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1、1材料分析题集锦+答题模板21材料4 岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。 妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,成成就是不听,还扯着嗓子哭起来。 妈妈生气地说:“再哭,我打你。”成成不但没停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起滚来。请运用有关幼儿情绪的理论,谈谈成成为什么会这样,成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。【参考答案】(1)4岁的幼儿情绪不稳定,容易冲动,比较外露,不容易控制。(2)为了培养幼儿良好的情绪,平时应注意:创设良好的育人环境,培养幼儿良好的情感;充分利用各种活动培养幼儿的情感;成人的情绪自控;正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时,可以采取转移法、冷却法
2、与消退法等干预措施。22材料星期一,A 老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的!”站在一旁的 B 老师颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了!”A老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像 我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法”2请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论,分析和评论 A、B 老师的教育观点, 并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。【参考答案】家园合作
3、是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。 幼儿园教育指导纲要(试行)总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。 在组织与实施中,又指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。 家园合作是幼教工作的重要组成部分,对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说,家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。(2)家园配合一致,
4、促进幼儿健康和谐发展。目前,家园合作还存在一些误区:一是认为教师是专业教育工作者,而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合,家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与教师“各司其职”,在家归家长管,在幼儿园归老师管。这就造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节,直接影响到幼儿园的正常教育工作。 案例中的A、B 两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系,否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体,其观点是片面的,错误的。323材料小班幼儿在角色游戏区活动,文文在邮局里无所事事,摆弄一个称重器。在此之前,孩子们没有
5、“邮局”这个角色游戏的经验。 教师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子,放在称重器上,看了一下,说:“100克!”教师问:“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱,文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着,有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家,邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中,教师是如何干预幼儿游戏的。【参考答案】在这个案例中,教师采用的是内部干预的方法,以顾客身份参与幼儿的邮局游戏,虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做,但以角色行为暗示了游戏方法,提示幼儿可以如何进行游戏。对
6、于没有多少生活经验的小班幼儿来说,教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。24材料国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩了。他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时,中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在 起跑线上,应该花更多的时间来学习画画、 英语、钢琴等。请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。4【参考答案】儿童的活动,除了日常生活活动外,主要有游戏、 学习和劳动三种基本形式。 各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的,幼儿期的主要活动是游戏。 游戏活动对儿童心理发展
7、的作用如下:(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展;游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展;游戏有助于幼儿思维能力的发展;游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高;游戏有助于幼儿想象的发展。(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。 这是因为在游戏活动当中,幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感,他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。(3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。 幼儿最喜爱游戏,在游戏活动中,他们的心理压力最小,对自己行为的掩饰性也小,因为,
8、他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、 态度、 能力、特长与不足。在内容健康的角色游戏中,幼儿扮演某一社会角色,模仿社会生活中成人的言谈举止,体验着所扮演角色的情感,遵守着社会所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏5活动,幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动,并迁移到现实的生活中。综上所述,这些父母的做法是不完全正确的,培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要,但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。在儿童的成长过程中,游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关,一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识,培养技能技巧;另一方面也促进儿童的身心健康发展,所以应当重视儿童游戏
9、,并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来,伴随孩子共同成长。25材料在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。 比如,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触, 要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。 现实生活中,有的老师能灵活运用这些交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如
10、何与幼儿实现有效的沟通。【参考答案】从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力, 组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。 其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。(1)教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。6非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。 教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。 教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。 个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。 它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。 教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。(3)幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:引发交谈的技能。 教师要善于抓住时机、 创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。 用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问, 让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。 利用目光接触是比较好的积极反馈方式。