师听课评语1 (1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理
9、解课文翻开“便利之门”; (2)能利用例引发学生思索，培育学生思维力量，但应留较充分的时间让学生思索，并引发争论、鼓舞学生主动发言，积极参加课堂教学，从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的掌握以及师生互动的促进来呈现教学设计，以到达较好的课堂教学效果; (4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的学习习惯。 教师听课评语2 (1)教学设计思路清楚，且课堂教学实施较好，根本到达教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育学生思维，留意过程体验，培育学生探究力量。养成良好的争论气氛，表达合作、探究、互动、评价的
10、课堂模式，到达“三维目标”的要求; (3)如果更好把握语言的节奏、情感，鼓舞更多同学参加课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很胜利的课; (4)板书。 教师听课评语3 (1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维力量，促进师生互动，活泼课堂气氛，提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣; (3)能自然介绍讨论物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中; (4)能利用分组试验培育学生的探究力量和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的力量; (5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的规律);让学生充分的时间发表意见; (6)课堂容量较大; (7)留意板书;
11、 (8)小嬉戏亲身体验(与实际相结合)调查讨论讨论性学习课题 教师听课评语4 (1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有肯定的时间让学生思索、争论(新教师的缺点)，留意掌握课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，盼望年轻教师要大胆探究、大胆改革。 教师听课评语5 (1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的根本技能; (4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特殊应鼓舞学生大胆发言、争论，引导学生参加课堂教学，充分表达学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段帮助教学;(录音录像片段)资料库 教师听课评语6 (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等根本技能; (2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生争论，活泼课堂气氛，激发学生的.求知欲; (4)教学根本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高; (5)教学设计思路根本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另留意现代教育技术手段的合理运用。 【对课堂的评价和建议】