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1、 -学年度五年级语文下册教学计划_物业经理人来源于.fdcEw.cOm 2023-2023学年度五年级语文下册教学规划 学年度：2023-2023学年度下学期 学科：语文 年级：五 教材分析 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的
2、字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量
3、为2300个。 学期教学 目标（一）识字与写字教学 1.连续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的力量。留意防止和订正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2.抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4.用好配套的小学生写字。 （二）阅读教学 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积存，
4、体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 以下是8个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 二、体会词句表达的感情,留心观看生活,真实表达自己的感受。 三、感受语言表达的艺术,搜集积存精妙的语言,学习用得体的语言表达。 四、体会表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 六、学习搜集和处理信息,写简洁的讨论报告。 七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 八、抓住主要内容,揣摩
5、状物类文章的写作方法。 （三）口语交际教学 1.激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。乐于参与争论，敢于发表自己的意见。在稍作预备后能当众作简洁的发言。 2学会通过争论筹划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育观看、思维、表达三种力量。 2能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 3.学写简洁的书信、发言稿、讨论报告等应用文。 4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写标准、干净。 （五）综合性学习 综合性
6、学习，要提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 1.搜集积存精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 教学措施 （一）识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学
7、生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。 （二）阅读教学 1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，依据个人的情感体验，进展有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要 来源于.fdcEw.cOm 来源于.fdcEw.cOm提高默读速度。教师在
8、教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式
9、来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，表达交际的内容由比拟简洁、外表，到交际得比拟丰富、深入的训练过程。要表达双向互动。 （四）习作教学 1.作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使学生感到想写的内容许多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在鼓励。讲评
10、的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 （五）综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使
11、学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点在于让学生学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题；其次步：猎取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。 学期教学进度安排 周次 起止日期 教学内容 安排主备
12、人 1 2023.2.192.211.草原 2.丝绸之路 王z 2 2.242.283.白杨4.把铁路修到拉萨去 口语交际.习作一 回忆拓展一 姜z 3 3.33.75.古诗词三首 6.冬阳 童年 骆驼队 7.祖父的园子 王z 4 3.103.148.童年的发觉 9.儿童诗两首口语交际 习作二 回忆拓展二 王z 5 3.173.2110.杨氏之子 11.晏子使楚 12.半截蜡烛 姜z 6 3.243.2813.打电话 口语交际 习作三 回忆拓展三 王z 7 3.314.4 14.再见了，亲人 15.金色的鱼钩 16.桥 王z 8 4.84.1117.幻想的力气 口语交际习作四 回忆 拓展四 姜
13、z 9 4.144.18期中考试 “五.一”放假 10 4.214.2518.将相和 19.草船借箭 20.景阳冈 王z 11 4.285.221.猴王出世 口语交际.习作五回忆 拓展五 王z 12 5.55.9综合性学习：走进信息世界 姜z 13 5.125.1622.人物描写一组 23.刷子李 24.金钱的魔力 王z 14 5.195.23口语交际 习作七 回忆.拓展七 王z 15 5.265.3025.自己的花是让别人看的 26.威尼斯的小艇27.与象共舞 姜z 16 6.36.628.彩色的非洲 口语交际习作八 回忆.拓展八 王z 17 6.96.13期末复习 18 6.166.20期末复习 19 6.236.27期末考试 20 6.307.4/P 来源于.fdcEw.cOm