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1、 他了教学反思800字范文（7篇）他了教学反思优秀800字范文1 ?尊严这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而转变了自己命运的故事。 在讲课中我重点抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力，同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。通过读书、争论沟通、语言品尝，一步步引导学生明白积极的人生态度和正确的价值观对于一个人是非常重要的。 在讲课中，我遵循了这一思路，总的来说还是比拟顺当的。这一节课我觉得较好的地方是和学生的沟通，既给了学生发挥的余地，也活泼了课堂气氛。为他们搭建了一个能够
2、进展发挥呈现的舞台。 但是在讲课中仍旧出了一些问题，前期花的时间较多，以至于消失了拖堂现象，在课堂上没有时间再次进展总结，也没有了介绍哈默事迹的时间；在和学生一块争论时，问题显得有些碎，但把握的还可以；在进展板书时消失了错误，不过很快就进展了订正；课本上的课后思索二没有准时进展较好的解决。 他了教学反思优秀800字范文2 ?逃家小兔是一本特别有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用了彩色画面，缘由有二：一是画面颜色艳丽，形象生动，能吸引孩子的留意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的
3、，孩子能认真的观看画面，绽开丰富的想象力。另外，该绘本的画面特别注意细节，总会留给孩子一些“奇妙”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的外形，这都给孩子供应了想象的情境。 此外，逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你我就，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅图的故事情节后，便让孩子观看图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子绽开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来叙述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释
4、放了，活动气氛很热闹。 从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的力量超出了我的估量。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到制造性运用语言的启发。特殊是提升了语言的表述力量，使幼儿想说、敢说、会说，且说得特别的好。 他了教学反思优秀800字范文3 本节课是在学生学习了比例的意义性质、正反比例的推断的根底上学习的。例5是有关正比例关系的实际应用，我实行引导、谈话的方法，让学生通过观看比照、自主探究、合作沟通等数学活动，自觉参加到学问形成的过程中，完成教学目标。 1、熟识情景，旧知迁移。 简洁的练习唤起学生对正比例的熟悉，创设贴近生活的情景，以问题方式引导学生建立实际问题
5、与正比例学问点间的联系，培育用数学的意识。独立思索，用比例学问解答问题。 2、积极思索，解决问题。 用问题串的方式，一步步引导学生积极思索，从正比例角度理解数量关系，从而找到解决实际问题的新方法。 3、细心练习，学以致用。 在题型练习上，我细心设计，有变式练习、稳固练习、拓展练习，“王大爷家上个月用了多少吨水”的变式练习和速度肯定的行程问题，最终行程问题中未知发生变化，成为稍简单的问题等，让学生在解决一个个生活问题的同时不断体会数学与生活的亲密联系。这样的练习，既稳固了新知、形成了技能，又增加了学生用数学的意识，感受到了数学本身的价值，深刻体验到了“数学来源于生活，又效劳于生活。” 回忆整个教
6、学过程，不尽如人意的地方有许多： 1、教学内容较有难度，为了让尽可能多的学生把握理解本节课内容，关注后进生过多，稳固练习没能全部完成。 2、当学生答复出两家的水费与用水的吨数的比值相等时，假如板书李奶奶家的水费用水的吨数=王大妈家的水费用水吨数，对后进生的.学习会更有帮忙。 他了教学反思优秀800字范文4 ?幸福是什么是一篇查找和熟悉幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“熟悉什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动制造幸福的真理。 在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。 在上完了这一
7、课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福究竟是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题： 1、读的形式少：比方，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟。 2、学生合作探究的学习方式没有表达出来：比方，师先提出问题，让学生读，消失了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、争论。不要一味的都是教师在评价，让他们在争论的过程中也能学习。 3、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过教师的辛勤劳动吗？ 比方：我在
8、讲到，假设你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮忙自己，不知道自己也要去帮忙别人，就没有一颗感恩的心。我们教师不只是教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。 他了教学反思优秀800字范文5 在平常教学中，我们的整理复习课许多都上成了练习课，因重复练习，而缺少新意；因题海战役，而显得枯燥无味，给整理复习课教学留下了一丝阴影。我所执教的这节课主要是对四年级上册角的度
9、量单元所学学问进展归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏进一步稳固、深化根底学问，提高学生的学习力量和数学思维。 本节课通过“猜一猜”的嬉戏，直接引题，不但一下子吸引了学生的留意力，而且激活了学生的思维，拓展了学生的视野。课上通过“学问花”的形式把学问要点进展了归类完善，学生通过对所学学问的自主梳理，理清了学问间的来龙去脉，做到“横成片竖成线”，从而拓展了原有的学问构造。在这里，以学生“理”为主，教师“引”为辅，学生积极主动地将所学的一个个零散学问串成线，形成更充实的学问网。 这样的形式既避开了整理复习的枯燥性，又帮忙学生再次回忆了本单元的学问要点，沟通了学问间的联系，使学生在头脑中形成
10、了一个清楚的轮廓，学会了一些简洁整理学问的方法，培育了学生主动建构学问网络的意识。然后通过一系列有梯度习题的训练，不仅让学生对所学学问进展了稳固，而且将所学的学问融会贯穿，敏捷运用，使学生在敏捷把握解题方法的同时感受到数学学问的应用价值。总之，本节课重在突出重方法、夯根底、促思维的理念，以稳固梳理已学的学问、技能为主要任务，注意练习的有效性，以此培育学生思维的敏捷性和制造性。但教学永久是一门缺憾的艺术，本节课假如能再放手让学生去多说、多做，给学生更多的自主学习空间，学生自主学习力量将会得到更大的提高。 他了教学反思优秀800字范文6 今日，我带着感动、紧急的心情上完了四个太阳，反思自己的教学过
11、程，感受颇深。 记得张田若先生说过：阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。而语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本，在读中感知，读中体会，读中思索。在教学中，虽然让学生在读中感知了，也思索了。却没有让学生真正地去体会。如在教学“绿绿的太阳”这一段时，我请喜爱这一段课文的学生读完此段后，说说为什么喜爱这个“绿绿的太阳”，待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家凉爽时。我立刻引入，夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样的感觉。让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友热得怎样。这时学生说小树热得想
12、喝水、街道上的行人撑起了遮阳伞我立刻又问：“这时他们最需要是什么呀”?生说：“一个凉爽的太阳”到这里我已经把学生那种内在的情感谢发出来，于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与朗读中，只要能让学生进展有感情地朗读，就能使学生体会到书中的小朋友把“绿绿的太阳”送给夏天的用意了。我请了几位小朋友读，这几个学生没有给大家起到一个示范作用，教师也没有准时指导，以致于后来的齐读也没能到达一个好的效果，让人感觉有点走过场的味道了。把学生的内在情感通过朗读表现出来的设想也空了，所以我想学生的情感朗读指导肯定要到位。虽然是一年级的学生年龄比拟小，信任他们在教师循循善诱的指导下肯定会声情并茂的朗读课文。 语文
13、课程标准提出：在进展语言的同时要进展思维力量，激发想象力量和制造潜能。课堂教学最重要的是培育学生的自主学习力量和创新素养，这是学生进展的根本后劲。针对我班学生表现欲望强以及本课内容的需要，我设计了表演这环节，在教学“金黄的太阳”时，我请喜爱这一段课文的学生读完此段。通过让学生回想秋天有哪些果子熟了，你最喜爱的果子熟了时你最想干什么?依据学生的答复让学生猜落叶会邀请哪些小伙伴来尝尝水果的香甜，为后面的互动表演做好了铺垫。然后我请学生上台和我一起表演了“落叶邀请小伙伴尝水果的情形。”这师生互动表演既起到了示范引导的作用，又激发了学生的兴趣。看到学生的表演心情一下子被激发出来了，我该立刻让学生去邀请
14、自己的好伙伴一起去“品尝水果的香甜”，无论是师生互动表演还是生生互动表演，这样都使学生在开心的气氛中、在美的情境中去体会“金黄的太阳”给人们带来的喜悦。我信任通过这个表演不仅使学生的口语交际力量得到熬炼，还使得学生的共性思维和制造思维力量得到了充分的进展。 他了教学反思优秀800字范文7 时间如水，一刺眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期详细工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语
15、文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中，稳固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信念。教学中，我们从教材实际动身，依据儿童年龄特征，细心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。 二、利用新旧学问联系法进展随机识字 我们知道，新学问的猎取往往建立在旧学问的根底上。同样，学生熟悉新字的过程，也往往是建立在已有的学问上。在教学过程中，我们经常利用儿童已经学过的笔画
16、、部首、熟字，实行加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。 三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字 本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导特别重要。我在阅读教学的各个环节，留意激发识字兴趣，让生字屡次复现，在复现中稳固识字。 (一)指导学生在预习中读准字音 预习是专为学习新学问作预备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经熟悉了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不熟悉?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立即行动起来，很愿意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。 (二)指导学
17、生在合作中学习生字 合作是一种很重要的学习力量。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开头，轮番教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可立刻提示或订正，强化了对字音、字形记忆。 之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而把握最正确识字方法。通过这种简洁的合作学习，全部的学生都主动参加，积极表现，实现学习互补，增加了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。 四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起
18、来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 五、教会学生在阅读中稳固识字 儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中稳固，效果比拟好。阅读心理学认为，阅读不是
19、单纯的被动承受的过程，而是阅读主体积极参加的过程。教学中我利用各种教学手段，采纳多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。 六、注意课内外结合，调动家长参加课改的积极性，引导学生在课外识字 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。” 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力!