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1、鸡兔同笼教学设计 教材分析：本节是尝试与猜测活动之一。本活动的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表方法解决鸡与兔的数量问题。教学目标：1、理解掌握并会运用列表法、画图法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2、自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重难点：从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、激趣导入 1、用猜谜语的形式引导学生发现鸡和兔的异同点，学生得出鸡和兔都有一个头，鸡有两条腿，兔有四条腿。2、通过练习发现问题。出示多媒体课件：一只公鸡，
2、()条腿；一只兔子，()条腿；两只公鸡，()条腿；两只兔子，()条腿；三只公鸡，()条腿；三只兔子，()条腿；四只公鸡，()条腿；四只兔子，()条腿；3、引出课题：早在 1500多年前，我国古代的数学家就在孙子算经中提出了这样有意思的题目。“鸡兔同笼”是一类中国有名的算术题，最早出现在孙子算经中。此书约成书于四、五世纪，作者生平和编写年代都不清楚。先传版本的孙子算经共三卷。卷下 31 题，可谓是后世“鸡兔同笼”的始祖，后来传到日本，变成“龟鹤算”。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有 35 头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，今天我们就一起来研究。（板书：鸡兔同笼）二、开展活动，探究规律。1
3、、课件出示题目：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 8个头，从下面数，有 26 条腿。鸡和兔各有几只？学生猜测鸡兔各几只，按顺序整理所有可能性。学生根据总结出的关系式，计算找出正确答案。学生汇报正确答案是鸡 5 只，兔 3 只。小结：像这样把所有情况一一列举出来的方法叫逐一列表法。（板书）2、质疑：这个方法好不好？学生感受这个方法要一一列举，比较麻烦。下面就利用简单的数据总结规律，运用到复杂的情况中。3、请同学们观察：你发现了什么规律？同桌互相讨论。生得出结论：鸡增加 1 只，同时兔减少 1 只，腿减少 2 条。鸡减少 1 只，同时兔增加 1 只，腿增加 2 条。腿增加和减少与兔保持一致。4、游戏练习：鸡增加 2 只，同时兔减少 2 只，腿（）。鸡减少 5 只，同时兔增加 5 只，腿（）。生得出：鸡兔每对换一次，腿数增加/减少两条。三、利用规律，实题操作。利用总结的规律，做一道数目稍大的题，不用逐一列表，试试看。课件出示：鸡兔同笼，有 35 个头，94 条腿，鸡、兔各有多少只？生利用规律进行练习。四、拓展练习 练习熟练运用取中列表法和跳跃列表法。龟鹤同游，共有 40 个头，112只脚，求龟、鹤各有多少只？这道题与鸡兔同笼问题有什么联系？生找出两者的异同点，进行练习。五、课堂小结 许许多多数学应用题都可以转化成“鸡兔同笼”问题的解法来解决。