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1、 大班主题活动有用的植物教案反思 主题实施背景： 在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。环境创设：1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅漂
2、亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周处处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望；2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林；3、开拓小小种植园，让幼儿每天去观看一下植物的生长状况，并作些记录；4、布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展现出来，与其他幼儿共同共享、争论；主题一：幼儿园的小花园活动（一）：我的植物朋友目标：1、喜爱和教师、小伙伴一起参观、发觉幼儿园的各种植物；2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物；预备：一些花草树木的图片过程：1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好
3、朋友；2、回到活动室，和幼儿一起争论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的；3、教师依据幼儿述说，出示相应的图片，一起熟悉各种各样的树，包括其形状特征等，如树的粗细、高矮等；生成与反思：在带着一大群的孩子到室外观看时，总有一局部的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观看各种植物，还有将近一半的孩子自己在查找他们的朋友，所以在回到活动室，组织大家争论时，大局部的孩子能讲出他所找到的植物朋友，在争论时，有一个小朋友说：“我发觉有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢？”由此引出了下一个
4、活动：“常绿树和落叶树”。活动（二）：常绿树和落叶树目标：1、能通过进一步的观看，了解常绿树和落叶树的不同之处；2、乐于表达自己的发觉；预备：一些常绿树和落叶树的叶子过程：1、再次观看幼儿园的树，引导幼儿发觉两种树的不同之处，如：叶子；2、教师小结：人们根本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树；3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么？4、延长活动：请幼儿回家找找四周的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。生成与反思：或许是我太低估孩子们的发觉力量，孩子们在查找两种树的特征时，轻而易举的就发觉：常绿树的叶子小小的，而且比拟硬，徐顺成小朋友说：“由于它的叶子长
5、的牢，所以不简单掉下来；”由于告知孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友说：“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢？”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树毕竟是常绿还是落叶，结果有一个小朋友说出了答案：“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我准时赐予了确定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来答复，让他们共同来共享各自的阅历，而且，通过这种途径获得的阅历，孩子们的记忆特殊深刻，作为教师，何乐而不为呢！活动（三）：有用的树朋友目标：1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树；2、观赏散文诗，并能对其进展创编；预备
6、：树的用途的图片若干张；过程：1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子？（幼儿争论）2、出示图片，了解树的用途；3、观赏散文诗树真好；5、尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里；生成与反思：在幼儿对树有了比拟多的熟悉以后，幼儿对散文诗的了解也相比照较简单些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小朋友编的特别好，马佳敏说：“树真好，我可以用树叶做朵美丽的花，”徐安说：“树真好，小朋友可以围着大树做嬉戏，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表达的都特别生动，想象也比拟丰富，通过这么一个活动，小朋友对树的感情更深了。活动（四）：我的
7、小花园目标：1、能利用多种形式制作树，花，草；2、喜爱大自然，喜爱植物，并能在日常生活中去爱护它；预备：各种各类纸、笔；剪刀；蜡笔等过程：1、争论自己想做一个怎么样的小花园，预备怎么做；2、幼儿制作，教师帮忙、指导幼儿，并可和幼儿一起制作，鼓舞幼儿大胆制作；3、一起布置活动室，将自己的小花园展现出来；生成与反思：在鼓舞幼儿大胆想象制作后，幼儿的思维活泼起来，纷纷把自己心中的想法表达出来，姚佳琪小朋友把自己的小花园里都画满了苹果树，大大小小的有四、五棵，我有点奇怪，就走过去问她：“为什么你的小花园里都是苹果树呢？”她告知我：“由于我喜爱苹果，我想我的花园里都是苹果树，我什么时候想吃就可以去摘，”
8、多么天真得意的想法，她把自己现实生活中不行能实现的幻想，通过绘画表达出来，这是孩子内心真实的梦，作为教师，我们应当爱护孩子的这种梦想，让孩子乘着梦想的翅膀自由地飞行吧！主题实施状况：由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟识的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们特别的感兴趣，再带着幼儿一起去参观，一起去查找，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展争论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积存了很多的学问阅历，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活阅历；主题的内容，必需是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活阅历，或者太过浅显的东西，都是幼儿不喜爱的，主题也
9、是比拟难开展的。主题二：绿色菜篮子活动（一）：菜地里的歌目标：1、区分蔬菜的不同品种，了解更多的蔬菜品种；2、通过观看菜地里的蔬菜，熟悉蔬菜的茎、根、叶、果实；过程：1、带着幼儿到农夫伯伯的菜地里参观，说说你熟悉的蔬菜宝宝的特征；2、引导幼儿留意观看萝卜、茄子、青菜，并通过提问方式让幼儿了解不同的蔬菜吃的部位也不同；3、区分几种简单混淆的蔬菜宝宝，如：菠菜和荠菜、青菜和大白菜；生成与反思：由于孩子比拟多，平常出去的时机比拟少，这次带孩子们到野外观看孩子们特别的兴奋，我们在菜地边上看到了篱笆，虽然是农村的孩子，现在也很少看到篱笆了，对于书上始终说的篱笆他们最终有了一个实际的观看阅历；到了菜地，孩
10、子们对正在开花的茄子特殊感兴趣，于是我和孩子们一起熟悉了茄子从开花到结果的过程，也让孩子们知道了我们平常吃的茄子是它的果子；孩子们在看到红薯时很兴奋，纷纷跑来跟我说：“教师，这个地底下有山芋”，于是，我又和孩子们一起熟悉了红薯的茎、叶、根，我还和孩子们一起从泥土里挖出了一个红薯，我们回到教室，争论红薯的吃法，结果孩子们全都同意生吃，于是我们把红薯洗洁净，切成一片片的分着吃，孩子们可快乐了。其实，农村的孩子，对这些东西也并不熟识，即使寻常看到，也没人告知他相关的学问，通过教师的梳理，提升，孩子们对这些司空见惯的东西才有了更深的熟悉。活动（二）：去菜场目标：1、通过参观菜场，熟悉更多的蔬菜宝宝；2
11、、鼓舞幼儿通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不熟悉的蔬菜的名称、食用方法、食用部位；3、引导幼儿如何正确询问别人：有礼貌、表达清晰、大声的等；4、能想方法完成教师布置的任务：向卖菜的阿姨、奶奶要一样蔬菜宝宝带回去；预备：照相机过程：1、布置任务：告知幼儿我们今日去菜场干什么，要留意点什么？（包括路上）2、去菜场；3、参观菜场，教师留意幼儿的表现，并准时指导幼儿正确的处理方法；生成与反思：孩子们平常或许也常常跟着爸爸或妈妈到菜场买菜，但是和教师一起却是第一次，所以当菜场的阿姨看到我们一群小朋友，表现出一种很喜爱、很快乐的样子时，我们的孩子感觉很傲慢；一开头他们还有点大方，但后来他们都很大方地
12、和卖菜的阿姨交谈起来，陈皖小朋友第一个拿着一个芋艿问阿姨：“阿姨，这是什么，”阿姨很快乐的告知了他，接着在我的提示下，他又问了其他好多的问题，别的小朋友在他的带头下也开头大胆地询问阿姨，由此，他们熟悉了很多平常不知道的蔬菜；在完成任务时，有几个小朋友没有要到蔬菜，回到教室，我问他们怎么没有完成任务？他们告知我：“不知道该怎么说；”有几个小朋友说：“卖菜的阿姨不理我”，我就问他：“你有没有主动和阿姨商议呢”，他说：“没有”，于是我就告知他，遇到这种状况该怎么办，孩子也比拟虚心的承受了。活动（三）：好吃的蔬菜目标：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法，丰富幼儿的生活阅历；2、在制作过程中体验合作的欢乐
13、及胜利后的愉悦；预备：各种蔬菜：萝卜、马铃薯、芹菜、青菜、莴苣、黄瓜、番茄、茄子等；制作材料；幼儿通过区角嬉戏，已有切蔬菜的阅历；过程：1、送蔬菜宝宝回家：幼儿依据已有阅历，把蔬菜宝宝分别送到自己的家：根茎类、叶茎类、果实类；2、说说讲讲，请幼儿说说这些蔬菜的食用方法，食用部位，同时整理归纳幼儿的阅历；3、制作糖醋黄瓜；生成与反思：活动开展至此，幼儿对蔬菜的熟悉已经积存了比拟多的阅历，所以，在此次活动中，幼儿的表现欲都比拟强，而且，口头表达力量也比平常发挥的好，声音洪亮、表达完整，在制作过程中，幼儿在不经意中积存了好多的阅历，如：一个组的小朋友该怎么分工合作；糖和醋应当放多少；黄瓜片的厚薄对味
14、道的影响；等等；通过开展这么一次活动，我深深的感受到：贴近幼儿生活的，才是最真的。主题实施状况：在“绿色菜篮子”的活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜爱吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要到达的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题许多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿始终保持着比拟高的积极性，由于他们都喜爱，都有话可说。主题三：有用的植物活动：有用的橘子皮目标：1、在看看，闻闻，尝尝中，引发幼儿的思索兴趣；2、通过活动，了解有些植物具有保健、治病的作用；预备：陈皮食品、菊花茶；过程：1、看看，闻闻陈皮食品，让幼儿猜猜这是
15、什么东西；2、说说人为什么要吃陈皮，它对人有什么作用？（通气、止咳）3、品尝陈皮食品；4、想想还有什么植物吃了可以治病的，（菊花、人参、板兰根等）活动反思：在争论橘子皮的作用时，有一个孩子说：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我妈妈常常放的”，这下孩子们象找到知音了，纷纷附和说：“我们妈妈也放的”，徐安小朋友就问了：“为什么釉子皮可以让冰箱里的臭味跑掉呢？”我就告知他：“由于釉子皮会散发出一股芳香，会把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了”，他听后有点半信半疑，我就对他说：“可以回去问一下你的爸爸妈妈，看看他们是怎么说的，是不是跟教师说的一样，好吗？”他同意了。其次天早上，我第一件
16、事情就是问他：“你有没有问爸爸妈妈，你爸爸妈妈怎么说？”他告知我：“他们说的跟你一样”，这下，他完全信任了。看来，孩子的求证意识比教师还剧烈，所以，作为教师，不管什么时候，都肯定不行以给孩子错误的信息。主题四：欢乐的种植园活动（一）：我们的种植园目标：1、了解一些植物的根本生长状况，（种子发芽开花结果）2、培育幼儿观看记录的兴趣，学习记录的简洁方法；预备：各种种子：豆类、谷物类、塑料槽、标签、水洒、土、记录本；过程：1、出示种子，通过提问方式，了解幼儿的阅历根底；2、出示植物生长图片，大致了解植物的生长状况；3、我们的种植园：幼儿依据教师供应的材料来种植，可以以小组形式进展；活动延长入一日活动
17、中，每天观看记录植物的生长状况，包括不同生长环境中的不怜悯况，争论无土培植和泥土培植的不同。生成与反思：在这个活动中，幼儿的积极性也比我想象中高，孩子们每天来园的第一件事就是去看看他们的植物朋友长什么样了，大家一起说说，记记，可快乐了，我则在旁边宁静地倾听他们的谈话；有一次，周耀祖发觉种萝卜的可乐瓶里的水越来越少了，他就问旁边的小朋友：“你看，那个瓶子里的水怎么没了”，旁边的小朋友就不假思考的答复说：“被萝卜吃掉了”，这时，又旁边一个小朋友听见了说：“水被太阳晒的没了”，徐安接着说：“水没了，它会干死的”，我很想听听他们怎么往下说，可是他们却不说了，我立即意识到这是一个很好的教育契机，于是等孩
18、子们都记录好了，我请孩子们集中起来，我们一起争论了这个关于“可乐瓶里的水哪里去了”的问题，孩子们通过这次活动，知道植物的生长离不开水，接着，我又顺着这个话题问孩子们：植物没有水不能生长，那么没有泥土，它们能生长吗？于是又引起幼儿对无土培植和泥土培植的关注；结果幼儿发觉，没有泥土，植物照样能生长，而且有许多的好处。活动（二）：温室里的蔬菜目标：1、知道蔬菜的生长有季节性；2、了解一些种植蔬菜的新方法，感受科学技术给我们生活带来的便利；预备：各种蔬菜图片；故事磁带；过程：1、听故事：张奶奶买菜并提问；2、出示图片，了解什么季节吃什么蔬菜，知道蔬菜有季节性；3、了解科学种田的概念，感受科学种田给我们
19、带来的好处；生成与反思：在进展“温室里的蔬菜”这一活动时，有很多孩子问：什么是温室？它是什么样的？由于我们的四周没有真正意义上的温室，我只能告知孩子们：爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的，（幼儿一下子就猜到了：是尼龙棚），我就告知孩子们，爷爷奶奶搭的尼龙棚就是科学种田的一种，尼龙棚里很温和，冬天可以种植夏天的蔬菜，如：番茄、蚕豆等，我们一年四季都能吃到新奇的蔬菜。对于我的这个讲解，孩子都能理解，虽然“温室”离我们很远，但尼龙棚却是我们常常看到的，我还给孩子们布置了一个任务：让他们回家到尼龙棚里去一下，感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同，回幼儿园后讲给小伙伴听，有尼龙棚的孩子快乐的同意了。生成与反思：通过这个活动，幼儿对蔬菜有季节性有所了解，也体会到科学种田的好处，对无土培植也有了初步的了解，对农夫伯伯也产生了一种仰慕之情；对温室种菜感到特别的奇怪；我就想：假如能带孩子们真正参观一下正规的温室，看一下里面各种各样的蔬菜，包括无土栽培的，那该有多好！主题总结：对于“有用的植物”这个主题，由于比拟贴近幼儿的实际生活阅历，而且随处能捕获到，开展起来就相比照较顺手，孩子的投入也比拟积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种开心的气氛中积存各方面的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活阅历的主题是枯燥乏味的。