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1、第 1 页 共 4 页三十、河中石兽清 纪昀全国视野2019 湖北荆门与 主旨相近 的课外语段史记(节选)对比考查。一、重点实词1.古今异义尔辈不能究物理古义：_，今义：物理学2.词类活用(1)名词用作动词棹数小舟原意：划船的一种工具，句中意：_(2)动词用作名词岂能为暴涨F携之去原意：水位急剧上升，句中意：_3.其他重点实词(1)沧州南一寺临F河干临：_(2)山门圮于河圮：_(3)二石兽并F沉焉并：_(4)阅十余岁阅：_(5)求二石兽于水中求：_(6)竟不可得竟：_(7)曳铁钯曳：_(8)尔辈不能究物理究：_(9)是非木杮是：_(10)湮于沙上湮：_(11)不亦颠乎颠：_(12)凡F河中失石
2、凡：_(13)盖F石性坚重盖：_(14)转转不已已：_(15)遂反溯流逆上矣遂：_溯流：_(16)如F其言如：_(17)但F知其一但：_(18)可据理臆断欤臆断：_二、重点虚词知识梳理第 2 页 共 4 页1.为岂能为暴涨携之去众服为确论必于石下迎水处啮沙为坎穴2.之闻之笑曰岂能为暴涨携之去其反激之力3.于求二石兽于水中山门圮于河4.其如其言但知其一三、句子翻译1.求二石兽于水中，竟不可得。2.棹数小舟，曳铁钯。3.是非木杮，岂能为暴涨携之去？(2019 湖北荆门，2017 四川成都A 卷)4.其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。5.转转不 已，遂反溯流 逆上矣。6.求之地中，不更颠乎？7.
3、但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？(2017 株洲、广西梧州)四、内容探究理解概括1.文中围绕寻找石兽，出现了哪几种不同的看法？2.文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？它们分别表现了人物怎样的心理？第 3 页 共 4 页人物形象3.如何理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？(统编教参“问题研究”)写作技巧4.文章最后一句用了哪种表达方式？有什么启发意义？5.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？(统编课后“思考探究”)素 养 提 升 设 问第 4 页 共 4 页参考答案三十、河中石兽知识梳理一、1.事物的道理、规律2.(1
4、)划(船)(2)大水3.(1)靠近，临近(2)倒塌(3)一起(4)经过，经历(5)寻找(6)终了，最后(7)拖(8)研究、探求(9)这(10)埋没(11)颠倒，错乱(12)凡是(一切，所有)(13)大概(14)停止(15)于是；逆流(16)依照(随顺、依从)(17)仅，只，只是(18)主观地判断二、1.介词，被动词，认为动词，变为2.指示代词，这件事助词，可不译结构助词，的3.介词，在介词，在4.第三人称代词，他的代词，相当于“其中的”三、1.在河中 寻找 两个石兽，最后 没能找到。2.(于是)划着几只小船，拖着铁钯。3.这不是 木片，怎么能被大水带走呢？4.河水冲击石头返回的冲击力，一定会将
5、石头底下迎着水流的地方冲刷 成坑洞。5.不停止 地翻转，于是(石头)反而 逆流 而上了。6.在原地寻找它们，不是更颠倒 吗？7.只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？四、1.示例：寺僧按习惯思维认为石兽会顺流而下；讲学家认为“石性坚重，沙性松浮”，石兽应该在原地；老河兵认为石兽会向上游移动。2.示例：讲学家的“笑”是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。表现了他自视甚高而轻视他人的心理。老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。流露出对讲学家自恃博学的一种否定，也展现了他的自信。3.示例：在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度；讲学家空谈事理，不切合实际，代表的正是“据理臆断”的态度；唯有老河兵能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。4.示例：运用了议论的表达方式。由河中寻石兽这件事引发议论，意在表明：许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断；考虑问题时，应注意理论联系实际，遵循事物的客观规律，进而得出正确的解决方案。5.寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的标准。