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1、 v老师教学反思800字范文（7篇）v教师教学反思800字范文1 上初唐诗的局部，比之之前的现代诗歌，感觉更加有内容可讲，针对的高考力量要求也比拟显著，所以备课时内容更加充实。但是，在课程进展过程中，发觉设置的问题并不是完全切合学生的最近进展区，有时候问题太深，或者问题方式不对，简单造成学生的思索瓶颈，课堂气氛也冷场。授课是提问的艺术，如何更加科学地引导学生思索，引导学生到达教师所期盼的此岸，这是每一个新教师需要思索的问题。所谓备学生也许就是指这方面。 另外还有关乎教授内容方面的思索。我们教师许多的思维方式和视野比拟多地停留在文学史，古代汉语等比拟专业的层面上，所以在授课时，不免会陷入学院化的
2、囹圄。比方在劝学一篇的讲授过程中，我对于文言句式，词语构造的讲解可能过于深刻，涉及到现代汉语的语法层面，但是学生的语法学问不系统，也比拟混乱，初中阶段的语法学习大多停留在听听而已，用不到也懒得深刻学习的程度，所以许多时候，学生并不能听懂，讲解文言的倒装，在学生眼里，也只是难懂的文言学问，自己仿佛感觉到这些内容只是讲给自己听的，为了讲而讲，或许说究竟还是对于学生的程度有不完全的认知，所以在授课内容选择上并不能把握好尺度。 最终，我很想说，虽然这些日子以来，自己精神上，身体方面压力都比拟大，但是与学生的沟通也使自己体会到生活的充实，制造的欢乐。学无止境真的不是说说而已，经过课堂的种种，才能发觉自己
3、的缺乏，找到努力的方向，这或许也是幸运之所在。 v教师教学反思800字范文2 我们最近学习了我最好的教师这一课。它是一篇略读课文，讲的是开学第一天，新教师怀特森先生给我们讲解了一种叫“猫猬兽”的动物，然后随堂测验。卷子发下来后，“我们”得的都是零分。同学们惊呆了，这不公正，大家都是根据课堂笔记答复的。原来有关猫猬兽的一切，都是怀特森先生有意编造的。所以，同学们登记的答案，全部是错误的。怀特森先生又教育同学们，不要迷信书本，也不要迷信权威。在学习的过程中，我们先学习了字词和主要内容，然后体会重点句子。从一开头“我们”火冒三丈，到后来“我”说怀特森先生是“我最好的教师”。通过理解，我们也明白了，怀
4、特森先生之所以上这样的一堂课，就是让同学们明白，不要迷信书本，也不要迷信权威。通过学习，学生们都特别佩服怀特森先生独特的教学方法，也特别佩服他执着与求实的科学精神，学生们上了这样的一堂课，获得了这样的道理，远比学到一些科学学问重要得多。 是啊，不要迷信书本，也不要迷信权威，怀特森先生说得对。伽利略在比萨斜塔上做试验，同时抛下两个重量不同的铁球，它们同时落地，推翻了亚里士多德的学说。现代小学生聂利，推翻了“蜜蜂靠翅膀振动发声”的说法，通过屡次试验，找到了蜜蜂的发声器官。 教学完成这一课，主要是让学生懂得不能轻信权威，要敢于挑战权威。权威思想不肯定百分百是对的，这要我们去自己推断，发觉它有错误，就
5、要指出来，向伽利略及他那样的人学习，敢于挑战权威，敬重事实，正视现实。做一个唯物主义者。 v教师教学反思800字范文3 ?课标指出：“阅读是学生的共性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 无论思索争论什么问题，都要立足于自渎，引起思索。在我最好的教师教学中，我以读为本，先让学生初读课文，整体感知课文内容，思索：“我最好的教师是一位怎样的教师。”然后抓住“他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。”这句话引导学生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带着孩子们层层剥笋似地深入体会从一堂课
6、到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培育了学生的独立思索，独立推断的力量和科学的疑心精神，影响了孩子全部的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生的确是最好的教师。 文路和教路是为学路效劳的，回忆本堂课的教学，考虑到这篇课文是一篇略读课文，针对本课的教学重难点，我力求削枝去叶，理清课文的主线，凸显主体，从而提高教学效率。在整体感知课文之后，我开头设计了这样一个问题：“从哪些地方可以看出 先生是一个教学方法独特，很有共性的人。”沟通时原本认为学生可以抓住重点语句品读，没想到，学生几乎把整篇课文都说到了，沟通到最终，就显得有点繁琐，从而影响到整堂课的教学效果。 反思自己的教学，主要问题
7、在于没找准问题的切入点，假如问题这样提：“关于猫猬兽这堂课， 先生的哪些做法表达了他是一个教学方法独特，很有共性的人。”那状况就大不一样了，学生会很快找到重点语句品读，以上教学片断中教师所提问题就是经过修改之后的，这样理解课文内容，体会文章所表达的思想感情就会水到渠成。在此根底上，再引导学生感悟文章的表达方法，这样，整堂课的教学才能够凸显主体，线条简明。 总之，语文课不要把教学环节设计得过于简单，要找准问题的切入点，才能把简单的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，这是教学这一课给我最大的启发。 v教师教学反思800字范文4 ?大作家的小教师是苏教版小学语文第六册的一篇课文。我从网上
8、查阅了有关资料，这应当是个真实的故事。我读完文章，感受最深的有两个方面。 这也将成为我课堂教学的目标之一。 首先，我看到了小姑娘娜塔莎的天真无邪。什么叫“天真无邪”？字典上是这样说的：心地单纯，性情直率，没有做作和虚伪。娜塔莎的这个特点，文章是由表及里，层层呈现的。看课文开头，她一出场就吸引了我们的目光“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，得意极了。”再看课文第三自然段，她对世界闻名作家的态度也是那么自然、率真。“小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。在她纯净的心灵里，萧伯纳是个朋友，他们之间没有凹凸之分，没有贵贱之别，是完全
9、公平的。 其次，萧伯纳的品德令人赞美。文中开头就提醒了他的成就英国闻名作家。然而后面的他却让人感觉无比真实。他富有童心，会同一个刚刚相遇的小姑娘玩上许久。他会傲慢，临别时，不忘宣扬自己的成就，期盼别人的崇拜、夸赞。更犯难得的是，他擅长自省。他对小姑娘说的语气有些自夸，但内容与实际状况没有出入。而小姑娘出于天真，照搬了他的话。从成人的角度看，是对他的指责，“反将一军”。他的反响不是“愤怒”，而是“为之一震”，立刻意识到自己的缺乏，后来还公开成认，并称小姑娘是他的教师。这是何等的胸襟。他的这种自律、坦诚从某种意义上说，比小姑娘的天真更珍贵。毫无疑问，课文用生动的描写，细腻的刻画，富有哲理的话语为我
10、们增加了一份心灵的财宝。 这堂课也是围围着两个人物绽开对话，小女孩给你留下了什么样的印象？孩子们很快就能说出，这个小女孩特别的得意，你从哪里看出了小女孩特别地得意呢？孩子们都能找出相关语句，并且能够说明理由，那么为什么要称小女孩是大作家的教师呢？仅仅是由于小女孩的得意才说小女孩是他的教师么？孩子们都说不是，那么是什么缘由呢？由于小女孩让萧伯纳明白了一个道理，这个道理还要从上次的临别说起呢？朗读萧伯纳和小女孩的对话，读出萧伯纳的亲切和小女孩的俏皮得意。从而让孩子们领悟到萧伯纳的品德。 v教师教学反思800字范文5 当得知学校要进行青年教师教学比武之后，便抓紧翻开课本细细查找起来。由于六年级下册的
11、学习内容只有6组，除了最终一组综合性学习，就只剩下5组课文。再者要求第3单元之后的课文，只剩下第屈指可数的二三单元。第3单元的课文都属于“老”字辈的，第四单元是指导学生进展课外的阅读导读课，想在短短的30分钟内表达难度真的很大。除此之外，只剩下第5单元的课文。所以，我们两位六年级的语文教师都不约而同地把目光瞄准了它。 ?我最好的教师，叙述了“我”六年级时的科学教师怀特森先生用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的力量和科学的疑心精神。本文的文章构造清楚简洁，语文朴实。对于六年级的学生而言，要理解本文的主旨并不是一件难事。我毕竟要通过这30分钟的课堂教会学生什么？这是我拿着书本始终向自己提
12、出的一个问题。最终，依据课文的写作特点，把教学目标制定为：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思索、独立推断和疑心力量的重要性。教学难点：学习本课一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。在本节课的教学中，围绕学生的关注点“怀特森究竟是什么样的教师”、“他为什么是最好的教师”引领学生走进课文，走近仆人公，抓住关键点“当我读到（），觉得怀特森先生是位（）的教师”，引导学生去揣摩人物心理，想象课堂场景，换位思索表达。通过抓住“人”绽开教学，进而引导学生通过三个层次理解“为什么怀特森先生是一个最好的教师”：了解怀特森先生的特点；角色转换，理解怀特森先生独特教学方法
13、的真正用意；通过前后情感冲突，读懂“我”对怀特森先生的赞扬，体会独立思索力量和科学的疑心精神的重要，并让学生恰当地表达了自己共性化的阅读体验。从而让学生真正走进了文本，走近怀特森先生那布满“冒险”的课堂，从而感受到怀特森先生独特的教学风格。并在本节课的结尾让学生感言赞美、写学习感言的方式，训练学生的写作力量。将阅读、写作、口语交际容为一体，历练学生的语文力量，凸现语文学科的人文性。 静下心来，回头看，课堂缺少了语文味。虽有带着学生一起感受怀特森先生的人格魅力，但是没有和学生一起沉下心研读课文，咀嚼课文的重点词句。从而对于学生的语文力量并不能起到很大的作用。再者，让学生说说有关不迷信权威、不迷信
14、书本、敢于创新的故事这一环节时，应当引导学生不仅从曾经的阅读中查找这样的事例，而且可以从自己身边入手。这样既让学生进一步明白不迷信书本、不迷信权威这一道理，又为本课的难点找准突破点，为学生的写法进展指导。最终，让学生写几句自己的学习感言，旨在读写稽核，进展学生语言力量。但最终因时间短，仓促地将本环节改为课后的作业作为本节课学习的连续。 作为语文教师，拿起语文书，静下心来读，沉入课文读，找准问题的切入点，让学生语文力量在课堂上得到有效提高，这就是本次教学给我最大的启发。 v教师教学反思800字范文6 课在我预期的顺当中划上了句号，沉醉于最终可以松一口气的同时，认真回首自己的这堂课，上后感觉如何，
15、自己得到提升了吗？学生从这堂课上有所得吗？我回味着。 依据文本特点，妥当处理教材。课文14自然段集中描写怀特森先生出人意料的举动，给学生和读者留下机器不好的印象，58自然段在怀特森先生的解释和体验一次又一次的冒险课堂后，学生最终明白了他是最好的教师，抓住文本内容的这一特点，我分两个版块进展教学。让学生先去学习14自然段，这里的教师，你喜爱吗，从课文中查找依据，说明理由。感知了教师的“坏”后，激起学生的情感共鸣，既然这样一个糊弄人的教师，惹得大家愤愤不平，又为什么称他为最好的教师？怀特森真的是最好的教师吗？学习课文58自然段，这里的教师，你喜爱吗，从课文中查找依据，说明理由。学生自然就会将怀特森
16、先生所作所为的理由依据找出来，沟通。 依据文章写作特色，体会其妙处。本篇文章有两大写法上的秘妙之处。一是谋篇布局上的先抑后扬，二是结尾处的戛然而止，留下思索空间。感悟完课文内容之后，我引领孩子们去观看和发觉文本的秘妙，从而为后面的修改作文，运用这种方法打下根底。 1、迁移运用，修改作文。在此运用一正一反的两篇作文进展比照，好的文章是中国版的好教师，听教师读，学生听。然后说说听后的感受，你更喜爱哪篇文章？发表自己真实的观点：这两篇文章有哪些相像点？（有一开头的看不起、不喜爱到渐渐地观赏、喜爱）然后师小结：这篇文章的一开头写得并不是这样的，他在学习了大卫欧文的我最好的教师之后，仿照他的写法反复修改
17、才改成我们现在看到的样子。所以说，好文章是反复修改出来的；写好一个人，就要写他独一无二的特点。再出示反面的材料，运用文章中习得的方法，评价作文，修改作文。链接学生写的新教师，让学生们去评价这篇文章写的怎么样？在学生说的根底上进展梳理归纳，事例描写的不够详细，细节没有写到位。教师的特点没有按肯定的挨次呈现。那么依据我们刚刚提出的修改意见，用上这节课上我们习得的方法进展修改。 这样的设计比拟接近时下的教学理念淡化文本分析，注意言语形式、技能的把握和运用。整堂课上学生表现出来的对文本的理解不存在问题，但是觉得对道理的理解和结合自身的感受没有融合在一起，仅仅只是停留在道理的外表表达上。我觉得这是自己这
18、堂课上不够完善的地方，仅仅就让学生走过场，缺乏一种教师该有的追问。同时在梳理文章内容时，当把全部的理由呈现在表格中时，学生的表现也与预期的有出入。预期的是盼望他们抓住其中一个理由来说，但学生们是全部一口气说完了，然后我没有加以引导，让他们逐个说，导致本该在这个环节很活泼的课堂气氛，有些冷场。值得劝慰的是，最终的迁移运用，孩子们表现的很棒，充分地将课堂上习得的这种方法运用起来，这也成为了我这堂课的亮点之处。 一堂课所带来的震撼不仅仅只有学生，我自己在这次的历练中收获了敢于大胆尝试，不要畏首畏尾，抛却传统的文本分析，多站在学生的角度，考虑学情。 v教师教学反思800字范文7 ?大作家的小教师这篇课
19、文采纳“以小见大”的写法，通过记叙闻名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，胜利地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真得意和萧伯纳的严于律己。 本篇课文内容浅显，相宜学生自学。在教学中，我主要采纳问题引领、多形式朗读的方式进展，不仅提高了学生的自学力量，同时也熬炼了小组合作的默契和力量。 在教学前，我让学生思索几个问题：大作家是谁？小教师是谁？大作家为什么要拜小姑娘为师？你认为萧伯纳、小姑娘分别是个怎样的人？学生很快就从课文中到了答案。通过一个个问题的引领，给学生指明白一条通向理解的大道，逐步弄懂课文内容，同时也教会了学生抓住关键词句体会人物形象的方法。 课文中对话比拟多，很适合分角色朗读。在教学过程中，我采纳了指名读、小组竞赛读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中，专心感悟大作家的自夸语气和小姑娘的自信天真语气，从而逐步感受其人物的形象。在多种形式的朗读过程中，我发觉分角色读是最受学生欢送的，特殊是加上动作的表演读，学生们表演得有滋有味，将大作家的骄傲语气和小姑娘的自信天真语气表现了出来。