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1、致大海致大海自己之歌（节选）自己之歌（节选）普希金（俄）普希金（俄）惠特曼（美）惠特曼（美）诵读诗歌，感受诗歌语言和情感的内在节奏，体味诗歌韵味。01理解作品内涵，感受人类精神世界的丰富，提升人文素养。03体会不同的诗歌体式表达的不同的情感意蕴。02评价或者撰写不同体式的诗歌作品。04学习目标学习目标作者作品作者作品作者作品 普希金普希金（17991837），19世纪俄国的伟大诗人。俄国俄国浪漫主义文学的杰出代表、现实主义文学的奠基人，现代标浪漫主义文学的杰出代表、现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人准俄语的创始人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对普希金坚定地站在十二月党人一边，反对
2、专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品：普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗政治抒情诗致恰达耶夫自由颂致西伯利亚的囚徒等，也有大量的爱爱情诗和田园诗情诗和田园诗，如致克恩和我曾经爱过你等；此外，他还创作了诗体小说诗体小说叶甫盖尼奥涅金、散文体小说散文体小说别尔金小说集及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿。普希金的创作对俄国现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖俄国文学之始祖”，果戈理曾评价说：“一提到普希金的名字，就会立刻想到俄俄
3、罗斯民族诗人罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族诗人中，没有一个及得上他，而且没有一个人能更适宜于被称为民族诗人。”作者作品 致大海致大海是一首著名的政治抒情诗，这首诗写于1824年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。
4、作者作品 惠惠特特曼曼(18191892)，美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主主要要诗诗集集草草叶叶集集代代表表着美国浪漫主义文学的高峰。被称为着美国浪漫主义文学的高峰。被称为“美国诗歌之父美国诗歌之父”。创创作作分分期期：南南北北战战争争(1861(18611865)1865)以以前前，诗作软骨头之歌我歌唱带电的肉体自己之歌等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想。南南北北战战争争时时期期，组诗桴鼓集号召人民参加反奴隶制的战斗，歌颂战士们的英雄气概；啊，船长!我的船长哟!当紫丁香最近在庭园中开放的时候悼念被杀害的林肯总统。南南
5、北北战战争争结结束束后后，诗作不，今天别向我提到那重大的耻辱及政论民主的远景等，认为真正的民主还没有在美国出现；哦，法兰西的星!神秘的号手歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲自由诗自由诗的发展很有影响。的发展很有影响。作者作品 自己之歌是草叶集初版的开卷之作。共52节，课文中节选的是31节。19世纪上半叶，美国在经济上虽然发展很快，但仍基本上处于欧洲殖民地的地位。至于文化，特别是文学方面，则
6、主要从属于英国，还没有建立起本民族的与合众国相适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。学习活动一学习活动一因声求气因声求气 整体感知整体感知因声求气，整体感知1.反复朗读诗歌，感受诗歌语言和情感的内在节奏，体味诗歌韵味。因声求气，整体感知2.理清诗歌的结构，概括层意。致大海致大海第一部分（第一部分（1
7、17 7节）：节）：诗人向大海告别诗人向大海告别。第二部分（第二部分（8 81313节）：节）：诗人由大海引起的回忆和联想诗人由大海引起的回忆和联想。第三部分（第三部分（1414、1515节）：节）：诗人再次向大海告别诗人再次向大海告别。学习活动二学习活动二 梳理意象梳理意象 探究诗情探究诗情梳理意象，探究诗情1.意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，是诗歌的基本特征。请勾画重点词句，概括普希金眼前的大海形象和联想到的两个英雄形象的特点。致大海致大海自由的元素、蓝色的浪头、骄傲的美、壮观的美色、喧声呼唤、光自由的元素、蓝色的浪头、骄傲的美、壮观的美色、喧声呼唤、光和影、浪花的喋喋和影、浪花的喋
8、喋忧郁的絮语、沉郁的吐诉、喑哑的声音、深沉、幽静、阴郁、任性忧郁的絮语、沉郁的吐诉、喑哑的声音、深沉、幽静、阴郁、任性的脾气、喜怒无常、汹涌、倔强、有力的脾气、喜怒无常、汹涌、倔强、有力广阔的胸怀广阔的胸怀 壮丽的景色壮丽的景色惊人的威力惊人的威力 狂放不羁的魄力狂放不羁的魄力思考：看到大海你联想到了什么？大海有何象征意义？大海美丽却危险，他博大却无常，他能容纳一切、狂放不羁，能做大海美丽却危险，他博大却无常，他能容纳一切、狂放不羁，能做他想做的任何事情。这不正是一种对自己的行为能完全自我控制的他想做的任何事情。这不正是一种对自己的行为能完全自我控制的“自自由由”状态吗？状态吗？大海是自由精神
9、的象征大海是自由精神的象征。梳理意象，探究诗情1.意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，是诗歌的基本特征。请勾画重点词句，概括普希金眼前的大海形象和联想到的两个英雄形象的特点。致大海致大海拿破仑：拿破仑：光荣、伟大光荣、伟大 沉没、熄灭沉没、熄灭拜拜 伦：伦：天才、自由、桂冠天才、自由、桂冠.（曾领导革命的法国取得多场胜利，曾领导革命的法国取得多场胜利，为资产阶级自由民主做出贡献）为资产阶级自由民主做出贡献）（因自身野心登上皇位，后被迫退位，几年前死于大西洋中的流放地因自身野心登上皇位，后被迫退位，几年前死于大西洋中的流放地）（为自由民主奋斗）（为自由民主奋斗）两个英雄均与诗人有着相似的流放命
10、运，都曾为自由民主而奋斗、敢于斗争。梳理意象，探究诗情2.勾画表达情感的词句，体会诗人表达的情感，理出情感脉络。致大海致大海第一部分：第一部分：临别之临别之不舍、留恋不舍、留恋（1.21.2）热爱、追求热爱、追求自由（自由（3-53-5）；）；追求自由而不得的追求自由而不得的痛苦痛苦（6.76.7）;第二部分：第二部分：对拿破仑的对拿破仑的礼赞、惋惜礼赞、惋惜（9 9）对拜伦的）对拜伦的赞美崇敬赞美崇敬（10121012）；）；回到现实，前途渺茫的回到现实，前途渺茫的悲哀悲哀（1313）第三部分：第三部分：追求自由和解放的追求自由和解放的坚决坚决（14.1514.15）小 结 诗人笔下的大海，
11、首先是真实存在的大海，它自由奔放浩渺无际，有时无比幽静，有时席卷一切。诗人笔下的大海又是被人格化了的大海，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩。它象征着自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。诗人与大海为友向宏大的自然风景倾诉自己热爱自由、崇尚正义、反抗压迫的热烈情感。致大海致大海1.抓住意象，把握情感：再读诗歌，根据提示，完成表格梳理意象，探究诗情自己之歌（节选）自己之歌（节选）诗节诗节意象意象意象特点意象特点与我的关系与我的关系情感（主旨）情感（主旨）第一节第一节第二节第二节第三节第三节1.抓住意象，把握情感：再读诗歌，根据提示，完成表格梳理意象，探究诗情自己之
12、歌（节选）自己之歌（节选）诗节诗节意象意象意象特点意象特点与我的关系与我的关系情感（主旨）情感（主旨）第一节第一节草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、关节、母牛、小鼠平凡、渺小但均是大自然精心打造，神圣、有价值同样渺小,出身平凡,但能量巨大尊重世间千姿百态的生命形态，热情地歌颂（平凡的）生命之美1.抓住意象，把握情感：再读诗歌，根据提示，完成表格梳理意象，探究诗情自己之歌（节选）自己之歌（节选）诗节诗节意象意象意象特点意象特点与我的关系与我的关系情感（主旨）情感（主旨）第第二二节节片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、菜根、飞鸟、走兽渺小、平凡混合在一起装饰我被召来我与自然高度融合（万物浑然一体，个体区
13、别只是表象，表象下隐藏的是生命统一的本质）表现了诗人表现了诗人自由平等、民主主义自由平等、民主主义的观点的观点1.抓住意象，把握情感：再读诗歌，根据提示，完成表格梳理意象，探究诗情自己之歌（节选）自己之歌（节选）诗节诗节意象意象意象特点意象特点与我的关系与我的关系情感（主旨）情感（主旨）第第三三节节火成岩、爬虫、海洋、怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕宏大、具有破坏力反对我威胁我疏远我我不会被任何事物阻挡，我无所不能无论是威胁无论是威胁“我我”还是疏远还是疏远“我我”，都根本损，都根本损害不了我的存在害不了我的存在“逃跑或畏怯是徒然的逃跑或畏怯是徒然的”。因为因为生命不断向前的进程、生命不断向前的进
14、程、“我我”与世界之间与世界之间本质上的同一性本质上的同一性，都是必然的事实，任何力量，都是必然的事实，任何力量想要抹杀这些事实都是徒然的。想要抹杀这些事实都是徒然的。2.惠特曼是歌颂自我的诗人，草叶集是歌颂自我的诗集，而自己之歌又是草叶集的核心部分，是诗人“自我”独立的宣言。结合全诗，联系时代背景，思考：诗中的“自我”是不是作者本人？你认为这里的“自我”还可能有哪些内涵？梳理意象，探究诗情自己之歌（节选）自己之歌（节选）诗歌中的诗歌中的“我我”，表面上似乎指诗人自己，实际上是诗人，表面上似乎指诗人自己，实际上是诗人在借用在借用“自己自己”二字表现一个大的二字表现一个大的“我我”，即，即改造大
15、自然、开改造大自然、开拓新大陆、建设新大陆的美国广大的劳动群众拓新大陆、建设新大陆的美国广大的劳动群众。诗中的诗中的“我我”具有两重含义，一个是具体的具有两重含义，一个是具体的“我我”，一个，一个是象征群体的是象征群体的“我我”，是一个综合形象。诗人置身在劳动者之，是一个综合形象。诗人置身在劳动者之中，诗中的中，诗中的“我我”也是美国式新人的形象。也是美国式新人的形象。学习活动三学习活动三形随情动形随情动 情伴形生情伴形生 诗歌体式最显著的特征来自语言形式的表现，组成一首诗最大的形式单位是诗节，其次是诗行，再小一点就是音韵。再读诗歌，多角度分析两首诗歌的体式特点，欣赏诗人通过诗歌体式抒发情感的
16、技巧。【提示关注】诗节：各诗节的诗行数、诗行长短；诗行：句型特点（长短、结构特点等）、语气特点（感叹句、问句等）、用词；音韵：押韵。形随情动，情伴形生形随情动，情伴形生1.1.诗节：诗节：共共1515节，每节均采用四或五行体式；每行较短，大约节，每节均采用四或五行体式；每行较短，大约1010字；少量诗行字；少量诗行整齐的句式形成排比（第整齐的句式形成排比（第1515节）。节）。整齐严谨，庄严壮阔。整齐严谨，庄严壮阔。2.2.押韵：押韵：基本保持基本保持隔行押韵隔行押韵。3.3.诗行：诗行：长句分行，拉长诗意。长句分行，拉长诗意。如如“那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉默那里，种种伟大的回忆已
17、在寒冷的梦里沉默”。短句与整齐、反复的诗行短句与整齐、反复的诗行表达表达高昂高昂的情感。如最后两节。的情感。如最后两节。长句的跨行，诗句的隔断，倒装长句的跨行，诗句的隔断，倒装，使得诗歌中情绪变得，使得诗歌中情绪变得迟疑悠长。如第迟疑悠长。如第1313节。节。用用感叹、疑问、反问感叹、疑问、反问等不同语气的句子表达不同情感。等不同语气的句子表达不同情感。较短诗行中，较短诗行中，以主观性、修饰性的短语以主观性、修饰性的短语来表达一种来表达一种激昂有力的情感态度激昂有力的情感态度。如如3.43.4节。节。句中加入大量句中加入大量逻辑连词逻辑连词，语言的，语言的节奏也随之变得缓慢低沉。如第节奏也随之
18、变得缓慢低沉。如第7 7节。节。致大海致大海 致大海致大海中，普希金用浪漫主义的手法将中，普希金用浪漫主义的手法将自己对自由精神的自己对自由精神的礼赞、渴望、追寻融合在宏伟壮丽的大海形象中礼赞、渴望、追寻融合在宏伟壮丽的大海形象中，在诗体上采取了，在诗体上采取了严谨的严谨的五行、四行的体式五行、四行的体式，显得崇高庄重，富于英雄气概。而那种，显得崇高庄重，富于英雄气概。而那种由于由于分行跨行分行跨行带来的间歇感、跳跃感，因带来的间歇感、跳跃感，因韵脚有规律韵脚有规律地产生而产生地产生而产生的对称感、和谐感，的对称感、和谐感，充分充分表达了诗人深沉复杂的情感，富有表达了诗人深沉复杂的情感，富有抑
19、扬顿抑扬顿挫而又气韵流畅挫而又气韵流畅的音乐之美。的音乐之美。形随情动，情伴形生形随情动，情伴形生自己之歌（节选）自己之歌（节选）1.1.诗节：诗节：诗节中诗行数量不一，诗节结构不整齐。诗节中诗行数量不一，诗节结构不整齐。2.2.押韵：押韵：无明显押韵。无明显押韵。3.3.诗行：诗行：诗句诗句长短交错长短交错（最长（最长3030多字，最短十几个），非常松散，但使诗歌多字，最短十几个），非常松散，但使诗歌的展开自然随性，形成了语调语气急徐高低的自然结构。的展开自然随性，形成了语调语气急徐高低的自然结构。一句一行，无跨行一句一行，无跨行，且散文化。，且散文化。整散结合整散结合。第三节列举了一系列。
20、第三节列举了一系列“徒然的徒然的”举动，形成一组气势磅举动，形成一组气势磅礴的礴的排比句排比句，以排山倒海的力量，将诗人心中对自由、平等、民主的赞美，将，以排山倒海的力量，将诗人心中对自由、平等、民主的赞美，将歌颂生机勃勃的祖国的激情宣泄出来，具有强烈的感染力。歌颂生机勃勃的祖国的激情宣泄出来，具有强烈的感染力。总结：总结：呈现出自由体特征。呈现出自由体特征。形随情动，情伴形生 自己之歌（节选）体现了惠特曼在自我与世界关系上带有自己之歌（节选）体现了惠特曼在自我与世界关系上带有自由自由平等平等观念，观念，形式上采用了形式上采用了无拘无束、汪洋恣肆无拘无束、汪洋恣肆的自由体，的自由体，其诗行长短
21、不其诗行长短不一，不押韵，形成语调、语气急徐高低的自然结构，一，不押韵，形成语调、语气急徐高低的自然结构，又通过若干又通过若干语法结语法结构相同、意义相关构相同、意义相关的平等结构或重叠结构，使诗意逐渐达到高潮，形成的平等结构或重叠结构，使诗意逐渐达到高潮，形成一种内在一种内在感情和心理上的韵律感情和心理上的韵律。改 写 诗 歌 致大海和自己之歌（节选）两首诗都将自我安放于宏大的自然中，在两者的互动中体验现实。但两首诗歌在体式上又有着较大的差异，给我们带来不同的审美感受。请尝试着用其中一首的形式改写另一首诗，进一步体会二者之间的差异。既可以改写整首诗，也可以挑一段进行改写。注意不要改变原诗主题，要运用原诗中的意象。感谢观看！