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1、大班主题教案（有用的植物）含反思大班主题教案（有用的植物）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿喜欢趣味问答小知识，积累植物的相关知识和经历，积极介入多来咪俱乐部活动，愿意大胆展示，体验介入大活动的快乐，愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得，快来看看幼儿园大班主题（有用的植物）含反思教案吧。主题施行背景：在我们的周围，四处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，固然孩子们天天接触这些东西，却很少考虑些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索巧妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象
2、，并想通太多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。活动目的：1、积极介入多来咪俱乐部活动，愿意大胆展示，体验介入大活动的快乐。2、喜欢趣味问答小知识，积累植物的相关知识和经历。3、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。环境创设：1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，进而感受我们的周围四处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望;2、在教室内
3、悬挂幼儿本人制作的树，将教室布置成一片小树林;3、开拓小小种植园，让幼儿天天去观察一下植物的生长情况，并作些记录;4、布置一个植物的问题角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，与其他幼儿共同共享、讨论;主题一：幼儿园的小花园活动(一)：我的植物朋友目的：1、喜欢和教师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物;2、尝试运用各种形式表达本人看到的植物;准备：一些花草树木的图片经过：1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友;2、回到活动室，和幼儿一起讨论本人找到了什么树做你的好朋友，并讲讲你的好朋友是什么样子的;3、老师根据幼儿述讲，出示相应的图片，一起
4、认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等;生成与反思：在带领一大群的孩子到室外观察时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观察各种植物，还有将近一半的孩子本人在寻找他们的朋友，所以在回到活动室，组织大家讨论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物朋友，在讨论时，有一个小朋友讲：我发现有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢由此引出了下一个活动：常绿树和落叶树。活动(二)：常绿树和落叶树目的：1、能通过进一步的观察，了解常绿树和落叶树的不同之处;2、乐于表达本人的发现;准备：一些常
5、绿树和落叶树的叶子经过：1、再次观察幼儿园的树，引导幼儿发现两种树的不同之处，如：叶子;2、老师小结：人们基本能够从树的叶子上来区分常绿和落叶树;3、请幼儿讲讲本人还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么4、延伸活动：请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能讲出它的名字。生成与反思：或许是我太低估孩子们的发现能力，孩子们在寻找两种树的特征时，轻而易举的就发现：常绿树的叶子小小的，而且比拟硬，徐顺成小朋友讲：由于它的叶子长的牢，所以不容易掉下来;由于告诉孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友讲：不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢于是我请孩子
6、们围到我身边，请大家一起来讲讲这棵树究竟是常绿还是落叶，结果有一个小朋友讲出了答案：这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，我及时给予了肯定。其实，有好多的问题，完全能够有孩子本人来回答，让他们共同来共享各自的经历，而且，通过这种途径获得的经历，孩子们的记忆十分深入，作为老师，何乐而不为呢!活动(三)：有用的树朋友目的：1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树;2、欣赏散文诗，并能对其进行创编;准备：树的用处的图片若干张;经过：1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子(幼儿讨论)2、出示图片，了解树的用处;3、欣赏散文诗（树真好）;5、尝试将本人
7、了解的树对人类的用处，编进散文诗里;生成与反思：在幼儿对树有了比拟多的认识以后，幼儿对散文诗的了解也相比照较容易些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了本人的特长，几乎每一个幼儿都能讲出一点树的用处来，有几个小朋友编的非常好，马佳敏讲：树真好，我能够用树叶做朵漂亮的花，徐安讲：树真好，小朋友能够围着大树做游戏，等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表达的都非常生动，想象也比拟丰富，通过这么一个活动，小朋友对树的感情更深了。活动(四)：我的小花园目的：1、能利用多种形式制作树，花，草;2、热爱大自然，喜欢植物，并能在日常生活中去保护它;准备：各种各类纸、笔;剪刀;蜡笔等经过：1、讨论本人想做一个怎么样的小花
8、园，准备怎么做;2、幼儿制作，老师帮助、指导幼儿，并可和幼儿一起制作，鼓励幼儿大胆制作;3、一起布置活动室，将本人的小花园展示出来;生成与反思：在鼓励幼儿大胆想象制作后，幼儿的思维活跃起来，纷纷把本人心中的想法表达出来，姚佳琪小朋友把本人的小花园里都画满了苹果树，大大小小的有四、五棵，我有点好奇，就走过去问她：为什么你的小花园里都是苹果树呢她告诉我：由于我喜欢苹果，我想我的花园里都是苹果树，我什么时候想吃就能够去摘，多么天真可爱的想法，她把本人现实生活中不可能实现的梦想，通过绘画表达出来，这是孩子内心真实的梦，作为老师，我们应该保护孩子的这种幻想，让孩子乘着幻想的翅膀自由地翱翔吧!主题施行情况
9、：由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带领幼儿一起去参观，一起去寻找，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想讲，在讲的经过中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了很多的知识经历，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活经历;主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经历，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比拟难开展的。主题二：绿色菜篮子活动(一)：菜地里的歌目的：1、区别蔬菜的不同品种，了解更多的蔬菜品种;2、通过观察菜地里的蔬菜，认识蔬菜的茎、根、叶、果实;经过：1、带领幼儿到
10、农民伯伯的菜地里参观，讲讲你认识的蔬菜宝宝的特征;2、引导幼儿注意观察萝卜、茄子、青菜，并通过提问方式让幼儿了解不同的蔬菜吃的部位也不同;3、区分几种容易混淆的蔬菜宝宝，如：菠菜和荠菜、青菜和大白菜;生成与反思：由于孩子比拟多，平常出去的时机比拟少，这次带孩子们到野外观察孩子们异常的兴奋，我们在菜地边上看到了篱笆，固然是农村的孩子，如今也很少看到篱笆了，对于书上一直讲的篱笆他们终于有了一个实际的观察经历;到了菜地，孩子们对正在开花的茄子十分感兴趣，于是我和孩子们一起认识了茄子从开花到结果的经过，也让孩子们知道了我们平常吃的茄子是它的果子;孩子们在看到红薯时很兴奋，纷纷跑来跟我讲：教师，这个地底
11、下有山芋，于是，我又和孩子们一起认识了红薯的茎、叶、根，我还和孩子们一起从泥土里挖出了一个红薯，我们回到教室，讨论红薯的吃法，结果孩子们一致同意生吃，于是我们把红薯洗干净，切成一片片的分着吃，孩子们可开心了。其实，农村的孩子，对这些东西也并不熟悉，即便平常看到，也没人告诉他相关的知识，通过教师的梳理，提升，孩子们对这些习以为常的东西才有了更深的认识。活动(二)：去菜场目的：1、通过参观菜场，认识更多的蔬菜宝宝;2、鼓励幼儿通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位;3、引导幼儿怎样正确询问别人：有礼貌、表达清楚、大声的等;4、能想办法完成教师布置的任务：向卖菜
12、的阿姨、奶奶要一样蔬菜宝宝带回去;准备：照相机经过：1、布置任务：告诉幼儿我们今天去菜场干什么，要注意点什么(包括路上)2、去菜场;3、参观菜场，老师注意幼儿的表现，并及时指导幼儿正确的处理方法;生成与反思：孩子们平常或许也经常跟着爸爸或妈妈到菜场买菜，但是和教师一起却是第一次，所以当菜场的阿姨看到我们一群小朋友，表现出一种很喜欢、很开心的样子时，我们的孩子感觉很骄傲;一开场他们还有点害羞，但后来他们都很大方地和卖菜的阿姨交谈起来，陈皖小朋友第一个拿着一个芋艿问阿姨：阿姨，这是什么，阿姨很开心的告诉了他，接着在我的提醒下，他又问了其他好多的问题，别的小朋友在他的带头下也开场大胆地询问阿姨，由此
13、，他们认识了很多平常不知道的蔬菜;在完成任务时，有几个小朋友没有要到蔬菜，回到教室，我问他们怎么没有完成任务他们告诉我：不知道该怎么讲;有几个小朋友讲：卖菜的阿姨不理我，我就问他：你有没有主动和阿姨商量呢，他讲：没有，于是我就告诉他，碰到这种情况该怎么办，孩子也比拟虚心的接受了。活动(三)：好吃的蔬菜目的：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法，丰富幼儿的生活经历;2、在制作经过中体验合作的快乐及成功后的愉悦;准备：各种蔬菜：萝卜、马铃薯、芹菜、青菜、莴苣、黄瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼儿通过区角游戏，已有切蔬菜的经历;经过：1、送蔬菜宝宝回家：幼儿根据已有经历，把蔬菜宝宝分别送到本人的家：根茎类
14、、叶茎类、果实类;2、讲讲说说，请幼儿讲讲这些蔬菜的食用方法，食用部位，同时整理归纳幼儿的经历;3、制作糖醋黄瓜;生成与反思：活动开展至此，幼儿对蔬菜的认识已经积累了比拟多的经历，所以，在此次活动中，(教案出自：*教案网)幼儿的表现欲都比拟强，而且，口头表达能力也比平常发挥的好，声音响亮、表达完好，在制作经过中，幼儿在不经意中积累了好多的经历，如：一个组的小朋友该怎么分工合作;糖和醋应该放多少;黄瓜片的厚薄对味道的影响;等等;通过开展这么一次活动，我深深的感遭到：贴近幼儿生活的，才是最真的。主题施行情况：在绿色菜篮子的活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了，还嚷着要本
15、人做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要到达的目的，家长讲：孩子近期的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿一直保持着比拟高的积极性，由于他们都喜欢，都有话可讲。主题三：有用的植物活动：有用的橘子皮目的：1、在看看，闻闻，尝尝中，引发幼儿的考虑兴趣;2、通过活动，了解有些植物具有保健、治病的作用;准备：陈皮食品、菊花茶;经过：1、看看，闻闻陈皮食品，让幼儿猜猜这是什么东西;2、讲讲人为什么要吃陈皮，它对人有什么作用(通气、止咳)3、品尝陈皮食品;4、想想还有什么植物吃了能够治病的，(菊花、人参、板兰根等)活动反思：在讨论橘子皮的作用时，有一个孩子讲：
16、把釉子的皮放在冰箱里能够使冰箱里的臭味跑掉，我妈妈经常放的，这下孩子们象找到知音了，纷纷附和讲：我们妈妈也放的，徐安小朋友就问了：为什么釉子皮能够让冰箱里的臭味跑掉呢我就告诉他：由于釉子皮会散发出一股清香，会把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了，他听后有点半信半疑，我就对他讲：能够回去问一下你的爸爸妈妈，看看他们是怎么讲的，是不是跟教师讲的一样，好吗他答应了。第二天早上，我第一件事情就是问他：你有没有问爸爸妈妈，你爸爸妈妈怎么讲他告诉我：他们讲的跟你一样，这下，他完全相信了。看来，孩子的求证意识比教师还强烈，所以，作为教师，不管什么时候，都绝对不能够给孩子错误的信息。主题四：快乐的种植园活动
17、(一)：我们的种植园目的：1、了解一些植物的基本生长情况，(种子发芽开花结果)2、培养幼儿观察记录的兴趣，学习记录的简单方法;准备：各种种子：豆类、谷物类、塑料槽、标签、水洒、土、记录本;经过：1、出示种子，通过提问方式，了解幼儿的经历基础;2、出示植物生长图片，大致了解植物的生长情况;3、我们的种植园：幼儿根据教师提供的材料来种植，能够以小组形式进行;活动延伸入一日活动中，天天观察记录植物的生长情况，包括不同生长环境中的不同情况，讨论无土培植和泥土培植的不同。生成与反思：在这个活动中，幼儿的积极性也比我想象中高，孩子们天天来园的第一件事就是去看看他们的植物朋友长什么样了，大家一起讲讲，记记，
18、可开心了，我则在旁边平静地倾听他们的谈话;有一次，周耀祖发现种萝卜的可乐瓶里的水越来越少了，他就问旁边的小朋友：你看，那个瓶子里的水怎么没了，旁边的小朋友就不假思考的回答讲：被萝卜吃掉了，这时，又旁边一个小朋友听见了讲：水被太阳晒的没了，徐安接着讲：水没了，它会干死的，我很想听听他们怎么往下讲，可是他们却不讲了，我立即意识到这是一个很好的教育契机，于是等孩子们都记录好了，我请孩子们集中起来，我们一起讨论了这个关于可乐瓶里的水哪里去了的问题，孩子们通过这次活动，知道植物的生长离不开水，接着，我又顺着这个话题问孩子们：植物没有水不能生长，那么没有泥土，它们能生长吗于是又引起幼儿对无土培植和泥土培植
19、的关注;结果幼儿发现，没有泥土，植物照样能生长，而且有很多的好处。活动(二)：温室里的蔬菜目的：1、知道蔬菜的生长有季节性;2、了解一些种植蔬菜的新方法，感受科学技术给我们生活带来的方便;准备：各种蔬菜图片;故事磁带;经过：1、听故事：（张奶奶买菜）并提问;2、出示图片，了解什么季节吃什么蔬菜，知道蔬菜有季节性;3、了解科学种田的概念，感受科学种田给我们带来的好处;活动反思：1、在进行温室里的蔬菜这一活动时，有很多孩子问：什么是温室它是什么样的由于我们的周围没有真正意义上的温室，我只能告诉孩子们：爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的，(幼儿一下子就猜到了：是尼龙棚)，我就告诉孩子们，爷爷奶奶搭的尼龙
20、棚就是科学种田的一种，尼龙棚里很暖和，冬天能够种植夏天的蔬菜，如：番茄、蚕豆等，我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜。对于我的这个讲解，孩子都能理解，固然温室离我们很远，但尼龙棚却是我们经常看到的，我还给孩子们布置了一个任务：让他们回家到尼龙棚里去一下，感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同，回幼儿园后讲给小伙伴听，有尼龙棚的孩子高兴的答应了。2、通过这个活动，幼儿对蔬菜有季节性有所了解，也体会到科学种田的好处，对无土培植也有了初步的了解，对农民伯伯也产生了一种敬仰之情;对温室种菜感到非常的好奇;我就想：假如能带孩子们真正参观一下正规的温室，看一下里面各种各样的蔬菜，包括无土栽培的，那该有多好!主题总结：对于有用的植物这个主题，由于比拟贴近幼儿的实际生活经历，而且随处能捕捉到，开展起来就相比照较顺手，孩子的投入也比拟积极，通过带孩子到野外去亲身感受、通过孩子亲身动手操作，孩子在一种愉快的气氛中积累各方面的经历，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活经历的主题是枯燥乏味的。小百科：植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。